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00:00:00,000 --> 00:00:07,200
Mi nombre es María Dolores Gabaldón Jiménez y a continuación presento el vídeo que justifica

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00:00:07,200 --> 00:00:13,220
la evidencia relacionada con el uso de plataformas de aprendizaje y evaluación.

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00:00:13,220 --> 00:00:19,680
En mi caso, la plataforma seleccionada es el Aula Virtual de EducaMadrid del colegio

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00:00:19,680 --> 00:00:25,760
en el que trabajo, el CEIP Nuestra Señora de la Almudena, y está basada en la elaboración

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00:00:25,760 --> 00:00:31,080
de actividades para el área de música en quinto de educación primaria con vistas al

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00:00:31,080 --> 00:00:33,920
próximo curso.

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00:00:33,920 --> 00:00:40,560
Siguiendo la rúbrica de evaluación publicada, me gustaría detenerme en primer lugar en

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00:00:40,560 --> 00:00:46,360
la existencia de una serie de participantes matriculados correspondientes al curso en

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00:00:46,360 --> 00:00:54,480
cuestión, entre los que también me encuentro yo con el rol de profesor y también de estudiante,

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00:00:54,480 --> 00:00:59,540
así como la cuenta TIC del centro que también gestiono.

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00:00:59,540 --> 00:01:07,360
Por otro lado, me gustaría reparar en cómo he estructurado este curso por secciones o

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00:01:07,360 --> 00:01:08,360
unidades.

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00:01:08,360 --> 00:01:17,480
En este caso, he recogido cuatro de las unidades que voy a trabajar durante el año que viene

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00:01:17,480 --> 00:01:24,760
y guardan todas una relación de estructura entre sí bastante similar.

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00:01:24,760 --> 00:01:30,820
Como puede observarse, hay una primera sección general en la que he incluido consultas y

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00:01:30,820 --> 00:01:38,760
propuestas y también una parte para avisos destinada a las tareas a realizar en casa

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00:01:38,760 --> 00:01:44,960
o la proximidad de actividades de evaluación y, analizando las unidades, todas atienden

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00:01:44,960 --> 00:01:47,840
a un patrón común, como comentaba.

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00:01:47,840 --> 00:01:54,760
En todas ellas se incluye una guía didáctica para consulta del alumnado sobre la que, si

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00:01:54,760 --> 00:02:02,880
se clica, se puede acceder a una descripción general, también la duración en la que está

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00:02:02,880 --> 00:02:07,840
estructurada, los objetivos que se pretenden conseguir y también los recursos que se van

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00:02:07,840 --> 00:02:08,840
a utilizar.

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00:02:09,840 --> 00:02:13,080
En todos los casos ocurre lo mismo.

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00:02:13,080 --> 00:02:22,440
Se incluyen todas las guías para cada unidad y, después, podemos analizar cómo en todas

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00:02:22,440 --> 00:02:32,080
las unidades he incluido actividades elaboradas con la aplicación Excel Learning.

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00:02:32,080 --> 00:02:41,600
De igual forma que ocurre en la estructura del aula virtual, ocurre un poco también

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00:02:41,600 --> 00:02:45,640
con las actividades elaboradas en Excel Learning.

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00:02:45,640 --> 00:02:51,600
Siempre hay una pequeña presentación utilizando el mismo GIF que se utiliza en el aula virtual

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00:02:51,600 --> 00:02:57,360
y una estructuración por secciones, en la que incluyo un antes de empezar con los objetivos

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00:02:57,360 --> 00:03:02,680
de aprendizaje o la rúbrica de evaluación que se va a utilizar y, a continuación, las

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00:03:02,680 --> 00:03:07,600
tareas que se incluyen en cada una de las secciones.

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00:03:07,600 --> 00:03:15,840
En algunos casos, como es este, podemos observar un reto que es una caminata auditiva por el

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00:03:15,840 --> 00:03:21,760
retiro en la que el alumnado tiene que ir completando cada una de las propuestas.

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00:03:21,760 --> 00:03:28,840
También utilizo la sesión 4 en el Excel Learning para redireccionar de nuevo al aula

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00:03:28,840 --> 00:03:34,320
virtual del curso, donde ya incluyo las actividades de evaluación.

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00:03:34,320 --> 00:03:39,720
En el caso de la unidad 1, también había incluida una reflexión que puede observarse

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00:03:39,720 --> 00:03:42,120
en la sesión 3.

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00:03:42,120 --> 00:03:49,080
La tarea 2 forma parte del Excel Learning y se redirecciona hacia esa tarea dentro del

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00:03:49,080 --> 00:03:50,800
aula virtual.

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00:03:50,840 --> 00:03:56,160
En el caso de la unidad 2, también puede apreciarse esa misma estructura, actividades

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00:03:56,160 --> 00:04:04,680
con Excel Learning de distinta naturaleza en cada sección, siempre llevando en la sesión

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00:04:04,680 --> 00:04:11,240
4 con algún GIF divertido, que no falta el sentido del humor, para realizar las actividades

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00:04:11,240 --> 00:04:19,800
de evaluación y, en este caso, también ateniéndome a los ítems de la rúbrica, si me gustaría

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00:04:19,800 --> 00:04:26,720
concretar, que suelo utilizar una actividad de autoevaluación por parte del alumnado,

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00:04:26,720 --> 00:04:34,240
una evaluación concreta referida a la unidad con preguntas de distinta naturaleza, como

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00:04:34,240 --> 00:04:43,440
puede observarse, y también actividades, como mencionaba en la unidad 1, de reflexión,

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00:04:43,440 --> 00:04:49,600
que tienen que elaborar, o bien a nivel individual o bien en grupo.

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00:04:49,600 --> 00:04:56,000
De todo ello, tomaré nota y obtendré las calificaciones utilizando el libro destinado

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00:04:56,000 --> 00:04:58,400
a tal fin de la propia aula virtual.