1
00:00:09,779 --> 00:00:18,120
En esta mesa tengo el gusto de presentar un proyecto de tal importancia que es el Comenius Regio.

2
00:00:19,260 --> 00:00:29,079
En el proyecto en cuestión intervienen varios componentes, de forma que irán pasando a lo largo de la mesa y se irán presentando uno a uno.

3
00:00:29,719 --> 00:00:34,520
Por lo tanto, tengo el gusto de dar la palabra a los ponentes en nuestra.

4
00:00:34,520 --> 00:00:45,490
Buenas tardes. Este proyecto parte de una preocupación por el uso consciente.

5
00:00:45,490 --> 00:00:59,869
En nuestro caso, cuando hemos pensado en un uso consciente de las preocupaciones que podemos tener con la utilidad de Internet,

6
00:01:00,329 --> 00:01:06,189
hemos querido hacerlo sin remarcar demasiado los riesgos que sabemos que hay que tener presente,

7
00:01:09,670 --> 00:01:14,650
la ilusión que ponemos en que las tecnologías se utilicen de una manera valiosa.

8
00:01:14,650 --> 00:01:22,790
Es decir, no es enfatizar demasiado lo peligroso, sino hablar de este tema más educativo y más positivo.

9
00:01:23,230 --> 00:01:38,030
En ese sentido, creíamos que la mejor manera de enfocarlo, nos parece, en los centros, es aprender utilizándolas y utilizarlas.

10
00:01:38,950 --> 00:01:42,750
¿Hemos repartido las páginas? ¿Se nos ha olvidado? Ah, no se nos ha olvidado.

11
00:01:42,750 --> 00:01:45,750
Pues entonces, en las páginas veréis que...

12
00:01:45,750 --> 00:01:46,750
Gracias.

13
00:02:21,419 --> 00:02:26,639
alumnos hicieran un uso de las tecnologías valioso, que les sirviera para seguir aprendiendo

14
00:02:26,639 --> 00:02:32,319
a lo largo de la vida, para participar socialmente, para comunicarse, un poquito más allá de

15
00:02:32,319 --> 00:02:36,639
ese tópico que a veces tenemos de que, uy, si saben utilizar muy bien las tecnologías,

16
00:02:37,180 --> 00:02:42,639
y en realidad, pues, utilizamos bien la cacharrería, digamos, pero a veces con unas finalidades

17
00:02:42,639 --> 00:02:48,219
que podríamos considerar un poquito triviales, banales, no de tanto interés para lo que

18
00:02:48,219 --> 00:02:50,560
es el aprendizaje a lo largo de la vida, por ejemplo.

19
00:02:51,419 --> 00:02:59,840
Cuando hablamos de creativo, dicho así muy rápidamente, pues estamos pensando por oposición a lo que es usar la tecnología para tareas muy cerradas,

20
00:02:59,840 --> 00:03:07,120
donde solamente se utiliza para ver si has comprendido o aprendido algo de algunas preguntas cerradas.

21
00:03:07,680 --> 00:03:10,840
Pensamos que creativo es una palabra que tiene mucha...

22
00:03:11,659 --> 00:03:17,960
Pero sobre todo creemos que se debe utilizar con ello algo de uno mismo,

23
00:03:18,360 --> 00:03:21,479
de la manera que uno tiene de entender las cosas, de su propia sensibilidad.

24
00:03:21,479 --> 00:03:39,580
Y eso es lo que nos permite usar la tecnología aprendiendo a usarla y pensando en distintas herramientas que podemos poner en juego, como os digo, con esta idea de que mediante este uso significativo y creativo vayamos teniendo conciencia de las precauciones que hay que tener en cuenta.

25
00:03:39,580 --> 00:03:41,800
con este enfoque educativo que hemos querido dar.

26
00:03:42,759 --> 00:03:47,000
Y tenemos un subtítulo, que al parecer es lo más difícil, yo creo, de todo el proyecto,

27
00:03:47,120 --> 00:03:52,719
en el que hablamos de aprendizaje en colaboración, pero además mencionamos no solo a los alumnos,

28
00:03:52,840 --> 00:03:54,280
sino a toda la comunidad educativa.

29
00:03:55,000 --> 00:03:59,400
Y esto que es difícil, que es el reto más grande que tenemos, pues es también lo más interesante,

30
00:03:59,960 --> 00:04:09,830
porque ahora, respecto a los nuevos comportamientos, todos hablamos de una nueva forma de aprender,

31
00:04:09,830 --> 00:04:15,110
de construir juntos el conocimiento. Ya no tiene tanto sentido hablar de unos expertos

32
00:04:15,110 --> 00:04:20,449
y otros que aprenden. Incluso hablando de las propias clases, cambia el rol del alumno

33
00:04:20,449 --> 00:04:25,490
y del profesor y le ponemos más énfasis a que el alumno tome las riendas de su aprendizaje

34
00:04:25,490 --> 00:04:31,170
y el profesor creemos que le acompañe. Esto mismo pensábamos que era muy interesante

35
00:04:31,170 --> 00:04:36,250
hacerlo con los padres también, porque estamos hablando de un mundo de Internet que es bastante

36
00:04:36,250 --> 00:04:54,230
Y otros enfoques que se limitan a dar algunos consejos de que no se utilice el ordenador, aislarnos, situarnos en todo esto que ahora está ocurriendo tan confiado.

37
00:05:00,430 --> 00:05:14,810
Por eso esta cuestión de la sensibilidad que tienen nos parecía difícil pero muy interesante.

38
00:05:15,790 --> 00:05:22,550
Y todo esto lo hemos querido hacer, ahí estamos intentándolo, en un proceso de investigación, acción, participación.

39
00:05:22,550 --> 00:05:47,240
Quiere decir que de antemano nadie tiene que hacer esto, sino que hay un grupo de profesores tremendamente comprometidos con lo que hacen, pero que básicamente están queriendo imaginar cómo utilizar la tecnología en su materia y con sus alumnos en este sentido que estamos diciendo en EGS.

40
00:05:47,240 --> 00:06:08,550
para entendernos. ¿Y por qué decimos investigación-acción? Porque es tan interesante que nos está...

41
00:06:08,550 --> 00:06:13,910
Bueno, brevemente os diré que estamos dentro del marco de un convenio regio, como ha dicho

42
00:06:13,910 --> 00:06:21,149
nuestro compañero Ángel de Acacias. Es un programa europeo que tiene algunas peculiaridades,

43
00:06:21,149 --> 00:06:27,290
por ejemplo, que lo promueven las administraciones educativas, no los centros, y tiene también

44
00:06:27,290 --> 00:06:32,610
el requisito de que, además de centros escolares, tiene siempre que participar una institución

45
00:06:32,610 --> 00:06:43,220
que no sea un centro escolar. También ellos tienen centros escolares y una asociación

46
00:06:43,220 --> 00:06:49,060
de padres y en Madrid hay un instituto de secundaria, que es el PNL 2, en Madrid Capital,

47
00:06:49,060 --> 00:06:57,899
en Madrid, 6 de diciembre, en Alcobendas, y una escuela de educación infantil. Y la

48
00:06:57,899 --> 00:07:03,000
institución no escolar es la asociación de padres y madres, que es el 6 de diciembre

49
00:07:03,000 --> 00:07:09,519
de Alcoritas. Un ejemplo de colaboración y de buen entendimiento entre familia y escuela.

50
00:07:11,579 --> 00:07:16,000
Luego, por parte de la Consejería de Educación, que es quien ha firmado este convenio con

51
00:07:16,000 --> 00:07:21,920
la provincia de Parma, no sé si lo he dicho, estamos contando con un apoyo tremendo de

52
00:07:21,920 --> 00:07:26,600
la TASU, de la persona José Ángel Navarro, están todos los nombres cambiados, pero José

53
00:07:26,600 --> 00:07:32,959
Ángel sí, no es el suyo, que nos ayuda con todo lo que puede, aspectos técnicos y medios

54
00:07:32,959 --> 00:07:39,879
especialmente con el mantenimiento también efectivo de María del Este,

55
00:07:40,240 --> 00:07:42,399
compañero de pareja que está aquí en primera fila,

56
00:07:42,660 --> 00:07:46,779
que también nos ha ayudado en todo, siempre queriendo que todo sea de mucha calidad

57
00:07:46,779 --> 00:07:50,180
y con mucha reflexión para que de verdad aprendamos en este proceso.

58
00:07:52,079 --> 00:07:56,519
Y luego estos coordinadores de la Dirección General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza,

59
00:07:56,519 --> 00:08:00,189
que son Carolina y Miguel.

60
00:08:01,209 --> 00:08:03,990
Y voy a pasar a presentaros a Ana, que va a continuar ella.

61
00:08:04,209 --> 00:08:08,540
Lo que vamos a hacer lo vamos a presentar en el 7.

62
00:08:08,540 --> 00:08:21,480
O sea, que nos vamos a ir tornando. Ana es asesora de la Dirección General de Mejora, ha estado colaborando con nosotros, nos facilita todas las gestiones y todo lo que podamos necesitar.

63
00:08:22,180 --> 00:08:32,860
En fin, aparte de una buena disponibilidad, es que sobra de cualquier proyecto que se cuente o entalante, por no poder decir más que ya ha sido un fichaje de suplento.

64
00:08:33,200 --> 00:08:41,600
Y una de las cosas de las que se ha apuntado ha sido de la formación que hemos ido requiriendo a medida que avanzábamos este curso que llevamos en el proyecto.

65
00:08:41,600 --> 00:08:54,620
No sé si tenía, si Carolina, ya Carolina dice que éramos siete, porque ahora sí habrá salido yendo todo el mundo de la sala.

66
00:08:56,500 --> 00:09:03,000
Yo prometo que me pongo esto, que ya me regañaron el otro día por ponérselo a otros y cada uno tiene que probar su propia medicina.

67
00:09:03,100 --> 00:09:04,340
Ya me he puesto cinco minutos.

68
00:09:05,299 --> 00:09:15,779
Los problemas que tienen siempre, pues así como hoy, que yo vine ayer y bajé la concentración,

69
00:09:15,779 --> 00:09:24,950
y os dije que estaba abierto por Macs, y hoy lo han abierto por Windows, y estas cosas que tienen.

70
00:09:27,669 --> 00:09:30,710
Entonces, bueno, Carolina ya os ha hablado un poco de la formación.

71
00:09:31,149 --> 00:09:37,769
Yo, entre las cosas que hago, un poco de todo, pues el primero que me toca hablar es de formación.

72
00:09:37,769 --> 00:09:48,549
Y he cambiado, he puesto en el project, que la va a hacer muy bien, muy americano,

73
00:09:49,149 --> 00:09:51,029
y apuntes en la formación del profesorado.

74
00:09:51,029 --> 00:10:01,309
Bueno, los objetivos del proyecto ya los ha dicho Carolina, es el uso creativo, significativo y seguro de la tecnología,

75
00:10:01,889 --> 00:10:08,570
teniendo en cuenta que todo esto creemos que no es que se puede, sino que se debe hacer, pero la experiencia es colaborativa.

76
00:10:09,090 --> 00:10:18,039
De hecho, la tecnología en sí es comunicación, la comunicación es colaboración, y no se despega hasta que no se condicione social.

77
00:10:18,039 --> 00:10:32,080
Entonces, esto es lo que nosotros estamos convencidos de que la colaboración es la formación, tecnología y educación, es el remix, directo o cancelado el mismo.

78
00:10:36,370 --> 00:10:42,389
Lo de la seguridad, la Secretaría de la Seguridad ha dicho algo acerca de la seguridad, que es uno de los tres tópicos más centrales.

79
00:10:42,389 --> 00:10:50,830
Y lo que ha dicho Carolina, y lo que ha dicho un poquito más, es que es cierto que la importancia que estamos hoy en día tiene el mundo en ello.

80
00:10:50,830 --> 00:10:55,970
es decir, la conferencia del primer día, que siempre me he perdido, y va sobre este tema,

81
00:10:56,610 --> 00:11:25,230
y hay que estudiarlo, y a mí me parece más difícil, perdonad.

82
00:11:25,549 --> 00:11:30,269
Hay que conocer, es que hay que conocer, y es como, bueno, más que sea,

83
00:11:30,350 --> 00:11:31,169
es lo que vale, ¿no?

84
00:11:31,190 --> 00:11:51,750
Y creo que esto de Google, y en Sexting, y en Google, y en no sé qué tal,

85
00:11:51,769 --> 00:11:54,409
en un sitio, entonces hay que aplicar en el otro, y no por eso,

86
00:11:54,610 --> 00:11:58,309
dejarte, manejarte en Internet, y incluso no hablar con el hijo,

87
00:11:58,350 --> 00:12:00,009
que se va a levantar todo a la vez.

88
00:12:00,009 --> 00:12:11,730
Ah, bueno, pero hay una cosa que une los tres tópicos que nosotros tratamos, y es que seguramente el uso más seguro, valga la redundancia, es el uso creativo y significativo.

89
00:12:12,129 --> 00:12:20,330
Si tú estás haciendo algo que es útil para ti, que es creativo a la vez, ¿es seguro que estás inventando algo seguro? Madre mía de Dios, ¿qué me he dicho, no?

90
00:12:22,450 --> 00:12:28,710
Bueno, voy, esto es lo mismo, ¿no? Creativo y significativo van un poco de la mano.

91
00:12:30,009 --> 00:12:35,690
Y entonces, esta es un poco un marco teórico que pienso que hay que hacerse antes de...

92
00:12:35,690 --> 00:12:41,990
Estamos buscando el profesor colaborativo, que además usa la tecnología, que además es creativo y que además...

93
00:12:41,990 --> 00:12:53,840
Yo pienso, y en este caso digo yo, que ¿qué necesita ese profesor?

94
00:12:54,120 --> 00:12:55,899
¿Sabe? Necesita formación técnica.

95
00:12:56,600 --> 00:13:01,639
Necesita porque parece que no, la formación técnica, como dice alguien que yo conozco,

96
00:13:01,639 --> 00:13:04,059
no puedes conocer todas las apps

97
00:13:04,059 --> 00:13:05,419
porque hay varios líderes

98
00:13:05,419 --> 00:13:06,840
y encima cada día cambian

99
00:13:06,840 --> 00:13:08,700
bueno, pues sí, no puedes conocerlas todas

100
00:13:08,700 --> 00:13:11,500
pero es necesario al principio que alguien te inicie

101
00:13:11,500 --> 00:13:12,139
en ese mundo

102
00:13:12,139 --> 00:13:18,899
en el de cortar vídeos, en el de utilizar Word

103
00:13:18,899 --> 00:13:20,779
en el 6, no, no te sueltas

104
00:13:20,779 --> 00:13:22,659
las buenas prácticas, ningún ser humano

105
00:13:22,659 --> 00:13:23,700
puede intentar todo

106
00:13:23,700 --> 00:13:33,379
la innovación

107
00:13:33,379 --> 00:13:34,659
la innovación como aquí

108
00:13:34,659 --> 00:13:36,940
este término también se está agotando

109
00:13:36,940 --> 00:13:43,659
pero la innovación es una cosa que

110
00:13:43,659 --> 00:13:45,139
hoy está también de moda de decir

111
00:13:45,139 --> 00:13:48,179
que es salir de tu entorno de confort, de tu zona de confort.

112
00:13:48,580 --> 00:13:51,500
La innovación es decir, me voy a atrever a hacer algo que no he hecho nunca

113
00:13:51,500 --> 00:13:54,620
y que no se ha creado para aquellos que son productores, no sé si.

114
00:13:55,500 --> 00:13:57,600
Tienes que intentar hacer algo diferente.

115
00:13:58,000 --> 00:14:03,779
Eso es arriesgado, eso es difícil, eso da una...

116
00:14:03,779 --> 00:14:07,830
Y luego hay que vivir...

117
00:14:07,830 --> 00:14:17,250
No enganchar nuestro conocimiento con el que se está haciendo hoy en día.

118
00:14:17,470 --> 00:14:58,100
Yo creo que el docente es muy significativo.

119
00:14:59,139 --> 00:15:00,659
Y lo que hemos hecho nosotros.

120
00:15:01,840 --> 00:15:05,070
Hemos hecho algo de formación técnica,

121
00:15:05,070 --> 00:16:24,429
sobre todo la herramienta de EducaMadrid, porque es una herramienta compleja que me pone en muchísimo desacuerdo.

122
00:16:24,429 --> 00:16:39,799
Tengo que presentaros a Merche, Merche Tanay y Merchol, que es licenciada en Física, profe de Diplomática,

123
00:16:39,799 --> 00:18:09,099
y luego es muy segura, todos los mensajes que se escriben pasan por el profesor, entonces yo por ejemplo les digo a mis alumnos

124
00:18:09,099 --> 00:18:26,220
Yo no sé por qué es, ni qué quiere decirlo, ni mí.

125
00:18:55,539 --> 00:19:15,319
En seis minutos sobre el modo, son de diversificación, son de nacionalidades diferentes,

126
00:19:15,500 --> 00:19:18,920
y lo que decidieron hacer es hablar del instituto en su lengua materna.

127
00:19:19,180 --> 00:19:51,009
Extintos y colombianos pasaron.

128
00:20:22,079 --> 00:23:00,069
Entonces, se trabaja mucho ya ellos mismos, como les gustaría, sin que se iba...

129
00:23:00,069 --> 00:23:03,430
Hola, soy Pilar, soy de la Universidad de Guadalajara, y soy de la Universidad de Guadalajara.

130
00:23:04,849 --> 00:23:05,849
¿Cómo se ve?

131
00:23:05,849 --> 00:23:17,799
Sobre todo trabajamos con los tablets PC, entonces para saber lo que es un tablet PC mejor que yo se lo presente.

132
00:23:17,799 --> 00:23:20,799
¿Cómo se enciende un tablet PC?

133
00:23:20,799 --> 00:23:39,049
El tablet PC hay que darle hacia un botón y lo abrimos. Y luego hay que bajarlo a la base de abajo.

134
00:23:39,049 --> 00:23:41,049
¿Y qué pone en esa base?

135
00:23:41,730 --> 00:23:44,529
Windows, Windows, Windows, en caso.

136
00:23:45,049 --> 00:23:51,809
Y si no marcas Windows, entonces...

137
00:23:51,809 --> 00:23:53,150
Muy bien, muchas gracias.

138
00:23:54,009 --> 00:23:56,089
¿Y qué particularidad tiene este ordenador?

139
00:24:04,740 --> 00:24:05,539
Muchas gracias.

140
00:24:09,170 --> 00:24:12,730
Como introducción en nuestro centro todos los años tenemos un tema común.

141
00:24:12,910 --> 00:24:15,230
Este año ha sido el año internacional de la esfera del agua.

142
00:24:15,670 --> 00:24:18,589
Entonces los tres cursos que han terminado en el proyecto,

143
00:24:18,589 --> 00:24:24,329
dos cursos de tercera, niños de 8 y 9 años, y un curso de segundo, han trabajado...

144
00:24:24,329 --> 00:24:25,609
¿A qué programa se han utilizado?

145
00:24:25,609 --> 00:24:57,440
Y antes de empezar a profundizar sobre los trabajos de los niños, voy a hacer una pequeña reseña, que me gustaría señalar, que todos han tenido una actitud relajada, creativa y cooperativa.

146
00:24:57,440 --> 00:25:18,109
Que todos hemos pensado lo mismo, que en todos los centros ha ocurrido lo mismo, que han trabajado muy bien, teniendo en cuenta que hay niños con repetición y esto les ha servido para ser más cooperativos, para fijarse más en la atención y para trabajar entre todos a la vez.

147
00:25:18,109 --> 00:25:22,130
los dos

148
00:25:22,130 --> 00:25:23,910
hay dos cursos y tercero que han trabajado

149
00:25:23,910 --> 00:25:24,990
con el mito yunia

150
00:25:24,990 --> 00:25:27,529
y han hecho trabajos sobre mitología

151
00:25:27,529 --> 00:25:30,170
han trabajado sobre el dios

152
00:25:30,170 --> 00:25:31,569
el túno, han hecho

153
00:25:31,569 --> 00:25:33,849
comis sobre los cambios de estado

154
00:25:33,849 --> 00:25:35,509
han hecho un diccionario original

155
00:25:35,509 --> 00:25:37,430
sobre palabras relacionadas con el agua

156
00:25:37,430 --> 00:25:40,069
y han creado cuentos, adivinanzas y poesías

157
00:25:40,069 --> 00:25:41,329
han trabajado

158
00:25:41,329 --> 00:25:44,190
lo han hecho con el mito yunia

159
00:25:44,190 --> 00:25:45,730
entonces nos va a explicar

160
00:25:45,730 --> 00:25:46,349
Nico

161
00:25:47,069 --> 00:25:48,869
¿Qué programa estás utilizando?

162
00:25:49,470 --> 00:26:01,119
El programa que estamos utilizando, por ejemplo, voy a escribir una palabra en azul.

163
00:26:01,119 --> 00:26:14,569
Le tienes que pinchar al boli o roto y le tienes que señalar al...

164
00:26:14,569 --> 00:26:21,730
¿Veis? Y así escribes y haces trabajo como tú quieras y los que te dicen que hagas.

165
00:26:22,269 --> 00:26:25,089
Muy bien. ¿Y te vas a hacer alguna cosa más con este programa?

166
00:26:25,750 --> 00:26:27,750
Aparte de escribir, ¿qué puedes hacer?

167
00:26:27,750 --> 00:26:42,180
Pues lo pinchas y rodeas la palabra y así tú la palabra la puedes mover a donde tú quieras.

168
00:26:42,460 --> 00:26:43,720
¿Sabes cómo mueves esa letra?

169
00:26:45,740 --> 00:26:47,619
Por ejemplo, hasta ahí.

170
00:26:48,680 --> 00:26:49,920
¡Ah! Muy bien.

171
00:26:52,539 --> 00:26:54,599
También puedes colocar las palabras donde quieras.

172
00:26:54,779 --> 00:26:56,839
Y los dibujos, ¿no? Porque creo que también hay dibujos.

173
00:26:56,980 --> 00:26:57,240
Sí.

174
00:26:58,180 --> 00:26:58,480
Y luego...

175
00:26:58,480 --> 00:27:11,660
Porque esto estuvo de tres minutos, entonces han hecho trabajo sobre cuentos, sobre un

176
00:27:11,660 --> 00:27:50,690
escenario del agua, y después los cuentos y las terminanzas.

177
00:27:53,170 --> 00:27:57,690
Todos de forma muy creativa han inventado ellos, han hecho poesías, han puesto los

178
00:27:57,690 --> 00:28:03,920
colores que les apetecito, nos han encontrado muy a gusto haciendo todo.

179
00:28:16,640 --> 00:28:17,779
Ah, no, no, lo de los jóvenes, no.

180
00:28:17,779 --> 00:28:39,640
En la clase, esto lo han hecho en la clase de tercera, en la clase de segundo han hecho con, han utilizado el Twistein, que es un programa tranquilo, creativo, muy creativo, donde los niños primero lo hicieron en un papel, después se reflejaron y después disfrutaron haciendo su fondo.

181
00:28:39,640 --> 00:28:46,819
Y después otro programa que se llama Piston, que es un programa más estandarizado y que les gustó mucho.

182
00:28:47,779 --> 00:29:23,480
Ese trabajo se realizó a través de las conferencias que nos compartió con Carlos de la Mata de la Biblioteca de Corrientes.

183
00:29:23,920 --> 00:29:29,000
Nos abrió las puertas a un mundo desconocido para mí y para todas mis compañeras, con diferentes posibilidades.

184
00:29:29,000 --> 00:29:31,680
Hablaba de los cómics y sobre todo del mundo de la creatividad.

185
00:29:32,380 --> 00:29:43,980
En su blog se llama El resto del TV y la mente creativa, que nos comenta la forma de realizar los cómics y qué es para él la creatividad y los diferentes tipos de cómics que tiene.

186
00:29:43,980 --> 00:29:52,529
Y ya para terminar, termino con una frase que me ha servido de guía durante todo el curso.

187
00:29:53,069 --> 00:30:05,009
Ser creativo es el uso que nos permite crecer como personas, siendo sujetos al estilo de lo que hacemos, poniendo en juego nuestros propios análisis personales y construyendo nuestros pensamientos, nuestra crítica y nuestra propia obra.

188
00:30:05,849 --> 00:30:11,029
Y según Julio Romero, que nos dio una conferencia también, el profesor de plástica de la Escuela Universitaria de la Magisteria,

189
00:30:11,029 --> 00:30:16,849
que dice que la creatividad es una actitud, una decisión, un modo de pensar y una capacidad humana.

190
00:30:17,190 --> 00:30:21,430
Y según nuestro pintor Picasso, cuando llegue a la creatividad nos tiene que encontrar trabajando.

191
00:30:22,029 --> 00:30:26,390
O sea, hay...

192
00:30:26,390 --> 00:30:28,849
Bueno, ya he terminado.

193
00:30:30,029 --> 00:30:34,109
Me presento a Mónica, que es delante del colegio, es la madre,

194
00:30:34,109 --> 00:31:00,819
y me hizo mucha ilusión que cuando me pinta, de lo que es los tips, una cosa es el punto y otra cosa es el punto.

195
00:31:00,819 --> 00:31:09,740
Soy la representante de la gran asociación, la cual tiene 30 años de historia y se ha marcado en todos los proyectos que se le han ofrecido.

196
00:31:11,940 --> 00:31:22,220
Siempre hemos intentado facilitar el trabajo que se realiza en las aulas y siempre hemos estado en contacto y colaborando.

197
00:31:22,220 --> 00:31:35,730
Nuestra labor dentro del proyecto es fortalecer y enriquecer desde casa las enseñanzas recibidas en las aulas

198
00:31:35,730 --> 00:31:41,549
y de paso también tomar nota en los papás y aplicarla en nosotros mismos.

199
00:31:42,789 --> 00:31:48,509
Para nosotros el proyecto es, cuando nos reunimos con Carolina, pues nos explicó el proyecto

200
00:31:48,509 --> 00:31:54,130
y no supimos muy bien cómo cogerlo o por dónde empezar a trabajar.

201
00:31:54,609 --> 00:31:59,690
Entonces buscamos el significado de seguro significativo y creativo.

202
00:32:00,750 --> 00:32:06,150
Es decir, que nos pedían que fuésemos, que colaborásemos en una iniciativa.

203
00:32:06,789 --> 00:32:12,789
Que cuando a un niño se le pone el mundo al alcance de sus manos, sepa distinguir entre lo que es seguro y lo que es viable.

204
00:32:12,789 --> 00:32:18,950
Que no se exponga peligros, que sepa protegerse y proteger sus trabajos, que respete el de los demás,

205
00:32:19,130 --> 00:32:23,970
que estimule su capacidad de creación, de invención, que sea significativo.

206
00:32:24,130 --> 00:32:34,069
Eso ya sí que entienda o que vea entender o conocer con precisión lo que quiere decir y cómo lo quiere expresar,

207
00:32:34,670 --> 00:32:37,769
que represente algo importante y que haga un buen uso de las cifras.

208
00:32:39,170 --> 00:32:42,670
¿Cómo hacer eso? La verdad es que nos quise un poco descolocarnos.

209
00:32:43,450 --> 00:32:48,650
Nos costó un montón intentar en ese mundo.

210
00:32:49,690 --> 00:32:51,710
Entonces, conseguimos llegar a una conclusión.

211
00:32:51,710 --> 00:32:57,230
decidimos aplicar esas tres premisas a cualquier actividad o cualquier movimiento que hiciésemos

212
00:32:57,230 --> 00:33:03,549
con los niños. Así a la hora de enfrentarnos a lo que es el objetivo del proyecto, que

213
00:33:03,549 --> 00:33:09,789
es trabajar las TIC, pues si tú utilizas esas tres premisas en todo lo que hagas, te

214
00:33:09,789 --> 00:33:16,289
va a resultar más sencillo. Desde un principio tomamos conciencia de que cualquier acción

215
00:33:16,289 --> 00:33:19,849
tienen que estar muy abrigados en los valores básicos.

216
00:33:20,950 --> 00:33:23,789
Entonces, realmente todos queremos que cualquier cosa que hagan nuestros hijos

217
00:33:23,789 --> 00:33:27,089
sea dentro de un ámbito seguro, que sea significativo,

218
00:33:27,329 --> 00:33:30,269
que les enseñe algo y que sea nuevo e importante para ellos.

219
00:33:31,009 --> 00:33:34,849
Que sean creativos, que sean capaces de ver todas las posibilidades y utilidades

220
00:33:34,849 --> 00:33:36,250
de todo lo que les rodea.

221
00:33:37,410 --> 00:33:42,029
Y empezamos nuestra labor desde los eventos del día a día, por ejemplo.

222
00:33:42,650 --> 00:33:46,490
Les explicamos a un grupo de niños que era el proyecto.

223
00:33:46,490 --> 00:33:52,900
Entonces decidimos hacer, a través de un programa que se llama Conic Life,

224
00:33:53,380 --> 00:33:56,819
decidimos hacer esto que es la idea que a ellos les llegó.

225
00:33:58,519 --> 00:34:02,960
Entonces, bueno, pues cada uno expresó un poco su...

226
00:34:02,960 --> 00:34:08,610
...que podía ser, o por dónde podía ir el proyecto.

227
00:34:10,210 --> 00:34:15,610
Después nos reunimos con los padres para saber primero cómo empezamos

228
00:34:15,610 --> 00:34:20,869
su andadura con las nuevas tecnologías para que las usaban, la diferencia entre su generación

229
00:34:20,869 --> 00:34:28,389
y la generación que ahora mismo está formándose, que son nativos digitales, y cómo ayudarles

230
00:34:28,389 --> 00:34:35,409
siendo inmigrantes. El sentido general de los papás es miedo a la desconocida y falta

231
00:34:35,409 --> 00:34:42,369
de control y sobre todo falta de capacidad para ayudarles. Entonces desarrollamos dos

232
00:34:42,369 --> 00:34:46,969
líneas de trabajo, una con los papás y otra con los niños. Por ejemplo, con los papás

233
00:34:46,969 --> 00:34:53,369
hemos comentado reuniones con expertos, con educadores, para que les ayudasen a resolver

234
00:34:53,369 --> 00:34:57,530
dudas, a tomar conciencia de los cambios que tenemos que experimentar nosotros mismos para

235
00:34:57,530 --> 00:35:04,369
poder ayudar a ellos a que se formen ya dentro de un mundo, ellos ya busquen la seguridad,

236
00:35:04,530 --> 00:35:10,829
que busquen el uso significativo y creativo. Y luego con los niños hemos hecho actividades

237
00:35:10,829 --> 00:35:17,610
diferentes, somos modificados los que tradicionalmente ya teníamos en práctica, aplicando estas

238
00:35:17,610 --> 00:35:23,530
tres leyes. Entonces, por ese motivo, hace 15 días en la exposición de Porta Bonita,

239
00:35:23,530 --> 00:35:35,530
por ejemplo, hemos cortado unos cuantos vídeos en los que se puede ver un poco las

240
00:35:35,530 --> 00:35:45,869
las opiniones de los padres. Esas eran preguntas que les realizábamos a los padres, qué les

241
00:35:45,869 --> 00:35:57,670
parecían, cómo los utilizaban ellos, qué miedos tenían y llevamos a la segunda.

242
00:36:21,949 --> 00:37:16,559
Sí, bueno, llegamos a la conclusión de que al final ellos van tres pasos por delante

243
00:37:16,559 --> 00:37:18,599
y se supone que nosotros los tenemos que ayudar.

244
00:37:19,400 --> 00:37:25,940
Entonces nos tenemos que espabilar bastante para no quedarnos desbordados en esa especie.

245
00:37:27,019 --> 00:37:31,500
Por ejemplo, cuando se nos propuso participar en la exposición de Porta Bonita,

246
00:37:31,500 --> 00:37:38,639
pensamos en desarrollar la parte más creativa, con un concurso literario y con una creación abstracta

247
00:37:38,639 --> 00:37:44,019
que tiene que inventar su jardín ideal a través de los materiales que pueden encontrar dentro de una casa

248
00:37:44,019 --> 00:37:55,960
y sobre todo con la mentalidad de reciclar y de usar, no invertir nada de dinero para hacer una creación nueva.

249
00:37:55,960 --> 00:38:12,940
Entonces, por ejemplo, con el concurso literario les invitamos a investigar sobre personajes de la historia, recabar información, todo eso lo tuvieron, evidentemente, antes ya acudíamos a la biblioteca, ahora se pone delante de un ordenador y ellos tuvieron que buscar toda la información, seleccionar esa información.

250
00:38:12,940 --> 00:38:26,719
Otra de los temas a tratar, por ejemplo, era una excursión por la familia, entonces tuvieron que hacer un poco de periodistas investigando a la familia, que era lo que les había gustado, de cómo escribieron.

251
00:38:27,619 --> 00:38:34,960
Y luego también podía alimentarse la historia bajando las reglas y siguiendo unas pautas.

252
00:38:35,760 --> 00:38:38,920
Después llegó el momento también de elaborar el cómo los ponemos.

253
00:38:39,099 --> 00:38:45,019
Entonces también hubo que pensar en cómo crear un libro gigante en el que entrasen todos sus cuentos.

254
00:38:46,179 --> 00:38:48,599
Y ahí pasamos al concurso del jardín ideal.

255
00:38:50,980 --> 00:38:56,699
Entonces, para el concurso tenían que investigar y descubrir los materiales que son reciclables y los que no.

256
00:38:57,119 --> 00:39:01,579
Además había un uso totalmente opuesto para el que han sido creados en principio.

257
00:39:02,320 --> 00:39:06,340
Para conseguir estos objetivos solo necesitaban una cosa fundamental, que era su imaginación.

258
00:39:06,960 --> 00:39:13,320
Descubrieron que apoyándose en las nuevas tecnologías conseguían un resultado más impactante, elaborado y muchísimo más original.

259
00:39:14,159 --> 00:39:19,659
Ellos solos, a través de la investigación y acción, que es lo que los mayores tenemos que aplicar en este proyecto,

260
00:39:19,860 --> 00:39:25,639
consiguieron ser creativos, con su imaginación vieron vida a una idea, significativos,

261
00:39:25,780 --> 00:39:30,099
han dejado una huella en la historia, en su propia historia y se sienten muy orgullosos de ello.

262
00:39:30,099 --> 00:39:31,860
y seguro

263
00:39:31,860 --> 00:39:34,099
no tuvieron que fijarse en nadie

264
00:39:34,099 --> 00:39:35,239
ni plagiar a nadie

265
00:39:35,239 --> 00:39:37,860
ellos en su cabeza tenían el material que necesitaban

266
00:39:37,860 --> 00:39:39,179
para realizar sus obras

267
00:39:39,179 --> 00:39:41,519
aprendieron a seleccionar la información

268
00:39:41,519 --> 00:39:44,559
y a ponerla en práctica

269
00:39:44,559 --> 00:39:45,920
se sienten creadores

270
00:39:45,920 --> 00:39:47,239
y han aprendido

271
00:39:47,239 --> 00:39:50,159
a que al igual que a ellos les molestaría muchísimo

272
00:39:50,159 --> 00:39:52,019
el que fuesen copiados

273
00:39:52,019 --> 00:39:54,099
ellos ahora respetan más el trabajo

274
00:39:54,099 --> 00:39:54,739
de los demás

275
00:39:54,739 --> 00:39:56,900
entonces como

276
00:39:56,900 --> 00:39:59,860
es básico que nos hemos dado cuenta

277
00:39:59,860 --> 00:40:06,650
a todos de que para un educado, si entre los tres pilares fundamentales, administración,

278
00:40:06,809 --> 00:40:12,570
profesores y padres, trabajamos en la misma línea, creemos que el resultado va a ser

279
00:40:12,570 --> 00:40:25,679
más positivo y se va a conseguir más rápido. Damos paso, por ejemplo, a mi compañera

280
00:40:25,679 --> 00:40:31,760
que es Ana Díaz, es la directora del centro y coordinadora de los proyectos europeos en

281
00:40:31,760 --> 00:40:36,739
un centro que está ubicado en Vallecas y es una escuela infantil pública, una escuela

282
00:40:36,739 --> 00:40:45,679
infantil paleo de 0 a 6 años y tienen una gran trayectoria en proyectos a nivel europeo

283
00:40:45,679 --> 00:40:51,889
y también a proyectos y han recibido muchos premios con su trabajo.

284
00:40:52,030 --> 00:40:59,679
Gracias Mónica y sobre todo gracias por decirte que se han hecho compañeras. Yo creo que

285
00:40:59,679 --> 00:41:03,039
¿Qué es lo que más puede identificarnos?

286
00:41:06,519 --> 00:41:14,360
Bueno, pues nosotros cuando tuvimos que iniciar nuestro trabajo en este proyecto Regio,

287
00:41:15,139 --> 00:41:20,019
pues como éramos los más pequeños, pues incluso alguien decía, ¿y qué vais a hacer vosotros?

288
00:41:21,440 --> 00:41:30,940
Entonces, bueno, nosotros decidimos que íbamos a hacer un proyecto sobre identidad

289
00:41:30,940 --> 00:41:39,480
y tenía que ver con la identidad de nuestros alumnos, de nuestra comunidad educativa y de nuestra escuela.

290
00:41:41,059 --> 00:41:48,559
Entonces diseñamos cuatro proyectos que son bianuales, para los dos años que dura este proyecto,

291
00:41:49,260 --> 00:41:54,679
porque nosotros trabajamos así y luego nos localizamos en el desarrollo de esos proyectos,

292
00:41:54,679 --> 00:41:58,139
intervenimos en todas las áreas

293
00:41:58,139 --> 00:42:00,079
y desarrollamos al máximo

294
00:42:00,079 --> 00:42:01,960
posible

295
00:42:01,960 --> 00:42:04,000
los contenidos del trabajo

296
00:42:04,000 --> 00:42:06,619
entonces este primer proyecto

297
00:42:06,619 --> 00:42:08,179
que habrá pasado

298
00:42:08,179 --> 00:42:09,159
alguna foto ya

299
00:42:09,159 --> 00:42:11,360
es el proyecto que se llama

300
00:42:11,360 --> 00:42:12,519
Historia de una voz

301
00:42:12,519 --> 00:42:16,380
estos son nuestros alumnos de bebés de 0 a 1 año

302
00:42:16,380 --> 00:42:17,800
entonces claro, ellos

303
00:42:17,800 --> 00:42:19,480
su intervención con la STIC

304
00:42:19,480 --> 00:42:21,719
puede ser

305
00:42:21,719 --> 00:42:22,699
limitada

306
00:42:22,699 --> 00:42:30,699
Pero ellos tienen cosas que aportar y a través de las TIC las podemos dimensionar.

307
00:42:30,699 --> 00:42:37,699
Entonces, esto parece un material que está en la luna de bebés, que pretende trabajar la identidad de estos niños.

308
00:42:37,699 --> 00:42:42,699
Estos niños se conocen unos a otros, pero ya no solo hemos trabajado la imagen,

309
00:42:42,699 --> 00:42:48,699
sino que llevamos muchos años, por lo menos tres, insistiendo en que es importante utilizar las TIC también

310
00:42:48,699 --> 00:42:56,699
también para trabajar y rescatar los sonoros. Entonces ellos están rescatando su voz.

311
00:42:56,699 --> 00:43:02,699
Y unos a otros identifican ya no solo por su imagen, que están bien, sino también por la voz.

312
00:43:02,699 --> 00:43:16,699
Entonces estas fotos tienen un... ¿Veis ese play? Pues dando a ese play podemos escucharnos, podemos escuchar en concreto a Canela hablar.

313
00:43:16,699 --> 00:43:28,079
Entonces, este proyecto va a durar con el regio hasta los dos años, pero realmente terminará con estos alumnos que terminan su primer ciclo de educación infantil.

314
00:43:28,079 --> 00:43:32,079
Y se llevarán con ellos la historia de su vida.

315
00:43:32,079 --> 00:43:45,079
Entonces, nos ha parecido un proyecto muy bonito, muy dentro de la identidad sonora, verdad, la voz de la persona que no está suficientemente realizada.

316
00:43:45,079 --> 00:43:46,960
y a todos nos gustará

317
00:43:46,960 --> 00:43:49,099
a ellos les gustará cuando se han venido a escuchar

318
00:43:49,099 --> 00:43:50,639
que hemos tenido

319
00:43:50,639 --> 00:43:51,440
nosotros

320
00:43:51,440 --> 00:43:54,719
los que estamos ahora que se está

321
00:43:54,719 --> 00:43:55,280
actualmente

322
00:43:55,280 --> 00:43:58,719
así fue como los pusimos

323
00:43:58,719 --> 00:44:00,679
hicimos una exposición para compartir

324
00:44:00,679 --> 00:44:01,719
con todas las comunidades

325
00:44:01,719 --> 00:44:03,300
en la escuela

326
00:44:03,300 --> 00:44:06,639
y ahí

327
00:44:06,639 --> 00:44:08,400
estaban estos niños

328
00:44:08,400 --> 00:44:10,199
y los compañeros

329
00:44:10,199 --> 00:44:16,449
estos creemos que es un material

330
00:44:16,449 --> 00:44:17,710
significativo

331
00:44:17,710 --> 00:44:20,670
lo de creativo lo vamos a dejar

332
00:44:20,670 --> 00:44:22,250
pues vale

333
00:44:22,250 --> 00:44:23,750
pero ha sido colaborativo

334
00:44:23,750 --> 00:44:26,670
porque los propios bebés han estado grabando su voz

335
00:44:26,670 --> 00:44:28,469
a través de un aparato

336
00:44:28,469 --> 00:44:30,510
que tiene mi compañero Mariano

337
00:44:30,510 --> 00:44:32,929
que tiene unos pelos muy horrorosos

338
00:44:32,929 --> 00:44:34,530
pero que no hace nada

339
00:44:34,530 --> 00:44:36,010
y que dice que ha sido motivo

340
00:44:36,010 --> 00:44:36,949
el sonido

341
00:44:36,949 --> 00:44:39,889
y han estado, veis, han estado

342
00:44:39,889 --> 00:44:41,289
jugando con él

343
00:44:41,289 --> 00:44:43,610
y han estado grabando esa voz

344
00:44:43,610 --> 00:44:45,909
que además luego la han compartido con los demás

345
00:44:46,829 --> 00:44:54,349
Estas son algunas varias de ese encuentro que tuvimos en nuestro centro antes de tener el encuentro en Porta Bonita.

346
00:44:56,389 --> 00:45:01,909
Aquí tenéis la cara de admiración de alumnas de 4 y 5 años escuchando a sus compañeros.

347
00:45:03,510 --> 00:45:07,730
Este segundo proyecto es un proyecto que tiene que ver,

348
00:45:07,730 --> 00:45:18,630
He comenzado con nuestro proyecto de Arbaldo Caneo, que está publicado ya el quinto programa de la media teca de Carvalho, que nos ha ayudado muchísimo.

349
00:45:19,550 --> 00:45:22,730
Y este quinto programa tiene que ver precisamente con el de Corunahoy.

350
00:45:23,369 --> 00:45:26,610
Elegimos entre 100 palabras 10 que nos gustaban mucho.

351
00:45:26,730 --> 00:45:36,170
Los elegimos todos colaborativamente, votando, aprendiendo lo que era democracia, participando todos, desde los más pequeños hasta los mayores.

352
00:45:36,170 --> 00:45:46,250
Entonces, elegimos 10 palabras y de esas 10 palabras luego elegimos 4. Con esas 4 palabras las hemos recreado por un recurso muy infantil que es la repetición.

353
00:45:46,909 --> 00:45:57,909
Y entonces al repetirlas de repente nos hemos dado cuenta de que generan música, que son diferentes, que es como si tocáramos con las palabras y hemos generado un programa de radio

354
00:45:57,909 --> 00:46:08,289
y lo creemos muy bonito en relación con la palabra en las primeras edades en las que hemos participado alumnos, padres y niños.

355
00:46:09,289 --> 00:46:17,909
Y os invito a entrar en la web y visitar este quinto programa, que es uno de los productos que tenemos este año dentro de este proyecto.

356
00:46:20,159 --> 00:46:27,260
Esto, por ejemplo, era un acto en nuestra escuela en la que de nuevo queríamos potenciar cuatro veces las picos,

357
00:46:27,260 --> 00:46:33,360
solo se puede trabajar visual. Tenemos un mundo sonoro y además a los adultos nos atrevimos

358
00:46:33,360 --> 00:46:39,599
a taparnos los ojos para ver si vamos reconociendo qué sonaba según Iván y vamos caminando

359
00:46:39,599 --> 00:46:43,679
a la entrada de la escuela. Bueno, las que lo vivieron, que algunas personas que están

360
00:46:43,679 --> 00:46:48,820
aquí lo vivieron, en principio generó un poquito de miedo, pero creo que es una experiencia

361
00:46:48,820 --> 00:46:55,420
interesante. Aquí están las familias oyendo el programa de la radio y dibujando, pintando

362
00:46:55,420 --> 00:47:02,019
ese sonido, esas voces que estaban escuchando, porque también podía dejar un rastro escrito

363
00:47:02,019 --> 00:47:11,699
el sonido. Ese proyecto es otro proyecto, cuatro proyectos, que es un proyecto que asumente

364
00:47:11,699 --> 00:47:18,739
de subproyectos, también es a dos años, se llama Las seis crueles del cabello. Este

365
00:47:18,739 --> 00:47:27,739
Este proyecto está basado en un artista austríaco que se llama Harry Wasser y habló de las cinco pieles del hombre.

366
00:47:27,739 --> 00:47:32,739
Y nosotros hemos hecho la correspondencia de esas pieles que él identificaba, las cinco pieles del hombre,

367
00:47:32,739 --> 00:47:38,739
su correspondencia con la piel de nuestra escuela que al fin y al cabo es lo que nos unió a todos.

368
00:47:38,739 --> 00:47:44,739
Esa primera piel es una piel, para él era la piel humana,

369
00:47:44,739 --> 00:47:51,860
Para nosotros es una piel hecha de trocitos de piel de todos los que estamos en la comunidad educativa de Calero.

370
00:47:53,039 --> 00:48:03,980
Aquí tenéis algunas fotos del proceso, todos, la cocinera, todo el mundo que quiso intervenir lo hizo

371
00:48:03,980 --> 00:48:08,019
y esto lo llevó a cabo a menos de cuatro años y maneja perfectamente el escáner.

372
00:48:08,019 --> 00:48:18,519
Algunas personas que estuvieron en el Porta Mónica pudieron también probar, porque algunos no sabían escanear nunca nada de sí mismos, pero fue una experiencia también interesante.

373
00:48:19,340 --> 00:48:33,960
Y entonces hemos hecho como trozos de piel, hemos impreso, por supuesto no se puede utilizar las TIC, porque debemos de colocar la cámara de escaneo, luego montarla en el ordenador y luego se han impreso en este material,

374
00:48:33,960 --> 00:48:42,639
que ellos lo han identificado como algo muy suyo, que ha generado en ellos, los adultos que hemos podido intervenir ahí,

375
00:48:43,239 --> 00:48:45,440
realmente experiencias de este tipo.

376
00:48:45,440 --> 00:48:55,480
O sea, es sentirse parte de una comunidad y esto lo hemos generado a través de un material hecho a través de los recursos TIC en la escuela.

377
00:48:56,800 --> 00:49:00,400
También ha interesado a los niños más mayores a fotografiar,

378
00:49:00,400 --> 00:49:16,840
Ya hemos pasado por las experiencias de que esas pieles nos alzaran a todos y realmente, pues, os puedo decir que los niños han disfrutado muchísimo y este material estará en la escuela que formará parte de nuestra identidad como escuela.

379
00:49:17,639 --> 00:49:24,119
Ese es el antojo de María Jesús que está también reflejado en esas pieles de todos.

380
00:49:24,119 --> 00:49:40,119
Esto es que creo que quedó preciosa también en el espacio de Porta Bonita y que muchos pasaban por allí diciendo a ver si consigo que algo me quede en mi piel de vuestra escuela.

381
00:49:40,119 --> 00:49:43,119
Para mí fue emocionante solo oír eso.

382
00:49:43,119 --> 00:49:53,119
Este es el otro proyecto que sería la segunda piel que para Hender Wasser es la ropa pero que para nosotros va a ser lo que algunos artistas llaman el proyecto estético

383
00:49:53,119 --> 00:49:56,119
en nuestro caso, el proyecto estético del centro, el proyecto estético de la Escuela

384
00:49:56,119 --> 00:50:03,119
de Ciencias de la UNED. Aquí estamos realizando un proyecto de investigación-acción y la

385
00:50:03,119 --> 00:50:09,119
hipótesis de la que partimos es la siguiente. Los niños, por naturaleza, porque así nos

386
00:50:09,119 --> 00:50:14,119
explicaba también el otro día nuestro compañero Julio, todos somos creativos. ¿Qué pasa

387
00:50:14,119 --> 00:50:20,119
con el mundo? Entonces, ellos han hecho fotos libremente a través de las cámaras y han

388
00:50:20,119 --> 00:50:22,659
y han circulado por la escuela haciendo fotos de nuestro espacio,

389
00:50:23,119 --> 00:50:25,059
que al fin y al cabo es la estética de nuestra escuela.

390
00:50:25,980 --> 00:50:30,400
Y después hemos invitado, acaban lo mismo, un artista, un fotógrafo profesional,

391
00:50:31,340 --> 00:50:36,079
y las familias y visitantes que vinieron a la escuela aquella tarde.

392
00:50:37,260 --> 00:50:42,900
Ahora estamos haciendo un estudio comparativo de qué fotos han hecho los niños,

393
00:50:43,059 --> 00:50:46,320
qué fotos han hecho los adultos y qué fotos ha hecho un artista.

394
00:50:47,079 --> 00:50:54,360
Desde luego, si tenemos que poner un ranking, las primeras bandas de los niños son unos encuadres increíbles.

395
00:50:54,880 --> 00:51:03,000
Además, hemos visto que ellos generan sus propios encuadres, buscan los materiales, los colocan y después los fotografían.

396
00:51:03,099 --> 00:51:10,840
Al igual que hacía el padre, que es padre también de la escuela, que es fotógrafo profesional y que se ha exposido en el mundo.

397
00:51:10,840 --> 00:51:16,619
todo el mundo. Con lo cual, bueno, ya nos pasaremos por escrito los resultados, pero

398
00:51:16,619 --> 00:51:22,500
creemos que nuestra hipótesis se va a cumplir. Realmente los niños partimos ya de un potencial

399
00:51:22,500 --> 00:51:31,119
creativo. ¿Qué pasa luego? Pues no lo sabemos y eso es algo que nos pondremos más adelante.

400
00:51:32,260 --> 00:51:42,789
Estas son fotos de sus momentos. Por otra parte, dejamos que nos desnudamos hacia toda

401
00:51:42,789 --> 00:51:52,099
la comunidad educativa y de esa manera qué espacios tenemos mejor tratados, qué materiales

402
00:51:52,099 --> 00:51:56,739
son los que tenemos por ahí que a lo mejor no son apropiados o que no están en buen

403
00:51:56,739 --> 00:52:01,360
uso y de nuevo los tenemos a las manos de los niños. Quiero decir que es una buena

404
00:52:01,360 --> 00:52:08,320
estrategia para que alguien nos haga una auditoría externa sin darnos cuenta. Esta es una cama

405
00:52:08,320 --> 00:52:11,980
que está sentada en mi mesa y me ha hecho mucha ilusión y me la voy a poner al lado.

406
00:52:11,980 --> 00:52:26,269
Y ahí están las tres exposiciones. A la izquierda estaban los niños, en el medio estaban los adultos y a la derecha estaba el profesional.

407
00:52:27,070 --> 00:52:37,710
Y quería terminar la exposición, perdóname por la última, que es esta foto del espacio que ocupamos en ese instituto que fue tan generoso,

408
00:52:37,710 --> 00:52:44,329
que fue protagonista, no deja de ser un entorno educativo y en el que compartimos con nuestro compañero CERCEI

409
00:52:44,329 --> 00:52:58,090
y con los compañeros del instituto, es que estábamos allí 0 y 16 años compartiendo una experiencia de uso significativo,

410
00:52:58,309 --> 00:53:05,110
creativo, colaborativo y estoy de acuerdo con lo que ha dicho antes mi compañera, por ende,

411
00:53:05,110 --> 00:53:06,409
tiene que ser seguro

412
00:53:06,409 --> 00:53:08,590
si todos estos requisitos se cumplen.

413
00:53:09,190 --> 00:53:10,269
Y nada más, muchas gracias.

414
00:53:10,989 --> 00:53:12,130
Os voy a presentar

415
00:53:12,130 --> 00:53:15,510
a mi compañero José Ángel

416
00:53:15,510 --> 00:53:17,489
que quería ser presentado por Tomasui

417
00:53:17,489 --> 00:53:19,070
que lo ha conseguido con él

418
00:53:19,070 --> 00:53:21,150
de los pocos hombres que tenemos en el grupo.

419
00:53:22,230 --> 00:53:23,409
Él es asesor técnico

420
00:53:23,409 --> 00:53:25,530
docente en la unidad de programas

421
00:53:25,530 --> 00:53:29,250
y especialmente

422
00:53:29,250 --> 00:53:32,719
él se encarga de con las KIC.

423
00:53:33,940 --> 00:53:34,539
Entonces

424
00:53:34,539 --> 00:53:36,000
la web

425
00:53:36,000 --> 00:53:37,880
tiene esta calidad

426
00:53:37,880 --> 00:53:40,599
desde nuestro punto de vista, gracias

427
00:53:40,599 --> 00:53:51,429
para esta web

428
00:53:51,429 --> 00:53:53,789
lo que quería decir con esto es que

429
00:53:53,789 --> 00:53:56,030
este es el último y el primer

430
00:53:56,030 --> 00:53:58,070
punto para compartir con otros

431
00:53:58,070 --> 00:53:59,969
docentes, para compartir con

432
00:53:59,969 --> 00:54:00,969
otras familias

433
00:54:00,969 --> 00:54:03,969
para proyectar nuestro trabajo

434
00:54:03,969 --> 00:54:05,710
y sobre todo para hacer visible

435
00:54:05,710 --> 00:54:07,110
a todos los que salen

436
00:54:07,110 --> 00:54:16,789
Bueno, como ha dicho Ana

437
00:54:16,789 --> 00:54:18,989
este es el espejo que

438
00:54:18,989 --> 00:54:21,130
queremos tener al exterior

439
00:54:21,130 --> 00:54:22,610
del proyecto

440
00:54:22,610 --> 00:54:24,110
hay una parte

441
00:54:24,110 --> 00:54:27,489
que tiene distintas pestañas

442
00:54:27,489 --> 00:54:29,250
una parte simplemente

443
00:54:29,250 --> 00:54:31,429
con información institucional

444
00:54:31,429 --> 00:54:32,449
de lo que es el proyecto

445
00:54:32,449 --> 00:54:38,250
con los participantes

446
00:54:38,250 --> 00:54:40,690
bueno, hay una cosa importante

447
00:54:40,690 --> 00:54:42,590
que tenemos, que la web

448
00:54:42,590 --> 00:54:44,809
la podemos ver en español, en inglés

449
00:54:44,809 --> 00:54:47,210
o en italiano, son los tres idiomas

450
00:54:47,210 --> 00:54:48,670
mostrándose

451
00:54:48,670 --> 00:54:50,130
todo lo que es

452
00:54:50,130 --> 00:54:52,329
los menús del entorno

453
00:54:52,329 --> 00:54:54,110
de los distintos idiomas

454
00:54:54,110 --> 00:54:56,269
y algunos de los contenidos que están

455
00:54:56,269 --> 00:54:58,710
desarrollados en distintos idiomas

456
00:54:58,710 --> 00:55:00,250
también. Eso pues

457
00:55:00,250 --> 00:55:03,949
cada uno de los padres

458
00:55:03,949 --> 00:55:06,389
puede ponerlo en los idiomas

459
00:55:06,389 --> 00:55:07,929
que queramos que se vean.

460
00:55:08,909 --> 00:55:10,590
Hay una parte

461
00:55:10,590 --> 00:55:12,550
que es el muro

462
00:55:12,550 --> 00:55:14,949
que aquí queremos ir reflejando

463
00:55:14,949 --> 00:55:16,230
la actualidad

464
00:55:16,230 --> 00:55:18,590
que vamos haciendo día a día

465
00:55:18,590 --> 00:55:20,309
y tenemos aquí

466
00:55:20,309 --> 00:55:22,570
la física que se ha hecho

467
00:55:22,570 --> 00:55:28,570
una presentación, que además que eso irá alimentando.

468
00:55:28,570 --> 00:55:40,570
El Rincón de los Socios es el espacio que tiene cada centro participante para ir mostrando las cosas que va haciendo.

469
00:55:40,570 --> 00:55:48,570
Los italianos están empezando ahora a hacer participaciones en los blogs,

470
00:55:48,570 --> 00:55:58,429
El colegio 75 tiene aquí el blog también con sus entradas.

471
00:55:59,170 --> 00:56:04,449
La Escuela Infantil Faleón y el AMPA tienen enlaces a sus propios espacios,

472
00:56:04,590 --> 00:56:06,070
porque lo tienen desarrollados también.

473
00:56:07,630 --> 00:56:14,559
Aquí en la parte de recursos queremos ir poniendo enlaces y recursos

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00:56:14,559 --> 00:56:18,760
que nos parecen interesantes a la hora de poder utilizar.

475
00:56:18,760 --> 00:56:20,940
esto se va alimentando

476
00:56:20,940 --> 00:56:22,300
de la investigación

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00:56:22,300 --> 00:56:24,099
o de las sugerencias que hace

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00:56:24,099 --> 00:56:25,639
cada participante

479
00:56:25,639 --> 00:56:27,239
en el proyecto

480
00:56:27,239 --> 00:56:32,349
en la parte de noticias

481
00:56:32,349 --> 00:56:36,250
que no es una cosa

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00:56:36,250 --> 00:56:38,389
de noticias un poco más impactantes

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00:56:38,389 --> 00:56:39,969
pero que ahora

484
00:56:39,969 --> 00:56:42,110
al principio hemos ido metiendo aquí

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00:56:42,110 --> 00:56:44,090
bastantes cosas

486
00:56:44,090 --> 00:56:46,090
que Maribel se va a encargar

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00:56:46,090 --> 00:56:47,909
de curar y organizar

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00:56:47,909 --> 00:56:49,070
esta pestañita

489
00:56:49,070 --> 00:56:51,889
para ver si conseguimos

490
00:56:51,889 --> 00:56:52,969
también que los alumnos

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00:56:52,969 --> 00:57:06,010
con distintas líneas de discusión abiertas

492
00:57:06,010 --> 00:57:07,590
a las que no puede participar

493
00:57:07,590 --> 00:57:09,670
el profesorado que está dentro de la

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00:57:09,670 --> 00:57:11,670
comunidad, como también

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00:57:11,670 --> 00:57:13,230
los padres y

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00:57:13,230 --> 00:57:15,949
una persona que pasa por la calle

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00:57:15,949 --> 00:57:18,289
yo estoy ahora mismo

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00:57:18,289 --> 00:57:20,170
accediendo como si

499
00:57:20,170 --> 00:57:21,969
no estuviera lo que le

500
00:57:21,969 --> 00:57:23,630
cualquiera que está

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00:57:23,630 --> 00:57:24,309
fuera

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00:57:24,309 --> 00:57:27,789
este es muy

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00:57:27,789 --> 00:57:31,449
y desde ahí colaboradoras se justificarán,

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00:57:31,650 --> 00:57:33,969
que quiere decir quién está y poco más.

505
00:57:35,090 --> 00:57:36,789
Después tenemos la zona de socios,

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00:57:37,449 --> 00:57:41,469
que aquí es espacio reservado de trabajo,

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00:57:41,909 --> 00:57:43,969
donde hay que entrar ya como usuario de la comunidad.

508
00:57:44,489 --> 00:57:47,489
Está hecho en el Camadrín, con una comunidad virtual,

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00:57:47,489 --> 00:57:54,989
y hay que estar dado de alta como usuario,

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00:57:54,989 --> 00:58:06,170
Y ahí se ven donde se va alimentando de las fotos, de la calidad de imágenes, de espacio un poco interno, ¿vale? De trabajo.

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00:58:06,789 --> 00:58:12,670
Alguien en la autoridad de Duda Madrid decía que sí se podía dar de alta a gente que no fuera.

512
00:58:12,969 --> 00:58:21,599
Aquí tenemos datos, por eso le quitaríamos también de alta para que participen y puedan ir haciendo sus aportaciones.

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00:58:21,599 --> 00:58:24,380
y poco más

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00:58:28,300 --> 00:58:31,480
no hay que permitir

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00:58:40,599 --> 00:58:53,789
buenas tardes a todos soy mónica y soy una maestra italiana que trabaja en la

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00:58:53,789 --> 00:59:01,969
Escuela de San II, con otras escuelas italianas de la provincia de Parma, la Dirección Didáctica

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00:59:01,969 --> 00:59:09,250
de Fidenza, el Instituto Comprensivo de Fontanellato, el Instituto Comprensivo Fermani de Parma

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00:59:09,250 --> 00:59:18,210
y con la provincia de Parma y la Asociación de los Padres de Fontanellato, estamos trabajando

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00:59:18,210 --> 00:59:28,530
en este proyecto MCS que envuelve también las escuelas de Madrid. Ya fuimos dos veces

520
00:59:28,530 --> 00:59:38,590
en Madrid, en febrero y en mayo, y hemos participado en las actividades que los compañeros españoles

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00:59:38,590 --> 00:59:48,429
han preparado para nosotros. Hemos trabajado juntos para compartir los temas del proyecto.

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00:59:49,289 --> 00:59:57,929
Una parte muy importante del proyecto es también la formación de los docentes y en estos estamos

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00:59:57,929 --> 01:00:06,969
trabajando en Italia. Hemos trabajado en estos meses. En las clases trabajamos sobre todo

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01:00:06,969 --> 01:00:18,449
con la SLIM, la pisada digital. De esta manera intentamos envolver y compartir el trabajo

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01:00:18,449 --> 01:00:31,250
entre maestros y alumnos. En abril hemos forzado los compañeros españoles y otros compañeros

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01:00:31,250 --> 01:00:34,889
volverán en octubre y ya lo estamos esperando.

527
01:00:35,550 --> 01:00:36,269
Hasta luego.

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01:00:39,630 --> 01:00:57,989
Bien, pues vamos a dar paso al debate

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01:00:57,989 --> 01:01:03,230
en el que podéis hacer las preguntas que tenéis oportunas a los ponentes.

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01:01:07,110 --> 01:01:09,849
Si hay que tener preguntas, contestamos desde aquí,

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01:01:09,849 --> 01:01:11,349
si no, estamos en familia.

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01:01:11,349 --> 01:01:47,739
Bueno, hemos tenido un grupo de padres funcionando todo el año

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01:01:47,739 --> 01:01:49,800
una vez al mes, reflexionando

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01:01:49,800 --> 01:01:58,500
empezamos sobre la educación para terminar el último día con Carolina

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01:01:58,500 --> 01:02:02,940
con una colaboración especial sobre las TIC

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01:02:02,940 --> 01:02:28,099
Pero además de eso, tenemos que continuar con nuestras pieles, porque si Hanna Warsal dijo cinco pieles, nosotros hemos dicho que seis, porque hemos añadido la última piel, que es la piel tecnológica, que creemos que es hora de que vaya marcando también la identidad de nuestra escuela, que ya llevamos diez años con la SIC.

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01:02:28,099 --> 01:02:40,670
va a ser

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01:02:40,670 --> 01:02:42,829
va a ser

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01:02:42,829 --> 01:02:44,429
va a ser