1
00:00:00,620 --> 00:00:05,719
A continuación, voy a explicar de manera resumida una situación de aprendizaje para quinto de primaria.

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00:00:06,080 --> 00:00:10,859
Está fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo.

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00:00:11,539 --> 00:00:15,939
De este modo, se promueve la resolución de problemas y el aprendizaje entre iguales.

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00:00:16,440 --> 00:00:21,839
Los alumnos utilizarán sus propios dispositivos con un book para el acceso a las diferentes actividades de aprendizaje.

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00:00:22,719 --> 00:00:27,539
Los equipos cooperativos investigarán y desarrollarán actividades tanto digitales como en versión física

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00:00:27,539 --> 00:00:29,780
sobre la época de descubrimiento de América.

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00:00:30,399 --> 00:00:39,700
Todo está orientado a la adquisición de aprendizajes competenciales relativos a las asignaturas de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Arts, Lengua Castellana y Literatura e Inglés.

8
00:00:40,240 --> 00:00:50,859
En el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas de diseño universal de aprendizaje con gran variedad de formas de implicación y representación y poder tener así una respuesta más inclusiva en el aula.

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00:00:51,380 --> 00:00:56,700
La secuencia didáctica se divide en las siguientes tareas en las que se incluyen las actividades a desarrollar.

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00:00:56,700 --> 00:01:02,679
desarrollar. La tarea cero, la fase de lanzamiento, se realiza el día de carnaval. Por la tarde y

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00:01:02,679 --> 00:01:07,400
vestidos con los disfraces relativos a la época del descubrimiento, los alumnos visualizan un

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00:01:07,400 --> 00:01:12,140
vídeo con el reto a conseguir. El continente americano ha desaparecido y tienen que convertirse

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00:01:12,140 --> 00:01:17,159
en divulgadores de la época del descubrimiento para futuras generaciones. En esa sesión se

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00:01:17,159 --> 00:01:21,439
recuerdan los roles de trabajo cooperativo y se realiza una metacognición inicial sobre el tema

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00:01:21,439 --> 00:01:27,219
en cuestión. La tarea 1 del proyecto consta de tres sesiones. A través de las tareas asignadas

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00:01:27,219 --> 00:01:33,120
en Classroom los grupos realizarán una investigación sobre vocabulario y personaje más importante

17
00:01:33,120 --> 00:01:38,620
realizando una biografía de los mismos que incluirán en su porfolio, analizarán el documento

18
00:01:38,620 --> 00:01:42,939
de las capitulaciones de Santa Fe tanto en castellano como en inglés y realizarán un

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00:01:42,939 --> 00:01:49,400
retrato de los personajes recogiendo la información trabajada en ambas lenguas. La tarea 2 se

20
00:01:49,400 --> 00:01:54,620
desarrollan cinco sesiones. En primer lugar verán un vídeo sobre el descubrimiento y realizarán una

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00:01:54,620 --> 00:01:59,659
ficha de reflexión. Asimismo, realizan un mapa con los lugares destacados y un tótem por grupos

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00:01:59,659 --> 00:02:04,099
dentro de la asignatura de ARCH. Mediante la técnica cooperativa del grupo de expertos,

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00:02:04,260 --> 00:02:10,379
analizarán los grupos indígenas, realizando un mural y exposición en clase. La evaluación se

24
00:02:10,379 --> 00:02:16,500
realiza con corrubrics. Sobre dos textos dados, realizarán una pirámide social de la España de

25
00:02:16,500 --> 00:02:22,860
la época y de la sociedad indígena y finalizarán realizando una metacognición intermedia. En la

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00:02:22,860 --> 00:02:28,219
tarea 3 se desenvuelve en cuatro sesiones en las que investigan en grupos sobre intercambio de

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00:02:28,219 --> 00:02:32,280
flora y fauna entre continentes, rellenando un cuadro sobre dicho intercambio alojado en el

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00:02:32,280 --> 00:02:37,300
classroom. Se realizará la presentación del texto instructivo con vocabulario, acciones y utensilios

29
00:02:37,300 --> 00:02:43,379
de cocina y elaborarán menús saludables en grupos, del cual realizarán una presentación de Google y

30
00:02:43,379 --> 00:02:47,539
un enlace QR para el producto final que se mostrará en la fiesta final de aprendizaje.

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00:02:48,479 --> 00:02:54,840
La tarea 5 se desarrolla en dos sesiones. Analizarán los animales en peligro de extinción

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00:02:54,840 --> 00:02:59,919
en el continente americano para exponerlo. Tendrán instrucciones para realizarlo, lista

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00:02:59,919 --> 00:03:04,319
de seres vivos en extinción y un ejemplo que les ofreceremos en el Classroom. Para

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00:03:04,319 --> 00:03:08,280
las consecuencias del descubrimiento de América, realizarán una búsqueda de códigos QR por

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00:03:08,280 --> 00:03:14,060
el patio del centro con las consecuencias que deberán clasificar en sociales, económicas,

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00:03:14,199 --> 00:03:20,120
culturales y religiosas y por último realizará la metaconación final. La fase de difusión se

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00:03:20,120 --> 00:03:25,219
realiza el día de la fiesta del aprendizaje donde los alumnos divididos en grupos de trabajo exponen

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00:03:25,219 --> 00:03:29,539
las evidencias del trabajo realizado a las familias a las que se ha invitado a visitar el centro y

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00:03:29,539 --> 00:03:35,340
observar los trabajos realizados. Por último en la fase de evaluación se entrega en el aula virtual

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00:03:35,340 --> 00:03:40,099
los diferentes trabajos asignados a cada grupo, se presenta el porfolio en papel con las fichas

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00:03:40,099 --> 00:03:45,060
trabajadas por grupos y se realiza una evaluación por parte de los profesores siguiendo la rúplica

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00:03:45,060 --> 00:03:46,939
dada. Muchas gracias.