1
00:00:00,000 --> 00:00:10,880
Os voy a contar y enseñar mis tareas número 3, 4 y 5.

2
00:00:10,880 --> 00:00:17,500
La primera es una presentación de la situación de aprendizaje cortos con emoción.

3
00:00:17,500 --> 00:00:22,240
Primero hay un resumen de todos los contenidos que se van a encontrar en la presentación.

4
00:00:22,240 --> 00:00:28,520
Seguidamente un poco se resume la respuesta a la que da necesaria esta situación de aprendizaje,

5
00:00:28,520 --> 00:00:32,480
que es el desarrollo emocional de los niños, la etapa de infantil.

6
00:00:32,480 --> 00:00:38,440
Luego se describen brevemente los objetivos, reconocer las emociones en los cortometrajes,

7
00:00:38,440 --> 00:00:43,560
relacionándolas con ellos con sus propias emociones en situaciones cotidianas, expresar

8
00:00:43,560 --> 00:00:51,000
mediante una actividad de pintura las diferentes emociones y realizar un role playing expresando

9
00:00:51,000 --> 00:00:53,800
diferentes emociones.

10
00:00:53,800 --> 00:00:58,960
También se describen las actividades que se van a realizar, el visionado libre, inicial,

11
00:00:58,960 --> 00:01:04,680
un visionado guiado con el docente que les va a llevar al diálogo y a la reflexión.

12
00:01:04,680 --> 00:01:10,160
Luego la preparación de una representación de role playing con algunos alumnos que sean

13
00:01:10,160 --> 00:01:16,200
voluntarios para representar la emoción del corto y a la vez el resto de alumnos van a

14
00:01:16,200 --> 00:01:22,640
realizar un dibujo de la emoción que se ha visto en pantalla y finalmente se realizará

15
00:01:22,760 --> 00:01:29,800
esa representación. Todo se subirá al blog del aula y especialmente hay que tener cuidado

16
00:01:29,800 --> 00:01:38,240
con las autorizaciones de los padres por el tema de los permisos, por el tema de las imágenes.

17
00:01:40,320 --> 00:01:44,200
Los recursos que vamos a tener que utilizar son la pizarra digital e interativa para visionado

18
00:01:44,200 --> 00:01:49,280
cortos, la tabla de clase, conexión a internet, una cuenta de Canva porque a la vez que se va

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00:01:49,920 --> 00:01:55,560
realizando el diálogo, la reflexión sobre los diferentes momentos del corto, el maestro o el

20
00:01:55,560 --> 00:02:01,320
docente va realizando un Canva sobre esa situación emocional y sobre cómo gestionarla y luego se va

21
00:02:01,320 --> 00:02:09,800
a imprimir y a colocar en una pared para realizar un mural con todas las emociones. También es

22
00:02:09,800 --> 00:02:17,320
necesario tener un blog del aula en una plataforma educativa o una aplicación educativa que tengamos

23
00:02:17,360 --> 00:02:22,360
ya seleccionados los cortos de metrajes que van a visionarse y luego material de dibujo como folios,

24
00:02:22,360 --> 00:02:28,080
tembras, telas, pinceles. Aquí se cita los aspectos que se van a evaluar que ya hemos

25
00:02:28,080 --> 00:02:33,720
comentado también antes y el cierre de la actividad que se realizará en dos partes. Primero se recordará

26
00:02:33,720 --> 00:02:39,120
las diferentes partes de la sesión, las actividades realizadas y por último se hará una evaluación de

27
00:02:39,120 --> 00:02:43,280
la sesión por parte de los alumnos, si les ha gustado, si no les ha gustado, qué cambiarían,

28
00:02:43,440 --> 00:02:48,640
cómo se ha hecho sentir y esta sería la primera tarea o la tarea 3.

29
00:02:54,640 --> 00:03:04,040
Ahora vamos a ver la tarea 4. En la tarea 4 se han realizado dos actividades h5p y un cuestionario y

30
00:03:04,040 --> 00:03:09,160
se han nombrado de la manera que nos indicaba la institución, es evaluación 1, 2 y evaluación final.

31
00:03:09,160 --> 00:03:16,480
La primera tarea es una actividad o una tarea de arrastrar las palabras a las cajas correctas,

32
00:03:16,480 --> 00:03:22,640
aquí vienen descripciones o frases relacionadas con unas emociones que se van a tener que arrastrar,

33
00:03:22,640 --> 00:03:29,600
cuando vemos una sonrisa pensamos en por ejemplo felicidad, cuando vemos a alguien llorando pensamos

34
00:03:29,600 --> 00:03:39,440
en tristeza, también podemos equivocarnos y da un feedback inmediato, perdón, da un feedback inmediato

35
00:03:39,440 --> 00:03:48,720
y el alumno pues sabe que se ha equivocado y puede hacer otro intento. En la evaluación 2 es una

36
00:03:48,720 --> 00:03:57,080
actividad con tarjetas en el que salen diferentes imágenes y los alumnos tienen que escribir la

37
00:03:57,080 --> 00:04:05,040
emoción correspondiente, aquí por ejemplo podrían escribir felicidad y el feedback también es inmediato.

38
00:04:07,760 --> 00:04:15,240
Y si nos equivocamos pues también podemos ver que nos hemos equivocado y cuál es la respuesta correcta

39
00:04:15,240 --> 00:04:23,480
y en la evaluación final pues se ha realizado un cuestionario como nos pedían en la descripción,

40
00:04:23,480 --> 00:04:30,400
por ejemplo tenemos la pregunta 1 que significa estar feliz, estar enojado, estar contento y

41
00:04:30,400 --> 00:04:37,280
sonreír, estar asustado, aquí el feedback no es inmediato y vamos pasando pregunta a pregunta

42
00:04:38,080 --> 00:04:43,800
y sí que al final en esta evaluación sí que te da el feedback de los aciertos y los errores,

43
00:04:43,800 --> 00:04:48,320
cuál de las siguientes situaciones puede hacerte sentir triste, por ejemplo sería pues perder un

44
00:04:48,320 --> 00:04:55,720
juguete favorito, así hasta 10 preguntas y al final te dice si lo quieres enviar, si quieres

45
00:04:55,720 --> 00:05:01,840
guardarlo y enviar y se enviaría y te daría después también la opción de ver el feedback de las que

46
00:05:01,840 --> 00:05:11,840
has acertado y las que has tenido incorrectas. Pasaríamos entonces al espacio de actividades en

47
00:05:11,840 --> 00:05:28,160
la tarea 5, parece que se ha bloqueado el ordenador, estoy teniendo problemas con el ordenador y no sé

48
00:05:28,160 --> 00:05:36,200
muy bien con qué es pero se suele arreglar haciendo esto que tampoco sé muy bien por qué, entonces

49
00:05:36,200 --> 00:05:41,760
iríamos al espacio de actividades que sería la tarea número 5 y aquí se ha hecho el póster de

50
00:05:41,760 --> 00:05:48,760
Canva con las diferentes actividades para diferentes ritmos de aprendizaje, en el inicio

51
00:05:48,760 --> 00:05:55,680
encontramos las instrucciones que son un link a la mediateca y bueno pues aquí el número 1 nos

52
00:05:55,680 --> 00:06:00,920
prestamos atención, si tienes dudas pregunta al profe, empieza por los de las tareas 1, 2 y 3, si la

53
00:06:00,920 --> 00:06:06,840
tarea 3 te parece difícil te manda el repostaje y después repetir la tarea 3, si la 3 te ha parecido

54
00:06:06,840 --> 00:06:11,520
fácil sigue con la 4 y después la tarea final y pásalo bien mientras haces las tareas, no hay prisa.

55
00:06:11,520 --> 00:06:20,480
Aquí hay algunas palabras que están en mayúsculas como para un poco ayudar a la lectura, si por

56
00:06:20,480 --> 00:06:29,280
ejemplo los alumnos se han empezado lectura en mayúsculas sino también se me ha olvidado

57
00:06:29,280 --> 00:06:34,440
comentar que para los alumnos de tercer curso infantil van a necesitar realizar estas actividades

58
00:06:34,440 --> 00:06:42,360
con el docente porque todavía no tienen una competencia digital tan alta como para hacer

59
00:06:42,360 --> 00:06:49,520
estas actividades de manera individual y también por el tema de la lectoescritura, entonces en

60
00:06:49,520 --> 00:06:55,760
principio los que no puedan realizar por esta razón pues lo harán de manera individual con

61
00:06:55,760 --> 00:07:02,880
el docente que le ayudará en la lectoescritura y en la escritura y en la lectoescritura en

62
00:07:02,880 --> 00:07:11,200
general, bueno pues esas son las instrucciones y seguiríamos perdón con, tenemos que ir para atrás,

63
00:07:11,200 --> 00:07:17,760
seguiríamos con nuestra presentación de Canva, la primera actividad es un corto,

64
00:07:17,760 --> 00:07:29,880
un corto es un vídeo, vamos a bajar un poco el volumen, en el que se habla de emociones,

65
00:07:29,880 --> 00:07:41,480
lo explica esta marioneta, que bueno está también subtitulado pero para nuestros alumnos tampoco es

66
00:07:41,480 --> 00:07:48,840
tan importante por eso por lo que comentábamos que aún no suelen tener la lectoescritura dominada

67
00:07:48,840 --> 00:07:56,240
pero bueno, lo explica esta marioneta que no tiene cambios de expresión y por eso se va ayudando de

68
00:07:56,240 --> 00:08:05,920
imágenes, aquí que van representando las diferentes emociones, por ejemplo aquí alegría, tristeza y van

69
00:08:05,920 --> 00:08:15,880
cambiando, esta sería la primera actividad que es un vídeo explicativo, la segunda actividad

70
00:08:18,240 --> 00:08:24,640
es un Geniali que ha estado realizado por el centro de educación infantil y primaria Peña

71
00:08:24,640 --> 00:08:32,960
Miel, aprendemos con las emociones y que nos venía muy bien porque está dirigido a los alumnos de

72
00:08:32,960 --> 00:08:40,240
infantil y bueno pues tiene diferentes pantallas que se van explicando las emociones y en este una

73
00:08:40,240 --> 00:08:48,320
vez más el docente tiene que ayudar al alumno con el tema de la lectura, también hay algunos vídeos

74
00:08:48,320 --> 00:08:58,120
de canciones, hay vídeos de cuentos para el desarrollo de las emociones y demás,

75
00:08:58,120 --> 00:09:06,280
esta sería la segunda actividad, la tercera actividad es un Live Worksheets como nos

76
00:09:06,280 --> 00:09:14,200
recomendabais y es bastante sencillita, tenemos que ir quitando la publicidad vale

77
00:09:16,040 --> 00:09:21,080
por eso es necesario que a los niños en etapa de infantil y primeras etapas de primaria

78
00:09:21,840 --> 00:09:30,440
pues les ayudemos con esto, entonces bueno aquí se trataría de arrastrar

79
00:09:30,440 --> 00:09:38,720
la cara a cada monstruo que ahora mismo a mí no me deja, no sé por qué, pero bueno te

80
00:09:38,720 --> 00:09:45,240
dice construye un monstruo triste, enfadado, sorprendido y feliz y bueno y en este caso pues

81
00:09:45,240 --> 00:09:50,680
esta actividad también te da feedback de cómo lo has hecho y es evaluable te da la opción de

82
00:09:51,040 --> 00:09:59,560
mandarlo a tu profesor, aquí está y de comprobar las respuestas, te colocan en verde las acertadas

83
00:09:59,560 --> 00:10:05,760
y en rojo las que no has acertado o las que no has hecho, la siguiente actividad sería el repostaje

84
00:10:05,760 --> 00:10:13,680
por si le os ha parecido difícil aunque la verdad es que es bastante sencilla y sería un vídeo que

85
00:10:13,680 --> 00:10:20,680
va a comenzar en tres segundos, un vídeo más sencillo explicativo de las emociones de la

86
00:10:20,680 --> 00:10:33,160
plataforma de Smile and Learn y bueno, es algo más sencillo, más fácil de seguir, con más ilustraciones

87
00:10:33,160 --> 00:10:39,120
es una animación y creo que puede servir de refuerzo para estos contenidos

88
00:10:39,120 --> 00:10:41,120
¿Qué tienen en común todas estas palabras?

89
00:10:43,440 --> 00:10:51,920
después nos quedaría la actividad 4 que elegí otro live worksheets y en este caso igual de arrastrar imágenes

90
00:10:55,040 --> 00:11:00,240
que dice arrastrar las imágenes según la emoción que corresponda, pues igual habría que en este

91
00:11:00,240 --> 00:11:06,760
caso han metido la emoción del amor que bueno yo no lo habíamos trabajado anteriormente pero se puede

92
00:11:07,680 --> 00:11:13,040
o no estaba explícitamente en mi situación de aprendizaje pero que se podría también incluir

93
00:11:13,040 --> 00:11:21,840
entonces hay que ir arrasando las imágenes debajo de cada emoción correspondiente en este caso del

94
00:11:21,840 --> 00:11:29,960
monstruo de las emociones y por último tendríamos la evolución final por lo que he elegido un cajud

95
00:11:29,960 --> 00:11:41,960
y bueno el cajud podría realizarse, los alumnos podrían contestar en una hoja impresa

96
00:11:43,600 --> 00:11:52,400
cuál es la respuesta correcta, para que veáis el que he elegido voy a abrir el cajud, meterme

97
00:11:52,400 --> 00:12:01,000
voy a poner el pin 868 7998

98
00:12:04,080 --> 00:12:05,360
ahora pongo mi nombre

99
00:12:12,240 --> 00:12:19,440
ya aparezco ahí, empezaremos a ver las diferentes preguntas como yo solo estoy de

100
00:12:20,160 --> 00:12:29,160
de jugadora pues solo va a salir mi nombre en la parte de después de las preguntas el

101
00:12:29,160 --> 00:12:33,280
feedback solo saldrá mi nombre, quién está enojado, aquí igual el maestro debería o el

102
00:12:33,280 --> 00:12:40,720
docente debería ayudar con el tema de la lectura y el alumno podría señalar la imagen por ejemplo

103
00:12:40,720 --> 00:12:46,280
y el docente en su dispositivo contestar o lo que explicaba antes que es que el niño tenga

104
00:12:46,440 --> 00:12:51,840
una ficha impresa con el color azul y el rojo y vaya marcando en las respuestas

105
00:12:53,320 --> 00:12:58,600
aquí lo que decíamos como solo estoy yo tengo cero puntos porque no lo he hecho bien entonces

106
00:12:58,600 --> 00:13:07,240
así pues seguiríamos haciendo todas las preguntas que están programadas en este cajud, quién está

107
00:13:07,240 --> 00:13:13,800
cansado pues igual yo en mi dispositivo marcaría este de que lo hemos acertado y el feedback lo

108
00:13:14,800 --> 00:13:22,480
de la siguiente manera si hubiera más jugadores pues aparecerían las puntuaciones y ya está y

109
00:13:22,480 --> 00:13:29,200
esto también claro es una tarea evaluable que se queda o sea que el maestro puede registrar una

110
00:13:32,600 --> 00:13:42,760
y salimos de aquí y salimos una vez más y esto sería todo muchas gracias

111
00:13:43,800 --> 00:13:45,240
vamos y de