1 00:00:00,000 --> 00:00:04,600 Mi nombre es Eva Seguí Martínez y paso a presentar la secuencia didáctica titulada 2 00:00:04,600 --> 00:00:08,280 Encineros Around the World. Se dirige a alumnos de segundo de educación primaria en las áreas 3 00:00:08,280 --> 00:00:11,280 de Ciencias Sociales, Lengua Extranjera y Educación Artística. Integra metodologías 4 00:00:11,280 --> 00:00:14,720 activas como el ABP, el trabajo cooperativo, las estaciones de aprendizaje y el DUA. Los 5 00:00:14,720 --> 00:00:18,400 espacios que se utilizan son el aula de referencia, el patio y el aula del futuro. Dentro de los 6 00:00:18,400 --> 00:00:20,880 materiales y recursos que presento, quiero destacar la intervención del auxiliar de 7 00:00:20,880 --> 00:00:24,760 conversación en las estaciones de aprendizaje y en otros momentos puntuales de la secuencia. 8 00:00:24,760 --> 00:00:27,640 El proyecto Bicibus, en el que el ayuntamiento promueve el uso de la bicicleta para llegar 9 00:00:27,640 --> 00:00:31,200 a la escuela, es el desencadenante de esta secuencia. Iniciamos una conversación acerca 10 00:00:31,200 --> 00:00:33,880 de los lugares del pueblo por donde pasan los alumnos que hacen uso de este servicio 11 00:00:33,880 --> 00:00:37,000 y se activan los conocimientos previos del vocabulario con la técnica cooperativa 1-2-4. 12 00:00:37,000 --> 00:00:40,400 En esta sesión se explica el proyecto final, que va a ser realizar un vídeo simulando 13 00:00:40,400 --> 00:00:44,160 un programa de televisión llamado Encineros Around the World, Las Rozas. En este programa 14 00:00:44,160 --> 00:00:47,080 se presentan los lugares importantes de su pueblo, qué se hace en ellos, quién trabaja 15 00:00:47,080 --> 00:00:50,280 allí y anécdotas referidas a estos lugares. Cada alumno traerá la maqueta de un lugar 16 00:00:50,280 --> 00:00:53,520 del pueblo hecho con materiales reciclados. Durante el desarrollo de toda la secuencia 17 00:00:53,520 --> 00:00:56,960 se van a formular objetivos siguiendo la taxonomía de Bloom. Para pasar de habilidades cognitivas 18 00:00:56,960 --> 00:01:00,360 de orden inferior a las de orden superior. En esta sesión hemos empleado destrezas como 19 00:01:00,360 --> 00:01:05,480 recordar, nombrar, listar e ilustrar. En las sesiones de la 2 a la 5 se van a introducir 20 00:01:05,480 --> 00:01:08,120 el vocabulario y las estructuras necesarias para que los niños puedan comprender los 21 00:01:08,120 --> 00:01:11,800 conceptos básicos y utilizar oraciones sencillas en el producto final. Iniciamos con una presentación 22 00:01:11,800 --> 00:01:15,640 de Jenny Alley que va seguida de un cuestionario para practicar los primeros conceptos. Esta 23 00:01:15,640 --> 00:01:19,000 imagen enlaza dicha presentación. Después combinaremos juegos manipulativos en pequeños 24 00:01:19,000 --> 00:01:23,400 grupos con trabajo individual y cooperativo en cuadernos interactivos. En la última sesión 25 00:01:23,400 --> 00:01:26,640 los niños realizarán un cuisis con los iPads. En esta ocasión las habilidades utilizadas 26 00:01:26,640 --> 00:01:32,400 son identificar, seleccionar, repetir y describir. Las sesiones 6 y 7 están dedicadas al trabajo 27 00:01:32,400 --> 00:01:35,600 en estaciones de aprendizaje con el fin de ir preparando el proyecto final. Estación 28 00:01:35,600 --> 00:01:38,880 colaborativa. Cada alumno mirará el mapa y elegirá un edificio. Tendrá que decir 29 00:01:38,880 --> 00:01:41,800 a sus compañeros dónde se encuentra localizado y el resto tendrá que formar la estructura 30 00:01:41,800 --> 00:01:45,400 con las tarjetas de imagen y palabra. Estación tecno. En ella los alumnos escanearán un 31 00:01:45,400 --> 00:01:49,880 código QR para realizar un evalúo. Estación de producción oral. Los alumnos irán planificando 32 00:01:49,880 --> 00:01:53,080 la presentación de su proyecto con la ayuda del auxiliar de conversación. Y estación 33 00:01:53,080 --> 00:01:57,000 de comprensión lectora. Los alumnos se dividen según sus niveles de competencia. Las destrezas 34 00:01:57,000 --> 00:02:02,800 utilizadas son aplicar, organizar, clasificar y diseñar. Las sesiones 8 a la 10 están 35 00:02:02,800 --> 00:02:05,720 dirigidas a la realización del proyecto. Los alumnos están divididos en cuatro grupos 36 00:02:05,720 --> 00:02:09,120 heterogéneos. Se empiezan formando los equipos, asignando los roles y firmando los compromisos 37 00:02:09,120 --> 00:02:12,360 en el plan de trabajo del equipo. Se presentan las rúbricas de evaluación y se explican 38 00:02:12,360 --> 00:02:15,600 las fases de realización del proyecto. Primera, elaborar un guión en el cuaderno interactivo 39 00:02:15,600 --> 00:02:18,960 con una plantilla. Segunda, en el aula del futuro se seleccionan los decorados traídos 40 00:02:18,960 --> 00:02:22,960 de casa y fabricados con materiales reciclados, el atrecho y el vestuario compuesto de disfraces 41 00:02:22,960 --> 00:02:26,320 y elementos donados por las familias. Tercera fase, montaje de los decorados y la grabación 42 00:02:26,320 --> 00:02:29,680 en el patio. Cada grupo va trabajando a su ritmo y en espacios separados. Las destrezas 43 00:02:29,680 --> 00:02:34,720 han sido planificar, crear, diseñar e inventar. Las siguientes sesiones son la 11 y la 12, 44 00:02:34,720 --> 00:02:37,600 dedicadas a la presentación de los vídeos creados por los alumnos. Después del visionado, 45 00:02:37,600 --> 00:02:40,880 los equipos realizan una co-evaluación siguiendo el formato de Two Stars and a Wish. Tienen 46 00:02:40,880 --> 00:02:44,080 una plantilla para organizar sus evaluaciones expuesta en el aula. Una vez que se han expuesto 47 00:02:44,080 --> 00:02:47,120 todos los vídeos, se difunden en Google Classroom. Las habilidades en estas dos sesiones, así 48 00:02:47,120 --> 00:02:51,600 como en las dos últimas, son evaluar, criticar, defender y elegir. Por último, en las dos 49 00:02:51,600 --> 00:02:55,440 últimas sesiones, la 13 y la 14, se realizará una evaluación de la secuencia didáctica. 50 00:02:55,440 --> 00:02:59,600 Los alumnos auto-evalúan su grupo, tanto los roles y los compromisos, como el plan 51 00:02:59,600 --> 00:03:02,840 de su equipo. Asimismo, habrá un cuestionario en Evalu, una auto-evaluación individual 52 00:03:02,840 --> 00:03:06,640 sobre su desempeño durante la secuencia y una evaluación sumativa. Con estas sesiones, 53 00:03:06,640 --> 00:03:10,880 doy por terminada la presentación de la secuencia didáctica en Cineros Abramowal. Muchas gracias.