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00:00:00,000 --> 00:00:02,899
Hola, soy Beatriz de Ganón Núñez, maestra de la etapa de Educación Infantil

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00:00:02,899 --> 00:00:04,839
en un grupo clase de 20 alumnos de 5 años

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00:00:04,839 --> 00:00:08,699
y a continuación para dar respuesta a la evidencia del Área 3 Enseñanza y Aprendizaje

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00:00:08,699 --> 00:00:11,939
voy a presentar mi entorno digital de trabajo en esta etapa a través del siguiente vídeo.

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00:00:12,960 --> 00:00:14,779
En primer lugar presento la estructura de la obra virtual

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00:00:14,779 --> 00:00:18,339
la cual está organizada por proyectos y los contenidos que trabajo

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00:00:18,339 --> 00:00:21,859
incluyo en tanto recursos visuales, auditivos e interactivos

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00:00:21,859 --> 00:00:24,600
para poder adaptarme a la diversidad de ritmos de mi alumnado

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00:00:24,600 --> 00:00:28,140
y así facilitar el acceso y la comprensión de los mismos.

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00:00:28,140 --> 00:00:35,759
Para ello encontramos diferentes recursos, como por ejemplo el cuento del nacimiento de Lito, que está en diferentes formatos para favorecer su conversión.

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00:00:36,759 --> 00:00:52,179
En este caso lo tendríamos con imágenes, aquí simplemente con audio, el nacimiento de Lito, y aquí de manera audiovisual.

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00:00:56,460 --> 00:01:07,819
Luego también tenemos juegos interactivos como por ejemplo los puzzles, en el que los alumnos lo que tienen que hacer es la imagen, en este caso de la gallina.

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00:01:07,900 --> 00:01:19,900
Y luego, entre otras actividades, pues tenemos vídeos explicativos, en este caso como estamos con el proyecto de los pollitos, pues sobre los pollitos.

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00:01:20,219 --> 00:01:22,620
Hola a todos, bienvenidos al canal.

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00:01:24,799 --> 00:01:32,439
En relación con la evaluación y la retroalimentación, pues utilizo diferentes tipos de actividades, las cuales pues las tengo en la zona de retos.

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00:01:32,780 --> 00:01:39,459
En este caso, por ejemplo, el ciclo del pollito, los alumnos lo que tienen que hacer es la imagen colocarla en el sitio correspondiente

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00:01:39,459 --> 00:01:42,400
y luego ellos mismos se autoevalúan.

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00:01:44,159 --> 00:01:48,180
Luego otra de las actividades de evaluación es por ejemplo la actividad de cuánto sabes

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00:01:48,180 --> 00:01:52,980
en el que a través de preguntas sencillas sobre el proyecto

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00:01:52,980 --> 00:01:57,560
pues los alumnos contestan y se da una retroalimentación rápida

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00:01:57,560 --> 00:01:59,599
para ayudarles a seguir aprendiendo.

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00:02:02,689 --> 00:02:05,769
Respecto a la seguridad, pues decir que todas las herramientas que utilizo

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00:02:05,769 --> 00:02:10,750
tienen acceso con contraseña y que para garantizar la protección de datos de mis alumnos

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00:02:10,750 --> 00:02:13,210
no uso datos personales de los mismos

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00:02:13,210 --> 00:02:15,090
en cuanto

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00:02:15,090 --> 00:02:17,490
para trabajar la colaboración e interacción

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00:02:17,490 --> 00:02:18,930
pues he creado un mural digital

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00:02:18,930 --> 00:02:20,969
donde cada alumno crea su propio pollito

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00:02:20,969 --> 00:02:21,990
que

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00:02:21,990 --> 00:02:24,909
se titula cuenta como es tu pollito

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00:02:24,909 --> 00:02:26,990
aquí los alumnos

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00:02:26,990 --> 00:02:28,509
lo pueden hacer de diferentes formas

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00:02:28,509 --> 00:02:29,810
como por ejemplo audio

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00:02:29,810 --> 00:02:32,770
mi pollito es morado

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00:02:32,770 --> 00:02:33,610
tiene agua

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00:02:33,610 --> 00:02:37,120
a través de dibujos

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00:02:37,120 --> 00:02:40,000
o a través de vídeos

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00:02:40,000 --> 00:02:48,659
de esta forma pues estamos fomentando la participación

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00:02:48,659 --> 00:02:50,539
y el aprendizaje entre iguales

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00:02:50,539 --> 00:02:52,080
pues al compartir cada uno sus ideas

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00:02:52,080 --> 00:02:54,819
en cuanto para trabajar la autonomía

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00:02:54,819 --> 00:02:56,879
y la metacognición pues propongo

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00:02:56,879 --> 00:02:58,659
una actividad

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00:02:58,659 --> 00:03:00,259
que se titula como cuido mi pollito

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00:03:00,259 --> 00:03:02,599
en el que donde el alumno pues reflexiona

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00:03:02,599 --> 00:03:04,500
sobre su aprendizaje pues utilizando

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00:03:04,500 --> 00:03:06,639
caritas de autovolación y pueden

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00:03:06,639 --> 00:03:08,580
explicar que es lo que han aprendido de esta forma

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00:03:08,580 --> 00:03:10,240
pues estamos favoreciendo la toma de conciencia

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00:03:10,240 --> 00:03:12,419
de su progreso, además dependiendo de donde quiten

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00:03:12,419 --> 00:03:14,159
¡Genial!

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00:03:14,400 --> 00:03:15,199
pues hay un mensaje

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00:03:15,199 --> 00:03:17,699
¡Te ayudo!

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00:03:19,680 --> 00:03:22,139
y por último como parte innovadora

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00:03:22,139 --> 00:03:23,900
pues trabajo el pensamiento

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00:03:23,900 --> 00:03:25,620
computacional para

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00:03:25,620 --> 00:03:27,560
desarrollar la lógica y detectar posibles

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00:03:27,560 --> 00:03:29,340
dificultades pues a través de una actividad

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00:03:29,340 --> 00:03:31,919
de programación sencilla en la que el alumno

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00:03:31,919 --> 00:03:33,139
lo que tiene que hacer es guiar

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00:03:33,139 --> 00:03:36,259
a la gallina en el sitio correspondiente

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00:03:36,259 --> 00:03:37,919
además esta actividad pues se puede

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00:03:37,919 --> 00:03:39,840
adaptar a diferentes niveles

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00:03:39,840 --> 00:03:45,639
en el que pueden copiar la secuencia que se les da o completar una secuencia o crear su propio camino.

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00:03:47,900 --> 00:03:52,800
Y por último, para terminar el vídeo, en conclusión decir que el entorno que utilizo es un entorno digital

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00:03:52,800 --> 00:03:58,400
que permite un aprendizaje adaptado, seguro, colaborativo y sobre todo centrado en el estado de unidad integral de mi alumnado.

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00:03:58,960 --> 00:03:59,500
Muchas gracias.