1
00:00:01,600 --> 00:00:06,639
Hola, mi nombre es Laura Ovejero y os voy a contar la infografía que he realizado

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00:00:06,639 --> 00:00:10,519
sobre mi situación de aprendizaje que se titula Vamos de compra.

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00:00:11,599 --> 00:00:19,059
La idea surgió para realizar una actividad de cara al área de matemáticas en segundo primaria

4
00:00:19,059 --> 00:00:23,460
en las que el alumnado está acostumbrado a ver el dinero,

5
00:00:23,920 --> 00:00:27,960
está acostumbrado a ir de compras con sus familias, con sus padres, con sus madres, a comprar,

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00:00:27,960 --> 00:00:31,519
Incluso muchas veces a ellos les dejan el dinero para ir a comprar.

7
00:00:32,320 --> 00:00:39,200
Las competencias específicas que queremos trabajar es que exploren, formulen, comprueben conjeturas sencillas

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00:00:39,200 --> 00:00:43,340
y planteen sobre todo problemas matemáticos en situaciones que se encuentren en la vida diaria.

9
00:00:44,240 --> 00:00:49,179
Utilizar el pensamiento computacional y comunicar y representar de forma individual y colectiva

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00:00:49,179 --> 00:00:52,380
los conceptos y procedimientos realizados matemáticos.

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00:00:52,380 --> 00:00:59,500
Los saberes básicos serían en sentido del número, sentido algebraico, sentido espacial.

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00:01:00,439 --> 00:01:10,700
Los criterios de evaluación serían una diana de auto-evaluación para evaluarse ellos mismos su actitud en el aula de cara a la hora de realizar el trabajo,

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00:01:12,239 --> 00:01:19,480
las rúbricas para evaluar la participación del trabajo cooperativo y escalas de observación individual.

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00:01:19,480 --> 00:01:29,019
La metodología utilizada será a través del aprendizaje basado en juegos, el aprendizaje cooperativo y el basado en el pensamiento

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00:01:29,019 --> 00:01:32,019
Y el agrupamiento será en gran grupo, individual y en parejas

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00:01:32,019 --> 00:01:40,579
Como recurso vamos a usar el juego interactivo que ha creado el profe PT sobre las compras

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00:01:40,579 --> 00:01:44,120
En donde tendrán que realizar distintas compras y pagar con dinero

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00:01:44,120 --> 00:01:47,340
La idea es que conozcan sobre todo el dinero y cómo usarlo

19
00:01:47,340 --> 00:01:55,340
Ahora vamos a explicar en el área 4 la evaluación y retroalimentación.

20
00:01:56,040 --> 00:02:01,900
Para esto se han creado dos actividades de H5P y un cuestionario para la evaluación final.

21
00:02:02,799 --> 00:02:12,500
Para la lección 1, el primer H5P que se ha realizado es un cuestionario de verdadero o falso.

22
00:02:12,719 --> 00:02:19,560
Es una pregunta de verdadero o falso, se pone una imagen con distintas monedas y tienen que contestar si el total de monedas son 5 euros.

23
00:02:20,000 --> 00:02:22,479
En este caso sería falso, que comprobarían.

24
00:02:22,659 --> 00:02:28,240
Es algo muy sencillito para que los niños puedan hacerlo ellos solos.

25
00:02:29,240 --> 00:02:39,419
La evaluación 2 es otro H5P, donde tienen que arrastrar las soluciones a las preguntas planteadas.

26
00:02:39,500 --> 00:02:43,240
Por ejemplo, un euro equivale a 100 céntimos.

27
00:02:43,240 --> 00:02:55,870
5 euros equivalen a 500 céntimos y 50 céntimos son 0,50 euros.

28
00:02:56,449 --> 00:02:57,250
Comprobarían.

29
00:02:58,150 --> 00:03:17,819
Y por último, tienen un cuestionario de evaluación final en donde ellos tienen distintas preguntas, distintos problemas y tienen que ir dando su respuesta correcta.

30
00:03:17,819 --> 00:03:24,919
Los problemas, si un precio de un producto es de 3 euros, pagas con un billete de 5, ¿cuánto tienen que recibir?

31
00:03:26,439 --> 00:03:37,569
La idea es que ellos tengan distintas opciones de elegir o en un problema y así van aprendiendo un poquito más.

32
00:03:42,280 --> 00:03:46,879
En la tarea 5 hemos tenido que realizar un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

33
00:03:46,879 --> 00:03:52,379
en esto los alumnos tienen una presentación en donde tienen que seguir

34
00:03:52,379 --> 00:03:56,740
un caminito antes de empezar se les indica que tienen que ir pinchar en

35
00:03:56,740 --> 00:04:05,159
inicio donde se les abrirá una pantalla con una presentación donde les explica

36
00:04:05,159 --> 00:04:14,689
lo que tienen que hacer a ver si cargan hemos puesto en grande para que no salgan

37
00:04:14,689 --> 00:04:18,829
de mal está en esta pantalla dicen que tienen que leer atentamente las

38
00:04:18,829 --> 00:04:22,930
instrucciones de las tareas hacer todas las tareas hasta la 3 y si tienen dudas

39
00:04:22,930 --> 00:04:25,269
con esas tareas que se vayan a repostaje

40
00:04:25,269 --> 00:04:27,129
para después repetirla

41
00:04:27,129 --> 00:04:28,910
y que disfruten sobre todo

42
00:04:28,910 --> 00:04:30,790
sin prisa y que lo importante es llegar

43
00:04:30,790 --> 00:04:32,990
y que cada uno lleva su ritmo

44
00:04:32,990 --> 00:04:34,709
en la tarea 1

45
00:04:34,709 --> 00:04:36,910
lo hemos enlazado a un vídeo

46
00:04:36,910 --> 00:04:38,050
tutorial de youtube

47
00:04:38,050 --> 00:04:43,459
donde se trabajan las distintas

48
00:04:43,459 --> 00:04:44,759
monedas y los euros

49
00:04:44,759 --> 00:04:50,680
después de los lancios

50
00:04:50,680 --> 00:05:06,790
es un vídeo donde nos explican las monedas

51
00:05:06,790 --> 00:05:08,610
y distintas equivalencias

52
00:05:08,610 --> 00:05:10,189
con algunos ejercicios para que ellos

53
00:05:10,189 --> 00:05:11,610
aprendan

54
00:05:11,610 --> 00:05:13,689
después de ver este vídeo

55
00:05:13,689 --> 00:05:15,170
realizarían la tercera

56
00:05:15,170 --> 00:05:18,310
que es un juego de Geniali

57
00:05:18,310 --> 00:05:19,810
las monedas también

58
00:05:19,810 --> 00:05:23,310
vemos como se abre el enlace

59
00:05:23,310 --> 00:05:27,350
pero bueno, tienen que ir leyendo tranquilamente

60
00:05:27,350 --> 00:05:29,750
y jugando y marcando lo que les indica

61
00:05:29,750 --> 00:05:33,810
en la tarea 3

62
00:05:33,810 --> 00:05:38,329
tenemos ya una actividad, un live worksheet

63
00:05:38,329 --> 00:05:42,310
que es una forma también de evaluarles, es ver si van comprendiendo

64
00:05:42,310 --> 00:05:45,250
lo que se está intentando enseñar

65
00:05:45,250 --> 00:05:49,870
Tienen distintos productos, con el dinero que tienen

66
00:05:49,870 --> 00:05:52,850
Y tendrían que averiguar si les sobra, si les falta

67
00:05:52,850 --> 00:05:55,610
Y cuánto es el dinero que les sobra o cuánto es el dinero que les falta

68
00:05:55,610 --> 00:06:04,060
Aún así, si ven que ha salido todo bien que ellos pretendían

69
00:06:04,060 --> 00:06:09,379
Se pueden ir al repostaje, que lo hemos enlazado también con otro vídeo de YouTube

70
00:06:09,379 --> 00:06:12,199
Pero en este caso, este vídeo es algo más sencillito

71
00:06:12,199 --> 00:06:14,740
Es para niños de primero de primaria

72
00:06:14,740 --> 00:06:19,290
y se les explica de una manera más sencillita

73
00:06:19,290 --> 00:06:27,350
el dinero, cuál es y qué distintas monedas tienen y cómo pagar.

74
00:06:29,500 --> 00:06:33,079
Después de ir al repostaje, en la tarea 4,

75
00:06:33,079 --> 00:06:37,220
hay otro juego de la aplicación Worldwide

76
00:06:37,220 --> 00:06:42,079
en donde tienen que ir buscando las equivalencias entre monedas, céntimos, billetes...

77
00:06:50,259 --> 00:06:51,060
Tienen que ir marcando.

78
00:06:51,060 --> 00:06:55,959
ellos irían marcando y según lo van aprendiendo

79
00:06:55,959 --> 00:06:57,360
cada vez irán más rápido

80
00:06:57,360 --> 00:07:01,980
y como tarea de evaluación

81
00:07:01,980 --> 00:07:04,879
tenemos un quiz

82
00:07:04,879 --> 00:07:09,740
de las monedas y los billetes

83
00:07:09,740 --> 00:07:11,959
vamos a leer

84
00:07:11,959 --> 00:07:13,680
uniéndonos al juego

85
00:07:13,680 --> 00:07:18,100
tienen que contar el dinero

86
00:07:18,100 --> 00:07:19,680
50, 70

87
00:07:19,680 --> 00:07:23,500
y 30

88
00:07:23,500 --> 00:07:30,930
es un juego muy divertido

89
00:07:30,930 --> 00:07:50,100
con imágenes que a ellos les gustan. Y esto sería todo en la tarea número 5. Ahora vamos

90
00:07:50,100 --> 00:07:56,379
a explicar en el área 4 la evaluación y retroalimentación. Para esto se han creado

91
00:07:56,379 --> 00:08:02,779
dos actividades de H5P y un cuestionario para la evaluación final. Para la lección 1,

92
00:08:02,779 --> 00:08:11,420
el primer H5P que se ha realizado es un cuestionario de verdadero o falso.

93
00:08:11,860 --> 00:08:15,160
Es una pregunta de verdadero o falso, se pone una imagen con distintas monedas

94
00:08:15,160 --> 00:08:18,459
y tienen que contestar si el total de monedas son 5 euros.

95
00:08:18,920 --> 00:08:21,360
En este caso sería falso, que comprobarían.

96
00:08:21,560 --> 00:08:27,120
Es algo muy sencillito para que los niños puedan hacerlo ellos solos.

97
00:08:27,120 --> 00:08:38,320
La evaluación 2 es otro H5P, donde tienen que arrastrar las soluciones a las preguntas planteadas.

98
00:08:38,379 --> 00:08:54,759
Por ejemplo, un euro equivale a 100 céntimos, 5 euros equivalen a 500 céntimos y 50 céntimos son 0,50 euros.

99
00:08:54,759 --> 00:09:11,500
comprobarían y por último tienen un cuestionario de evaluación final en donde ellos tienen distintas

100
00:09:11,500 --> 00:09:20,750
preguntas distintos problemas y tienen que ir dando su respuesta correcta los problemas y precio

101
00:09:20,750 --> 00:09:23,850
un producto es de tres euros pagas con un billete de cinco cuánto tienen que recibir

102
00:09:23,850 --> 00:09:33,850
la idea es que ellos tengan distintas opciones de elegir o en un problema

103
00:09:33,850 --> 00:09:36,450
y así van aprendiendo un poquito más