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Buenos días, mi nombre es Ana María Gómez-Clemente y os vengo a presentar esta nueva situación de aprendizaje para sexto de educación primaria, ya elaborada dentro del marco de la LOMLOE

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y titulada como escapa del laberinto, ya que lo que pretendemos es que mediante la plataforma de Scratch los alumnos creen un laberinto

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y posteriormente pongan diferentes pruebas para salir de él en la que tengan que resolver problemas matemáticos relacionados con la geometría.

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Como podemos ver dentro de esta infografía tenemos relación con todos los datos identificativos, conexión de elementos curriculares, metodología, recursos, tareas, producto final, evaluación

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y en los anexos veremos cómo se ha llevado a cabo la actividad en sí.

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Los datos identificativos nos concretan principalmente que es para sexto de educación primaria dentro de las áreas de matemáticas, lengua y artística, aunque tenemos más información ahí.

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Dentro de estos elementos interactivos que podéis acceder con el URL, porque no me voy a parar mucho en ellos, podemos ver la relación con los diferentes elementos curriculares

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así como los criterios de evaluación que se van a llevar a cabo para evaluar a los alumnos, que nos lo pide la rúbrica.

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Aquí tenemos una relación entre descriptor operativo, competencias y criterios de evaluación para llevar a cabo la nota final de la tarea.

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Metodologías activas e innovadoras, pues vamos a llevar a cabo el aprendizaje cooperativo, del que ya están acostumbrados dentro de clase y llevan trabajando mucho tiempo.

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El aprendizaje basado en problemas y la gamificación, ya que obtendrán diferentes puntos dependiendo hasta dónde puedan llegar a terminar la tarea para luego canjear por diferentes recompensas.

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Los recursos que vamos a utilizar, vamos a intentar que se lleve a cabo la tarea dentro del aula de informática con los ordenadores, por parejas.

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En caso de que no hubiese, pues se podría hacer con las tablas también y luego estos son los elementos que más podemos destacar.

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Las diferentes tareas y el producto final, que vamos a partir o parcelar las tareas para que puedan llevarlo a cabo.

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Primero el laberinto, luego el programa matemáticos y luego juntar todo para que puedan presentar.

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Vemos aquí las pautas DUA, que vamos a seguirlas para que puedan terminar todos la actividad y cada actividad podrá adaptarse al nivel de cada alumno,

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pero también que tenga la competencia digital, no solo a nivel curricular.

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El producto final, que ya hemos hablado de él, es el laberinto terminado para que puedan hacer sus compañeros intercambiárselo.

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Qué porcentaje tiene cada tarea y el producto final dentro de la evaluación.

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Y aquí tenemos los diferentes ejemplos que cuando se ha llevado a cabo esta actividad dentro del Colegio Cervantes,

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con una compañera que ahí la nombró y ella me ha dado permiso para hacerlo.

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Por lo que tenemos aquí diferentes estilos de laberinto y cómo resolverlo.

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Espero que os haya gustado y que os animéis a hacer esta situación de aprendizaje.