1 00:00:00,180 --> 00:00:06,160 En este vídeo voy a mostrar cómo organizo y dinamizo el aprendizaje digital en mis clases a través del entorno virtual de Moodle. 2 00:00:06,639 --> 00:00:15,279 En general, por presentar un curso estándar, está encubierto el segundo de la ESO, mis cursos se organizan en líneas didácticas, 3 00:00:15,380 --> 00:00:26,600 las cuales están ordenadas por fecha, de más reciente a más antigua, para facilitar al alumnado el acceso a ellas 4 00:00:26,600 --> 00:00:39,939 y dentro de cada una de ellas hay diferentes actividades de trabajo general, diapositivas, informes o actividades generales que se encuentran como recursos dentro del aula virtual, 5 00:00:41,060 --> 00:00:52,420 diferentes prácticas de reacciones químicas, ajustes de ecuaciones. Esta entrega, por ejemplo, son entregas que pueden observarse quien ha entregado o no la actividad 6 00:00:52,420 --> 00:01:01,100 y suelo avisarles por diferentes vías como el chat de aquí, en la misma, en el mismo aula o por correo electrónico. 7 00:01:01,659 --> 00:01:08,000 También incluir tíos de refuerzo para ayudar a los estudiantes que necesitan un apoyo extra. 8 00:01:09,260 --> 00:01:13,060 Ese, ofrecerles ese refuerzo que les permita aprobar la asignatura. 9 00:01:13,859 --> 00:01:19,640 También incluyo, por ejemplo, en este caso, incluí un repaso de la segunda evaluación 10 00:01:19,640 --> 00:01:28,739 con la solución de un examen de alguna evaluación para que pudieran observar cómo yo preguntaba las cosas para la recuperación y para la extraordinaria ejercicio de repaso, 11 00:01:28,879 --> 00:01:35,599 un cuestionario de los estados de la materia para que también repasaran diferentes recursos de H5P. 12 00:01:36,680 --> 00:01:45,159 También aquí, por ejemplo, muestro el informe de actividad de cada una de las clases para comprobar que voy haciendo el seguimiento 13 00:01:45,159 --> 00:01:51,719 pormenorizado de las actividades que se hacen y los diferentes recursos que utilizan. 14 00:01:52,140 --> 00:01:58,540 Como ven, en algunos casos se tipotizan pocos dichos recursos, pero en general sí que suelen aprovecharlo más. 15 00:01:59,640 --> 00:02:04,980 También, para comentar y dejar claro, dentro de la subida de protección de datos, 16 00:02:05,719 --> 00:02:09,539 en la gestión diaria de aulas siempre ha garantizado protección de los datos alumnado en todo momento, 17 00:02:09,539 --> 00:02:18,159 las calificaciones registradas en raíces, las entregas se realizan por aquí de manera independiente y no pueden acceder a otro tipo de entregas, etc. 18 00:02:19,819 --> 00:02:29,699 Para fomentar el trabajo colaborativo he incluido en el segundo bachillerato A un foro, voy a buscarlo, no lo tengo aquí, 19 00:02:29,699 --> 00:02:44,099 en el que pueden preguntar diferentes aspectos de prácticas de laboratorio, ya que los ejercicios competenciales de la APAO correspondían a posibles prácticas de laboratorio que se hubiesen hecho. 20 00:02:45,020 --> 00:02:56,960 En este caso, de hecho tengo pendiente un mensaje que ya responderé más tarde, pero cada una de las prácticas tenía un foro distinto para poder hacer preguntas acerca de la misma práctica. 21 00:02:56,960 --> 00:03:05,740 También incluyo el progreso visible del curso para que los autos puedan seguirlo 22 00:03:05,740 --> 00:03:11,960 Pero como pueden comprobar no suelen marcar siempre las tareas realizadas 23 00:03:11,960 --> 00:03:15,060 A pesar de que se le ha repetido varias veces que se ha hecho 24 00:03:15,060 --> 00:03:19,819 Y también genero diferentes cuestionarios 25 00:03:19,819 --> 00:03:22,699 Por ejemplo en este caso esto es una valoración del curso 26 00:03:22,699 --> 00:03:25,060 Pero también he generado cuestionarios en diferentes partes 27 00:03:25,060 --> 00:03:31,599 adaptaciones de ACI, cuyo acceso solo está disponible por los apellidos correspondientes 28 00:03:31,599 --> 00:03:38,099 a los estudiantes que tienen dichas adaptaciones, en las que pueden encontrar los diapositivos 29 00:03:38,099 --> 00:03:44,199 y diferentes recursos. Y en concreto voy a añadir un recurso de pensamiento analítico 30 00:03:44,199 --> 00:03:48,439 que es dentro de una práctica de laboratorio del segundo de bachillerato, la práctica 31 00:03:48,439 --> 00:03:55,240 científica. Hay un guión de laboratorio en PDF para poder seguir la prueba práctica 32 00:03:55,240 --> 00:04:04,509 y una plantilla de Excel en la que pueden introducir los datos y obtener primero datos y cálculos, 33 00:04:04,669 --> 00:04:08,550 unas gráficas que tienen que representar ellos mismos para comprobar la tendencia de la gráfica 34 00:04:08,550 --> 00:04:13,310 y unas conclusiones, todo más facilitado para el segundo grado debido a su falta de tiempo.