1
00:00:00,000 --> 00:00:05,000
El rosco de pasapalabra económico es una actividad que aúna contenidos digitales,

2
00:00:05,000 --> 00:00:10,000
gamificación y empoderamiento digital del alumnado de economía de primero de bachillerato.

3
00:00:10,000 --> 00:00:13,000
Esta actividad consta de un trabajo continuado a lo largo del curso

4
00:00:13,000 --> 00:00:17,000
para la consolidación del vocabulario económico trabajado en el temario

5
00:00:17,000 --> 00:00:21,000
y finaliza con la realización de roscos alrededor del curso.

6
00:00:21,000 --> 00:00:24,000
¿En qué consiste la actividad?

7
00:00:24,000 --> 00:00:29,000
Pues como decimos, en primer lugar, en la realización individual de un diccionario económico

8
00:00:29,000 --> 00:00:34,000
que se sube en tres entregas respectivas a la finalización de cada trimestre.

9
00:00:34,000 --> 00:00:40,000
Aquí podemos ver la tarea habilitada para la entrega de la primera parte de este diccionario

10
00:00:40,000 --> 00:00:42,000
tras la primera evaluación.

11
00:00:42,000 --> 00:00:47,000
A continuación, una vez realizados los exámenes de la tercera evaluación,

12
00:00:47,000 --> 00:00:50,000
se forman grupos pequeños de tres o cuatro personas

13
00:00:50,000 --> 00:00:54,000
para la realización de la última etapa del trabajo

14
00:00:54,000 --> 00:00:58,000
donde vamos a utilizar los contenidos digitales.

15
00:00:58,000 --> 00:01:02,000
En esta fase, cada uno de los grupos debe elaborar su propio rosco

16
00:01:02,000 --> 00:01:09,000
utilizando las palabras recogidas en los diccionarios de los miembros del equipo.

17
00:01:09,000 --> 00:01:13,000
Como se puede ver, se dan instrucciones en el propio aula virtual

18
00:01:13,000 --> 00:01:15,000
acerca de cómo hacer estos roscos,

19
00:01:15,000 --> 00:01:18,000
dándoles la posibilidad de hacerlo a través de la aplicación Seligman

20
00:01:18,000 --> 00:01:21,000
o a través de la educación EducaPlay,

21
00:01:21,000 --> 00:01:27,000
también con las características específicas que tienen que tener en cada uno de los casos.

22
00:01:27,000 --> 00:01:34,000
Estas tareas se mandan a través de la actividad habilitada al efecto en el aula virtual.

23
00:01:34,000 --> 00:01:38,000
Una vez disponible todo este trabajo,

24
00:01:38,000 --> 00:01:41,000
todos los alumnos de forma simultánea

25
00:01:41,000 --> 00:01:44,000
van a hacer frente a la primera fase de la competición.

26
00:01:44,000 --> 00:01:48,000
En esa primera fase de la competición tienen que responder al mismo rosco.

27
00:01:48,000 --> 00:01:52,000
Este rosco ha sido elaborado por el profesor, en este caso por mí,

28
00:01:52,000 --> 00:01:55,000
en la aplicación Seligman

29
00:01:55,000 --> 00:01:59,000
y posteriormente subido al aula virtual

30
00:01:59,000 --> 00:02:04,000
para poder disponer de los resultados de forma automática aquí mismo.

31
00:02:04,000 --> 00:02:08,000
Una actividad H5P que sólo está disponible

32
00:02:08,000 --> 00:02:14,000
a partir del momento en el que se inicia la competición

33
00:02:14,000 --> 00:02:18,000
y nos va indicando cuáles son las palabras correctamente respondidas

34
00:02:18,000 --> 00:02:22,000
y aquellas que por el contrario son erróneas.

35
00:02:22,000 --> 00:02:26,000
Aquellos alumnos que obtienen mejores resultados

36
00:02:26,000 --> 00:02:30,000
pasarían a la segunda fase en la que los dos equipos vencedores

37
00:02:30,000 --> 00:02:36,000
deben responder al rosco elaborado y entregado previamente por el otro equipo finalista.

38
00:02:36,000 --> 00:02:42,000
El grupo con mejores resultados obtendrá una nota adicional de 0,5 puntos sobre la nota final del curso.

39
00:02:42,000 --> 00:02:48,000
Esta forma de trabajar permite consolidar el vocabulario trabajado durante todo el curso

40
00:02:48,000 --> 00:02:53,000
con un trabajo muy dinámico que hace que los alumnos estén muy implicados

41
00:02:53,000 --> 00:03:01,000
en el desarrollo de las actividades y además premiar aquellos que obtienen mejores resultados.