1 00:00:00,000 --> 00:00:07,000 Soy María Gutiérrez Sañudo y en este vídeo voy a mostraros las plataformas y herramientas que utilizo para la gestión del aprendizaje de mis alumnos 2 00:00:07,000 --> 00:00:11,099 y por otro lado los instrumentos digitales de evaluación que llevo a cabo con ellos también. 3 00:00:11,500 --> 00:00:15,080 Soy docente de Lengua Castellana y Literatura en el curso de I de la ESO. 4 00:00:15,619 --> 00:00:21,280 Y en primer lugar os voy a mostrar una secuencia didáctica, una guía 1, que es con lo que trabajan los alumnos, 5 00:00:21,760 --> 00:00:27,199 donde aparece secuenciada didácticamente en un orden lógico de sabéis, comenzando por una activa, 6 00:00:27,199 --> 00:00:40,299 Activamos esos contenidos previos que ellos ya conocen mediante estos apartados. Un apartado de investiga dividido en bloques donde los alumnos investigarán todo aquello que esté relacionado con los contenidos que van a ver después. 7 00:00:41,039 --> 00:00:52,200 Desarrolla y reflexiona muestra esa parte de los contenidos donde se trabajan más puramente con actividades base de refuerzo y también de ampliación para todos aquellos alumnos que tengan esas necesidades. 8 00:00:52,200 --> 00:00:59,079 Y por último relacionamos, intentamos relacionar todos esos contenidos en una sola actividad y lo evaluamos. 9 00:01:00,020 --> 00:01:09,920 En la parte de relaciona, como acabo de decir, intentamos reunir todos estos contenidos en una sola actividad, por ejemplo, creando un texto, 10 00:01:10,120 --> 00:01:14,120 eligiendo una de las dos opciones con unas pautas que se dan a los alumnos. 11 00:01:14,120 --> 00:01:21,799 Asimismo, en la parte de Evalúa tienen que autoevaluarse mediante rúbricas, su propio 12 00:01:21,799 --> 00:01:30,780 trabajo hecho, dependiendo de la acción elegida, y también una coevaluación entre iguales. 13 00:01:30,780 --> 00:01:35,980 Por otro lado, como otras técnicas evaluativas, hay formularios autoevaluables a lo largo 14 00:01:35,980 --> 00:01:43,060 de todas las guías, así en mitad de cada desarrollo y reflexión, en este caso de ortografía 15 00:01:43,060 --> 00:01:53,239 hay una actividad donde ellos se pueden autoevaluar, al momento les da la solución. También actividades 16 00:01:53,239 --> 00:01:58,280 donde tengan reflexiones, en este caso hay una reflexión visual en forma de metáfora 17 00:01:58,280 --> 00:02:03,579 ligada a los Objetivos de Desarrollo Sostenible, tan importantes hoy en día, como son la producción 18 00:02:03,579 --> 00:02:08,939 y consumo responsables, relación por el clima y vida de ecosistemas terrestres. Todo ello 19 00:02:08,939 --> 00:02:15,620 través de estas preguntas. Un proyecto colaborativo que llevan a cabo todos los alumnos de secundaria, 20 00:02:15,699 --> 00:02:22,340 no solo de primero de la ESO, es el proyecto de un periódico digital. Aquí aparecen todas 21 00:02:22,340 --> 00:02:29,060 las secciones y los alumnos en ellas pueden ir escribiendo según sus intereses o sus 22 00:02:29,060 --> 00:02:35,360 inquietudes y además lo muestran al resto de la comunidad educativa, padres, otros compañeros, 23 00:02:35,360 --> 00:02:45,080 otras etapas. Todos estos proyectos, reflexiones, talleres y todo ello muestran adaptaciones para 24 00:02:45,080 --> 00:02:48,819 los alumnos con necesidades, tanto en la secuenciación de las guías con actividades 25 00:02:48,819 --> 00:02:53,819 base de refuerzo para alumnos con necesidades educativas y actividades de impresión para 26 00:02:53,819 --> 00:02:59,800 alumnos de altas capacidades, así como alternación de materiales visuales, de vídeo y de texto y 27 00:02:59,800 --> 00:03:10,620 todo ello con un gran acceso para el alumnado. También trabajo con ellos mucho en talleres, 28 00:03:12,620 --> 00:03:20,419 en cada guía, por ejemplo, taller de detectives del lenguaje textual, los diccionarios y en ellos 29 00:03:20,419 --> 00:03:28,740 muestro también una especie de retos para ver si lo van comprendiendo mientras lo presentamos 30 00:03:28,740 --> 00:03:34,400 trabajamos en la clase. Siempre les intento enlazar todo con la actualidad, en este caso 31 00:03:34,400 --> 00:03:41,419 post de twitters, de tweets, escritos sobre todo por influencers y bueno, aprovecho para 32 00:03:41,419 --> 00:03:49,680 explicar cosas que muestra la RAI. Por otro lado, trabajamos mucho con rúbricas para 33 00:03:49,680 --> 00:03:53,120 que ellos conozcan en todo momento qué es lo que se les va a pedir, esta por ejemplo 34 00:03:53,120 --> 00:04:01,219 de trabajo de guía y otra para las citas de seguimiento. Por otro lado, siempre de una forma 35 00:04:01,219 --> 00:04:08,139 más cuantitativa, las notas las trabajo en documento de Excel. Hasta ahora hemos trabajado 36 00:04:08,139 --> 00:04:15,139 también con Cliquedo para llevar a cabo este seguimiento y estas notas en un boletín. Y también 37 00:04:15,139 --> 00:04:20,740 mucho formulario. Seguimos con formularios. En este caso tienen formularios por cada libro de lectura 38 00:04:20,740 --> 00:04:30,560 que leen y en cada guía tienen pequeñas actividades que tienen que subir, en la que 39 00:04:30,560 --> 00:04:37,819 tienen que subir tareas al claro. Normalmente se suelen asociar a los talleres y ellos lo 40 00:04:37,819 --> 00:04:44,160 tienen que entregar. Siempre en todas las guías van a tener tareas pequeñitas para 41 00:04:44,160 --> 00:04:53,279 ir subiendo. Y esto es todo.