1
00:00:14,449 --> 00:00:43,450
Damos paso, por ejemplo, a mi compañera, que es Ana Díaz, es la directora del centro y coordinadora de los proyectos europeos en un centro que está ubicado en Vallecas, y es una escuela infantil pública, una escuela infantil Zaleo, de 0 a 6 años, y tienen una gran trayectoria en proyectos a nivel europeo y también en proyectos a nivel comunidad y nacional, y han recibido muchos premios con su trabajo.

2
00:00:44,450 --> 00:00:56,929
Muchas gracias, Mónica. Y sobre todo, gracias por decir que presento a tu compañera. Yo creo que eso es lo que más puede identificarnos ahora mismo como cultura. Muchas gracias.

3
00:00:57,729 --> 00:01:11,650
Bueno, pues nosotros cuando tuvimos que iniciar nuestro trabajo en este proyecto Reggio, pues como éramos los más pequeños, pues incluso alguien decía, ¿y qué vais a hacer vosotros?

4
00:01:11,650 --> 00:01:22,650
Entonces, bueno, nosotros decidimos que íbamos a hacer un proyecto sobre identidad

5
00:01:22,650 --> 00:01:31,109
Y que tenía que ver con la identidad de nuestros alumnos, de nuestra comunidad educativa y de nuestra escuela

6
00:01:31,109 --> 00:01:40,189
Entonces diseñamos cuatro proyectos que son bianuales, con los dos años que dura este proyecto

7
00:01:40,189 --> 00:01:46,329
porque nosotros trabajamos así y luego nos organizamos en el desarrollo de esos proyectos,

8
00:01:47,469 --> 00:01:55,629
intervenimos en todas las áreas y desarrollamos al máximo posible los contenidos de trabajo.

9
00:01:56,689 --> 00:02:00,790
Entonces, este primer proyecto, que aunque ha pasado alguna foto ya,

10
00:02:01,469 --> 00:02:04,209
es el proyecto que se llama Historia en la Voz.

11
00:02:04,209 --> 00:02:07,170
Estos son nuestros alumnos de BES, de cero en año.

12
00:02:07,170 --> 00:02:22,189
Entonces, claro, ellos y su intervención con las FIC puede ser limitada, pero ellos tienen cosas que aportar y a través de las FIC las podemos dimensionar.

13
00:02:22,770 --> 00:02:31,870
Entonces, esto para ellos no es un material que está en la ola de bebés, que depende de trabajar la identidad de estos niños, estos niños se conocen unos a otros,

14
00:02:31,870 --> 00:02:44,110
Pero ya no solo hemos trabajado la imagen, sino que llevamos muchos años, por lo menos tres, insistiendo en que es importante utilizar las TIC también para trabajar y rescatar lo sonoro.

15
00:02:45,009 --> 00:02:54,449
Entonces ellos están rescatando su voz y unos a otros identifican ya no solo por su imagen, sino también por la voz.

16
00:02:54,449 --> 00:03:07,629
Entonces, esas fotos tienen un... ¿Veis ese play? Pues girando a ese play podemos escucharlos, podemos escuchar el concreto a Candela hablar.

17
00:03:09,250 --> 00:03:19,629
Entonces, ese proyecto va a durar con el rey hasta los dos años, pero realmente terminará cuando estos alumnos cumplan tres años y terminen su primer ciclo de educación infantil.

18
00:03:19,949 --> 00:03:23,430
Y se llevarán con ellos la historia de su voz.

19
00:03:24,449 --> 00:03:36,889
Entonces nos ha parecido un proyecto muy bonito, muy dentro de la identidad sonora, verbal, la voz de la persona, que no está suficientemente realzada.

20
00:03:37,650 --> 00:03:47,849
Y a todos nos gustará, a ellos les gustará cuando se vayan a escuchar, que no estén nosotros los que estamos ahora aquí sentados probablemente en ese periodo.

21
00:03:47,849 --> 00:04:05,849
Así fue como los pusimos, hicimos una exposición para compartir con toda la comunidad educativa en la escuela y ahí estaban estos niños y los compañeros de la escuela bajaban y escuchaban a sus compañeros de la clase.

22
00:04:05,849 --> 00:04:09,469
estos creemos que es un material significativo

23
00:04:09,469 --> 00:04:11,169
lo de creativo

24
00:04:11,169 --> 00:04:12,430
lo vamos a dejar

25
00:04:12,430 --> 00:04:15,509
pues vale, pero ha sido colaborativo

26
00:04:15,509 --> 00:04:17,050
porque los propios bebés

27
00:04:17,050 --> 00:04:18,449
han estado grabando su voz

28
00:04:18,449 --> 00:04:20,750
a través de un aparato que tiene

29
00:04:20,750 --> 00:04:22,290
mi compañero Mariano

30
00:04:22,290 --> 00:04:24,670
que tiene unos pelos muy amorosos

31
00:04:24,670 --> 00:04:26,269
pero que a ellos les encanta

32
00:04:26,269 --> 00:04:28,750
y que dice que así amortigua el sonido

33
00:04:28,750 --> 00:04:30,310
y han estado, ¿veis?

34
00:04:30,730 --> 00:04:33,029
han estado jugando con él

35
00:04:33,029 --> 00:04:34,709
y han estado grabando

36
00:04:34,709 --> 00:04:36,990
esa voz, que a lo mejor luego la han compartido

37
00:04:36,990 --> 00:04:37,509
con otras.

38
00:04:38,790 --> 00:04:40,769
Estas son algunas madres

39
00:04:40,769 --> 00:04:42,509
de ese encuentro que tuvimos

40
00:04:42,509 --> 00:04:44,769
en nuestro centro, antes de tener

41
00:04:44,769 --> 00:04:46,149
el encuentro en Porta Bonita.

42
00:04:48,209 --> 00:04:48,889
Aquí tenéis

43
00:04:48,889 --> 00:04:50,470
la cara de admiración de

44
00:04:50,470 --> 00:04:52,110
alumnas de 4 y 5 años,

45
00:04:52,410 --> 00:04:53,709
escuchando a sus compañeros.

46
00:04:55,370 --> 00:04:57,009
Este segundo proyecto

47
00:04:57,009 --> 00:04:58,430
es un proyecto

48
00:04:58,430 --> 00:05:00,670
que tiene que ver, conectado con

49
00:05:00,670 --> 00:05:02,689
nuestro proyecto de radio

50
00:05:02,689 --> 00:05:04,810
en Zaleo, que está

51
00:05:04,810 --> 00:05:06,870
publicando ya el quinto programa

52
00:05:06,870 --> 00:05:07,990
en la Mediateca de

53
00:05:07,990 --> 00:05:10,490
Ucamadrid, que nos han ayudado muchísimo.

54
00:05:11,370 --> 00:05:12,949
Y ese quinto programa tiene que ver

55
00:05:12,949 --> 00:05:14,589
precisamente con el eco de una voz.

56
00:05:15,250 --> 00:05:17,089
Elegimos entre 100 palabras

57
00:05:17,089 --> 00:05:18,449
10 que nos gustaban mucho.

58
00:05:18,550 --> 00:05:20,930
Los elegimos todos colaborativamente,

59
00:05:21,029 --> 00:05:22,670
votando, aprendiendo

60
00:05:22,670 --> 00:05:23,730
lo que era democracia,

61
00:05:24,529 --> 00:05:26,930
participando todos, desde los más pequeños

62
00:05:26,930 --> 00:05:28,029
hasta los mayores.

63
00:05:28,589 --> 00:05:30,470
Elegimos 10 palabras y de esas 10 palabras

64
00:05:30,470 --> 00:05:36,970
luego elegimos cuatro. Con esas cuatro palabras las hemos recreado con un recurso muy infantil,

65
00:05:37,149 --> 00:05:42,610
que es la repetición. Y entonces, al repetirlas, de repente nos hemos dado cuenta de que generan

66
00:05:42,610 --> 00:05:48,829
música, que son diferentes, que es como si tocáramos con las palabras. Y hemos generado

67
00:05:48,829 --> 00:05:56,040
un programa de radio que vemos muy bonito en relación con la palabra en las primeras

68
00:05:56,040 --> 00:06:02,600
edades, en las que hemos participado alumnos, padres y niños. Y os invito a entrar en la

69
00:06:02,600 --> 00:06:08,220
web y visitar este quinto programa, que es uno de los productos que tenemos este año

70
00:06:08,220 --> 00:06:15,139
dentro de este proyecto de primer régimen. Esto, por ejemplo, era un acto en nuestra

71
00:06:15,139 --> 00:06:19,839
escuela en la que de nuevo queríamos potenciar cómo a través de las TIC no solo se puede

72
00:06:19,839 --> 00:06:25,860
trabajar lo visual. Tenemos un mundo sonoro y además a los adultos nos atrevimos a tapar

73
00:06:25,860 --> 00:06:32,019
los ojos para ver si íbamos reconociendo qué sonaba según íbamos caminando a la entrada

74
00:06:32,019 --> 00:06:36,300
de la escuela. Bueno, las que lo vivieron, que algunas personas están aquí y lo vivieron,

75
00:06:36,920 --> 00:06:41,660
en principio generó un poquito de miedo, pero creo que es una experiencia interesante.

76
00:06:42,220 --> 00:06:48,860
Aquí están las familias oyendo el programa de la radio y dibujando, pintando ese sonido,

77
00:06:48,860 --> 00:06:54,959
esas voces que estaban escuchando, porque también podía dejar un rastro escrito el sonido.

78
00:06:56,740 --> 00:07:09,759
Este proyecto es otro proyecto, cuarto proyecto, que es un proyecto que a su vez tiene subproyectos, también es a dos años, se llama Las seis pieles de la ley.

79
00:07:10,439 --> 00:07:18,920
Este proyecto está basado en un artista austríaco que se llama Halle Wasser y habló de las cinco pieles del hombre.

80
00:07:18,920 --> 00:07:30,220
Y nosotros hemos hecho la correspondencia de esas pieles que le identificaban, las cinco pieles de nombre, su correspondencia con la piel de nuestra escuela, que al fin y al cabo es lo que nos une a todos.

81
00:07:31,139 --> 00:07:43,839
Esa primera piel es una piel, para él era la piel humana, y para nosotros es una piel hecha de trocitos de piel de todos los que estamos en la comunidad educativa de Zaleo.

82
00:07:43,839 --> 00:07:55,980
Aquí tenéis algunas fotos del proceso, todos, la cocinera, todo el mundo que quiso intervenir lo hizo

83
00:07:55,980 --> 00:08:00,019
y esto lo llevó a cabo a los niños de 4 años que manejan perfectamente el escáner.

84
00:08:00,500 --> 00:08:04,720
Algunas personas que estuvieron en el portabonita pudieron también probar,

85
00:08:04,720 --> 00:08:10,639
porque algunos no sabían escanear, nunca no hablan de sí mismos, pero fue una experiencia también interesante.

86
00:08:10,639 --> 00:08:13,439
y entonces hemos hecho

87
00:08:13,439 --> 00:08:14,699
como trozos de piel

88
00:08:14,699 --> 00:08:16,519
que hemos impreso

89
00:08:16,519 --> 00:08:19,079
por supuesto no se tiene que utilizar las TIC

90
00:08:19,079 --> 00:08:21,160
porque debemos de utilizar la cámara

91
00:08:21,160 --> 00:08:23,779
de escáner, luego montarla en el ordenador

92
00:08:23,779 --> 00:08:25,199
y luego se han impreso

93
00:08:25,199 --> 00:08:26,040
en este material

94
00:08:26,040 --> 00:08:29,139
que ellos lo han identificado como algo

95
00:08:29,139 --> 00:08:31,399
muy suyo que ha generado en ellos

96
00:08:31,399 --> 00:08:33,039
y en los adultos que

97
00:08:33,039 --> 00:08:34,679
hemos podido intervenir ahí

98
00:08:34,679 --> 00:08:37,480
realmente experiencias de este tipo

99
00:08:37,480 --> 00:08:39,460
o sea, es sentirte

100
00:08:39,460 --> 00:08:41,100
parte de una comunidad

101
00:08:41,100 --> 00:08:43,840
y esto lo hemos generado a través de un material

102
00:08:43,840 --> 00:08:45,679
hecho a través

103
00:08:45,679 --> 00:08:47,519
de los recursos TIC de la escuela

104
00:08:47,519 --> 00:08:50,200
también ha interesado

105
00:08:50,200 --> 00:08:51,539
los niños más mayores

106
00:08:51,539 --> 00:08:53,740
a fotografiar, hemos pasado por la experiencia

107
00:08:53,740 --> 00:08:55,799
de que esas pieles nos rozaran

108
00:08:55,799 --> 00:08:56,340
a todos

109
00:08:56,340 --> 00:08:58,399
y realmente

110
00:08:58,399 --> 00:09:01,919
os puedo decir que los niños

111
00:09:01,919 --> 00:09:03,759
han disfrutado muchísimo

112
00:09:03,759 --> 00:09:05,980
y este material estará en la escuela

113
00:09:05,980 --> 00:09:07,799
que formará parte de nuestra

114
00:09:07,799 --> 00:09:08,919
identidad fonoescolar

115
00:09:09,740 --> 00:09:15,799
Ese es el antojo de María Jesús que está también reflejado en esas pieles.

116
00:09:16,899 --> 00:09:23,639
Igual las vales. Esto es que creo que quedó preciosa también en el espacio de Puerta Bonita.

117
00:09:24,120 --> 00:09:31,980
Y que muchos pasaron por allí diciendo, a ver si consigo que algo me quede en mi piel de vuestra escuela.

118
00:09:32,259 --> 00:09:34,419
Para mí fue emocionante solo oír eso.

119
00:09:34,419 --> 00:09:49,419
Este es el otro proyecto que se llama La Segunda Piel, que para Handelwasser es la ropa, pero que para nosotros va a ser lo que algunos artistas llaman el proyecto estético, y en nuestro caso el proyecto estético del centro, el proyecto estético de la Escuela Infantil de Alemán.

120
00:09:49,419 --> 00:09:57,419
Aquí estamos realizando un proyecto de investigación-acción y la hipótesis de la que partimos es la siguiente.

121
00:09:57,419 --> 00:10:07,039
Los niños, por naturaleza, porque así nos lo explicaba también a nuestro compañero Julio, todos somos creativos, ¿qué pasa luego?

122
00:10:07,700 --> 00:10:17,179
Entonces, ellos han hecho fotos libremente, a las que les hemos dejado las cámaras, y han circulado por la escuela haciendo fotos de nuestro espacio, que al fin y al cabo es la estética de nuestra escuela.

123
00:10:18,159 --> 00:10:22,559
Y después hemos invitado a que hagan lo mismo un artista, un fotógrafo profesional

124
00:10:22,559 --> 00:10:28,200
y las familias y visitantes que vinieron a la escuela aquella tarde.

125
00:10:29,419 --> 00:10:35,039
Ahora estamos haciendo un estudio comparativo de qué fotos han hecho los niños,

126
00:10:35,200 --> 00:10:38,480
qué fotos han hecho los adultos y qué fotos ha hecho el artista.

127
00:10:39,220 --> 00:10:46,519
Desde luego, si tenemos que poner un ranking, las primeras bandas de los niños son unos encuadres increíbles.

128
00:10:46,519 --> 00:11:03,480
Además hemos visto que ellos generan sus propios cuadros, buscan los materiales, los colocan y después los fotografían, al igual que hacía el padre que era, coincide que es padre también de la escuela, que es fotógrafo profesional y que hace exposiciones por todo el mundo.

129
00:11:04,179 --> 00:11:10,840
Con lo cual, bueno, ya nos pasaremos por escrito los resultados, pero creemos que nuestra hipótesis será cumplida.

130
00:11:11,139 --> 00:11:15,279
Realmente los niños partimos ya de un potencial creativo.

131
00:11:15,279 --> 00:11:23,320
¿Qué pasa luego? Pues no lo sabemos y eso a lo mejor corresponde a otros investigadores o a nosotros más adelante.

132
00:11:24,460 --> 00:11:26,440
Estas son fotos de esos momentos.

133
00:11:26,440 --> 00:11:36,159
Por otra parte, para nosotros es muy importante porque dejamos que nos desnudamos hacia toda la comunidad educativa

134
00:11:36,159 --> 00:11:43,080
y de esa manera también a nosotros nos puede servir como material de evaluación para ver qué espacios tenemos mejor tratados,

135
00:11:43,539 --> 00:11:49,139
qué materiales son los que tenemos por ahí que a lo mejor no son apropiados o que no están en buen uso

136
00:11:49,139 --> 00:11:51,840
y sin embargo los tenemos a las manos de los niños.

137
00:11:52,399 --> 00:11:58,200
Quiero decir que es una buena estrategia para que alguien no se haga una auditoría externa sin darnos cuenta.

138
00:11:59,720 --> 00:12:05,600
Esa es una mamá que está sentada en mi mesa, que me ha hecho mucha ilusión, me la voy a poner al lado de mi mesa también.

139
00:12:07,600 --> 00:12:11,279
Y ahí están las tres exposiciones.

140
00:12:12,500 --> 00:12:18,480
A la izquierda estaban los niños, en el medio estaban los adultos, a la derecha estaba el profesional.

141
00:12:18,480 --> 00:12:32,720
Y quería terminar la exposición con la última, que es esa foto que es del espacio que ocupamos en ese instituto que fue tan generoso, que fue Porta Bonita, no dejaría de ser un entorno educativo,

142
00:12:32,720 --> 00:12:40,759
y en el que compartimos con nuestros compañeros del CEIP y con los compañeros del instituto,

143
00:12:42,480 --> 00:12:53,000
es que estábamos allí 0, 16 años, compartiendo una experiencia de uso significativo, creativo, colaborativo

144
00:12:53,000 --> 00:12:58,700
y estoy de acuerdo con lo que ha dicho antes mi compañera, por ende, tiene que ser seguro,

145
00:12:59,080 --> 00:13:00,860
sin todos los requisitos de la ley.