1
00:00:00,000 --> 00:00:14,000
Hola, soy Aurora y voy a explicar en este vídeo mis tareas del área 3, 4 y 5 del curso de competencia digital A2.

2
00:00:14,000 --> 00:00:22,000
Para comenzar, aquí está la infografía de mi situación de aprendizaje.

3
00:00:22,000 --> 00:00:33,000
Antes de empezar a presentarla, me gustaría comentar que está diseñada para un colegio bilingüe para el curso de 1º de primaria y la asignatura es Natural Science.

4
00:00:33,000 --> 00:00:48,000
Como podéis ver, toda la infografía y más adelante veréis el espacio de actividades está en este idioma, ya que es el idioma que vamos a utilizar durante toda la clase.

5
00:00:49,000 --> 00:01:01,000
Antes de empezar explicando la infografía, me gustaría explicar ciertas cosas para que podáis entender desde dónde partimos.

6
00:01:01,000 --> 00:01:17,000
Esta situación de aprendizaje va a darse en el mes de noviembre porque previamente tenemos que trabajar ciertas rutinas ya que han cambiado de etapa

7
00:01:17,000 --> 00:01:21,000
y ciertas responsabilidades y autonomías.

8
00:01:21,000 --> 00:01:35,000
A parte, previamente se les habrá introducido la utilización de las TIC, sobre todo de las tablets, que son uno de los recursos tecnológicos que vamos a usar en este área y en clase.

9
00:01:35,000 --> 00:01:46,000
Por lo tanto, previamente han podido manipular tablets, hemos hecho ciertas actividades para que ellos sepan cómo funciona

10
00:01:46,000 --> 00:01:52,000
y así llevar todo eso ganado.

11
00:01:52,000 --> 00:02:01,000
También la situación de aprendizaje se ha tenido en cuenta las competencias específicas, los contenidos de este área y para este curso.

12
00:02:01,000 --> 00:02:05,000
Y ya empiezo a presentar lo que es la infografía.

13
00:02:05,000 --> 00:02:25,000
Como introducción, siempre me gusta ver los conocimientos previos que tienen los alumnos para saber de dónde partimos y hacia dónde tenemos que dirigirnos.

14
00:02:25,000 --> 00:02:42,000
Porque hay muchas veces que hay conocimientos o contenidos que vemos que todos nuestros alumnos lo saben y de ahí se puede extender y tener más actividades para enriquecerse.

15
00:02:42,000 --> 00:02:49,000
Y no hacer, a lo mejor, actividades más básicas que ya tienen actividades.

16
00:02:49,000 --> 00:03:00,000
Entonces aquí planteo unas cuantas preguntas y iré recogiendo sus conocimientos previos.

17
00:03:00,000 --> 00:03:10,000
Había pensado que estas preguntas y sus respuestas, las respuestas que vayan dando nuestros alumnos, recogerlo en un muro interactivo, como por ejemplo puede ser Padlet,

18
00:03:11,000 --> 00:03:22,000
en el cual, en este centro y en concreto en este ciclo, se trabaja mucho con el Padlet y ellos ya saben cómo funciona.

19
00:03:22,000 --> 00:03:30,000
Y así poder ver de alguna manera, de una forma muy visual, las respuestas a estas preguntas.

20
00:03:30,000 --> 00:03:45,000
Y bueno, si hay alguna pregunta que vemos que no ha obtenido respuesta o que muchos alumnos no lo sabían, pues dejarla vacía para que ellos puedan ver que es algo que aprender en esta situación de aprendizaje.

21
00:03:46,000 --> 00:04:01,000
En la siguiente diapositiva les he puesto lo que son los objetivos que vamos a alcanzar en esta situación de aprendizaje y he tenido en cuenta la taxomonía de Bloom con sus distintos procesos.

22
00:04:01,000 --> 00:04:08,000
Entonces va a haber un proceso donde van a investigar sobre las cuatro preguntas que pongo aquí.

23
00:04:08,000 --> 00:04:23,000
Luego el siguiente objetivo será el diseño de un póster y donde cada grupo va a tener una de estas cuatro preguntas y es con la que va a trabajar y hacer el póster.

24
00:04:24,000 --> 00:04:40,000
Para hacer el póster utilizaremos Canva. Esto también os lo he dicho antes, estos meses previos a la situación de aprendizaje ya habremos introducido el programa Canva en clase.

25
00:04:40,000 --> 00:04:56,000
Les habré enseñado algún póster que he diseñado yo, distintos elementos que podemos introducir en él y así partir de esos conocimientos previos que ya saben.

26
00:04:57,000 --> 00:05:19,000
Por último, el último objetivo sería el de presentar este póster. Ya veremos después en el espacio de actividades que sí que es verdad que va a ser opcional para aquellos alumnos que necesitan algunas actividades de enriquecimiento

27
00:05:19,000 --> 00:05:31,000
y para aquellos alumnos que lleven otro ritmo de aprendizaje simplemente con la presentación a lo que es en este caso a mí, al profesor, será suficiente.

28
00:05:32,000 --> 00:05:53,000
En esta diapositiva es donde les explicaré los distintos pasos y la organización que vamos a llevar para el trabajo de esta actividad como resultado final de la situación de aprendizaje.

29
00:05:54,000 --> 00:06:07,000
El primer paso será investigar, vamos a investigar a través de juegos y de canciones que también he incluido en el espacio de aprendizaje y este será obligatorio.

30
00:06:08,000 --> 00:06:27,000
El segundo paso es donde organizaremos los grupos y donde yo les diré qué pregunta deben de trabajar cada grupo, también hacer un trabajo cooperativo donde usaremos siempre el aprendizaje cooperativo.

31
00:06:28,000 --> 00:06:46,000
En cada equipo tendrán un rol, por ejemplo, portavoz, secretario, coordinador del equipo para que todos tengan su función y deban implicarse lo máximo en ello y así no tener algún alumno que queda un poco descolgado, que no participa, etc.

32
00:06:47,000 --> 00:07:08,000
Y ya por último será la realización de este póster a través de Canva y hay que tener en cuenta que son niños de primero de primaria que aunque se les haya introducido el programa Canva van a necesitar bastante apoyo por parte del adulto.

33
00:07:09,000 --> 00:07:27,000
Entonces intentaré que estas sesiones del diseño del póster, también es tener en cuenta que estará la assistant que es con la que tendré gran apoyo para poder ir ayudando a los equipos a crear el póster.

34
00:07:28,000 --> 00:07:45,000
Y bueno, teniendo en cuenta también que harán previamente en una hoja en sucio un poco la organización de este póster, qué quieren poner, qué elementos visuales, qué texto van a querer añadir, etc.

35
00:07:46,000 --> 00:07:49,000
Para que tengan una idea previa antes de ponerse a trabajar en Canva.

36
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
Seguimos.

37
00:07:53,000 --> 00:08:00,000
Bueno, pues en esta diapositiva les explicaré un poco los tiempos a los que vamos a dedicar cada sesión.

38
00:08:01,000 --> 00:08:11,000
Pues habrá tres sesiones de juegos y de canciones para ir aprendiendo, adquiriendo esos contenidos que tenemos que trabajar.

39
00:08:11,000 --> 00:08:23,000
Dos sesiones a investigar porque realmente la investigación va a partir de todo esto que hayamos trabajado previamente en las canciones y los juegos.

40
00:08:24,000 --> 00:08:33,000
Y luego cinco sesiones para la creación de este póster, para presentarlo tanto al profesor o si deciden grabarlo y presentarlo al resto de la clase.

41
00:08:34,000 --> 00:08:49,000
También aquí hay que tener en cuenta que, bueno, siempre se plantea unos tiempos y no siempre luego cuando te pones en situación surja así.

42
00:08:50,000 --> 00:08:56,000
Entonces tenemos que tener en cuenta que estos tiempos van a ser flexibles según vamos viendo las necesidades de nuestros alumnos.

43
00:08:57,000 --> 00:09:05,000
Igual necesitan más tiempo de investigación, más tiempo para adquirir esos conocimientos previos en los juegos y las canciones.

44
00:09:06,000 --> 00:09:15,000
Entonces habrá que ir viendo según van pasando las sesiones si vemos que está quedando todo claro.

45
00:09:16,000 --> 00:09:19,000
Y ya por último lo que es la evaluación.

46
00:09:19,000 --> 00:09:32,000
Entonces los aspectos que vamos a tener en la evaluación, pues bueno, por un lado vamos a tener en cuenta un tipo cajud que se podrá hacer a través de la tablet.

47
00:09:33,000 --> 00:09:39,000
Fichas individuales que también aquí pueden entrar los live worksheets.

48
00:09:40,000 --> 00:09:45,000
Hay uno incluido de hecho en el espacio de actividades que explicaré después.

49
00:09:45,000 --> 00:09:54,000
También se tendrá en cuenta la presentación que se hará en Canva por equipos y el trabajo en equipo en sí.

50
00:09:55,000 --> 00:10:03,000
Para esto utilizaremos una diana de autoevaluación donde se pueda ver ese trabajo en equipo.

51
00:10:04,000 --> 00:10:24,000
Luego para la evaluación del Canva, del póster en sí, se utilizará una rúbrica y luego los resultados que hayamos adquirido del cajud y las fichas también se tendrán en cuenta.

52
00:10:25,000 --> 00:10:36,000
Ya para finalizar este área, siempre hay que tener en cuenta que a veces nos encontramos con dificultades, sorpresas cuando tienes todo organizado.

53
00:10:37,000 --> 00:10:49,000
Por ejemplo que no vaya internet en clase o incluso que no te vaya la pizarra digital o el proyector donde puedas presentar este tipo de presentaciones.

54
00:10:49,000 --> 00:11:05,000
Yo siempre intentaré tener estas presentaciones descargadas en el escritorio del ordenador y en el caso de que tampoco vaya el ordenador o la pizarra interactiva,

55
00:11:06,000 --> 00:11:12,000
también tenerlo impreso para poder explicarlo sea de la forma que sea.

56
00:11:13,000 --> 00:11:30,000
Y vuelvo a repetir otras dificultades que hay que tener en cuenta que los tiempos son flexibles, que igual pensamos que necesitamos ciertas sesiones y luego hay que añadir más o igual incluso quitar.

57
00:11:31,000 --> 00:11:33,000
Y eso es todo.

58
00:11:34,000 --> 00:11:48,000
Ahora ya paso a explicar la tarea que hice en el área 4 que es el cuaderno de calificaciones de mi aula virtual.

59
00:11:49,000 --> 00:12:03,000
Como se puede ver aquí en mi pantalla, hay tres categorías padres que serían la primera, la segunda evaluación y la tercera evaluación.

60
00:12:04,000 --> 00:12:21,000
Y luego creé tres subcategorías que es la secuencia de aprendizaje para primera evaluación, la secuencia de aprendizaje para segunda evaluación y la secuencia de aprendizaje para la evaluación final.

61
00:12:21,000 --> 00:12:36,000
Y bueno, después de cada subcategoría, como se puede ver, pues hay una actividad. También está configurado para que salga a la media de las calificaciones.

62
00:12:37,000 --> 00:12:53,000
Antes de enseñar una de estas actividades creadas en el libro de calificaciones, me gustaría decir que como efectivamente hay veces que no funciona internet o puede pasar cualquier cosa,

63
00:12:53,000 --> 00:13:07,000
todas estas calificaciones las tendré exportadas a una hoja de cálculo para que si en algún momento mi aula virtual falla, tenerlo descargado en la carpeta del ordenador.

64
00:13:08,000 --> 00:13:17,000
Y ya me pongo a explicar, por ejemplo, la última actividad de la evaluación final, que sería el cuestionario que he creado.

65
00:13:18,000 --> 00:13:22,000
Entonces nos vamos al cuestionario en sí.

66
00:13:23,000 --> 00:13:31,000
Y, perdón, a ver si me voy al cuestionario.

67
00:13:31,000 --> 00:13:43,000
Vale, aquí está el cuestionario.

68
00:13:44,000 --> 00:13:51,000
Aquí he creado cuatro preguntas que además están relacionadas con la situación de aprendizaje que acabo de explicar,

69
00:13:51,000 --> 00:14:09,000
que es hábitos saludables, el comer bien, el descansar las horas suficientes y tener en cuenta distintos aspectos para dormir bien.

70
00:14:10,000 --> 00:14:16,000
Bueno, pues es un cuestionario con tres tipos de respuesta.

71
00:14:17,000 --> 00:14:19,000
Lo marcamos.

72
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
La segunda pregunta.

73
00:14:27,000 --> 00:14:31,000
La tercera, esto es como lo verían nuestros alumnos, por supuesto.

74
00:14:32,000 --> 00:14:58,000
Vale, y solo tienen un intento y las respuestas se quedarían guardadas y así lo recibiría yo en mi cuaderno de calificación y quedaría registrado.

75
00:14:59,000 --> 00:15:06,000
Bueno, y ya por último paso a explicar mi espacio de actividades.

76
00:15:07,000 --> 00:15:09,000
Este es el espacio de actividades que he creado.

77
00:15:11,000 --> 00:15:17,000
Está, a ver si lo consigo presentar.

78
00:15:20,000 --> 00:15:26,000
Vale, entonces están las distintas actividades que he ido creando.

79
00:15:27,000 --> 00:15:46,000
En Start se enlaza a un link de la mediateca donde he subido las instrucciones que deben de seguir en este espacio de actividades.

80
00:15:47,000 --> 00:16:03,000
Aparte, lo he subido en audio porque he tenido en cuenta que los niños de necesidades muchas veces, aparte de recibir la información visualmente, he visto que es muy beneficioso que tengan un audio donde puedan escucharlo.

81
00:16:04,000 --> 00:16:15,000
Muchos de estos niños que están, por supuesto, en primero de primaria, la información justo en inglés es verdad que no son capaces de leerlo.

82
00:16:16,000 --> 00:16:25,000
Aunque yo lo lean alto, también el escucharlo muchas veces a modo de repetición se les queda grabado de mejor manera.

83
00:16:26,000 --> 00:16:29,000
Bueno, pues este sería el vídeo, os puedo enseñar un poco.

84
00:16:32,000 --> 00:16:37,000
Vale, que voy explicando las instrucciones, los distintos pasos.

85
00:16:37,000 --> 00:16:48,000
Aquí es donde explico que las actividades 1, 2 y 3 y Learn More serían la parte obligatoria de este espacio.

86
00:16:49,000 --> 00:17:03,000
Y la 4 y la 5 ya serán actividades de enriquecimiento para aquellos alumnos que vayan más avanzados y que puedan continuar con ciertas tareas o que estén motivados y decidan hacerlo.

87
00:17:04,000 --> 00:17:09,000
¿Qué más quería explicar del espacio de actividades?

88
00:17:10,000 --> 00:17:24,000
Bueno, pues empezamos el primero que sería un juego que te enlaza a un Word World, que es tipo Memory, donde se va viendo el distinto vocabulario que necesitan adquirir para esta unidad.

89
00:17:24,000 --> 00:17:46,000
Entonces, bueno, ellos previamente ya saben jugar a este tipo de juegos, son juegos que se han ido familiarizando a lo largo de estos meses previos y se les introducirá todo lo que son el vocabulario que vamos a necesitar.

90
00:17:47,000 --> 00:17:54,000
Me estoy dando cuenta que no he explicado previamente este espacio de actividades, cada equipo lo va a tener en su tablet.

91
00:17:55,000 --> 00:18:12,000
Yo previamente habré configurado la tablet para que cuando ellos se metan en ella y lo enciendan, tengan en el escritorio este PDF para poder abrir y ya empezar a manipularlo.

92
00:18:13,000 --> 00:18:39,000
Bueno, el segundo que sería una canción también está enlazado a un vídeo de YouTube que se abriría aquí, en el cual trabajaríamos también distintos hábitos saludables.

93
00:18:40,000 --> 00:18:56,000
Luego, la creación del póster, para dar una idea, yo lo que he hecho es ponerles una imagen desde Pinterest, que viene en un montón de recursos y de ideas, entonces es un modelo que podrían seguir.

94
00:18:56,000 --> 00:19:23,000
Se trata de un póster que tienen que hacer muy visual, más con imágenes, porque tenemos en cuenta que son niños de primero de primaria, que la lectoescritura en inglés todavía no la han adquirido, entonces sí que lo pueden presentar oralmente en inglés, pero lo que es escribir todavía es muy pronto para ellos.

95
00:19:24,000 --> 00:19:46,000
Luego, el siguiente punto donde se quedarán las tareas obligatorias, se trata de una síntesis que está hecha en Geniali, que es un recurso que me he descargado y que estaba previamente hecho por este profe.

96
00:19:46,000 --> 00:20:15,000
Aquí volvemos a trabajar el distinto vocabulario que necesitamos para hábitos saludables, luego se practica y va con vídeos, va también con actividades enlazadas para poder practicar y consideré que era muy completo.

97
00:20:17,000 --> 00:20:41,000
Y luego, el paso número 4 y 5, que ya os he dicho, sería voluntario, se explica aquí, está enlazado a un vídeo de una presentación que he explicado yo también con audios, donde se explican los pasos a seguir para grabar.

98
00:20:41,000 --> 00:20:43,000
Perdón, este no es...

99
00:20:47,000 --> 00:20:49,000
Espacio de actividades...

100
00:20:54,000 --> 00:20:56,000
Vuelvo a presentar...

101
00:20:57,000 --> 00:20:59,000
El punto 4...

102
00:21:01,000 --> 00:21:03,000
A ver, ahora sí se carga...

103
00:21:03,000 --> 00:21:04,000
Vale, ahora sí.

104
00:21:06,000 --> 00:21:24,000
Bueno, ya he abierto porque es verdad que esto ha sido una dificultad cuando he subido la tarea en el espacio de aprendizaje, no había enlazado bien este vídeo, lo había puesto privado y no había puesto de dominio público, la cual ya lo he cambiado.

105
00:21:25,000 --> 00:21:27,000
Y ya se puede ver.

106
00:21:28,000 --> 00:21:38,000
Entonces, aquí estarían las instrucciones para grabar el vídeo y que tengan en cuenta, también está en audio, por lo que he comentado antes.

107
00:21:39,000 --> 00:21:51,000
Y ya por último, el paso 5, lo mismo, está enlazado a un vídeo de la mediateca, donde presento las instrucciones para presentarlo.

108
00:21:52,000 --> 00:22:04,000
Porque si lo quieren presentar al resto de la clase, pues previamente tendré que crear un calendario para ver qué días lo pueden presentar y cuántos grupos quieren hacerlo.

109
00:22:05,000 --> 00:22:16,000
Ya os digo que esto es voluntario, si no, se queda en la simple presentación al profe, que sería lo que evaluaría.

110
00:22:17,000 --> 00:22:34,000
Bueno, y como posibles dificultades, vuelvo a repetir, pues si me encontrase con que el internet falla, pues todos estos recursos estarán descargados.

111
00:22:35,000 --> 00:22:44,000
Y si no hay la posibilidad de descargarlos, por ejemplo, yo el vídeo de Youtube puedo descargarlo y tenerlo guardado en la carpeta del escritorio.

112
00:22:44,000 --> 00:23:00,000
La imagen del póster también la puedo descargar, lo que pasa que, por ejemplo, el juego del paso 1 no se puede descargar.

113
00:23:00,000 --> 00:23:17,000
Entonces sí que también contaré con recursos manipulativos, pues si esto era un memory, pues un memory impreso y plastificado para que puedan jugar por equipos y no se queden sin hacer esta actividad.

114
00:23:18,000 --> 00:23:32,000
¿Qué más? Es verdad que lo que os he dicho, se intenta fomentar la autonomía, pero siempre hay que tener en cuenta que son niños de primero o de primaria.

115
00:23:32,000 --> 00:23:43,000
Entonces, bueno, pues las tablets ya sabrán encenderla, pero como os he dicho previamente, en vez de indicarles qué pasos deben de seguir para luego descargar el PDF,

116
00:23:45,000 --> 00:23:52,000
directamente les tengo descargados el PDF en el escritorio de la tablet para que lo puedan abrir directamente.

117
00:23:53,000 --> 00:24:03,000
Y bueno, siempre habrá que supervisarles y tener especial atención ya que son muy pequeños.

118
00:24:04,000 --> 00:24:12,000
Y con esto, pues finalizo la grabación de la tarea 6. Muchas gracias.