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Hola, soy Ruth Fernández y esta es la última tarea del Área 6. A continuación voy a pasar

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a contar la situación de aprendizaje contenida en el Área 3.

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00:00:18,400 --> 00:00:28,560
En el Área 3 se presentó esta infografía, que es una presentación de la situación

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00:00:28,560 --> 00:00:34,960
de aprendizaje para los chicos y chicas para que sepan en qué consiste y qué es lo que

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00:00:34,960 --> 00:00:41,520
se les va a pedir en esta situación de aprendizaje. La situación de aprendizaje que elegí es

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00:00:41,520 --> 00:00:45,840
una situación de aprendizaje que se enmarca dentro del plan de orientación académico

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00:00:45,840 --> 00:00:51,400
y profesional y que se va a realizar en la hora de tutoría para el alumnado de segundo

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de la ESO. Esta situación de aprendizaje se llama Me conozco. En ella se distinguen

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cuatro estaciones de aprendizaje, investigo, creo, diseño y comparto. Y, por último,

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una última actividad que es la de Y jugamos, que tiene que ver con la gamificación de

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00:01:11,360 --> 00:01:16,960
la situación de aprendizaje. En la primera estación, investigo, ellos tienen que reflexionar

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00:01:16,960 --> 00:01:22,800
y conocerse un poco mejor a través de la plataforma MyWayPass. Aquí está puesta

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00:01:22,800 --> 00:01:30,480
MyWayPass, pero también podemos elegir la de Proyecto Orión. Una vez que ellos han

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00:01:30,480 --> 00:01:39,440
reflexionado sobre ellos mismos, sus cualidades, qué cosas les gustan, aficiones, intereses,

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cosas que no se les da bien, que no les gustan, empieza el proceso creativo. Tienen que escribir

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algo sobre ellos y pueden seguir un guión. Después del proceso creativo, pasamos al

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diseño. Ellos tienen que buscar, crear, diseñar, dibujar una imagen, grabar un audio sobre

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00:02:06,820 --> 00:02:13,220
que tenga que ver con algo que les identifique. Lo pueden hacer de forma también analógica,

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el hecho de ofrecerles múltiples alternativas de entrega se enmarca dentro del diseño universal

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00:02:22,460 --> 00:02:29,660
de aprendizaje para que todos y todas puedan elegir la mejor manera para entregarlo. Una

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00:02:29,660 --> 00:02:37,300
vez que ellos ya han diseñado su descripción con un dibujo, con una imagen, con un podcast o algo

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00:02:37,300 --> 00:02:42,740
que los identifique, pasamos a compartirlo con sus compañeros. Para eso vamos a utilizar la

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00:02:42,740 --> 00:02:51,620
herramienta Padlet, donde cada alumno y cada alumna van a subir lo que han creado. Lo van

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00:02:51,620 --> 00:02:58,380
a hacer sin poner el nombre, porque finalmente lo que se va a hacer en la última actividad va a ser

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00:02:58,380 --> 00:03:05,020
jugar. Todos los alumnos y alumnas de la clase van a jugar a quién es quién, es decir, a adivinar

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00:03:05,820 --> 00:03:16,500
cuál de sus compañeros es a quién pertenece esa breve descripción o imagen, podcast... Se trata

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00:03:16,500 --> 00:03:25,300
también, aparte de jugar y hacerlo ameno y divertirse, de intentar inculcar el respeto a

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00:03:25,300 --> 00:03:31,860
las diferencias individuales, intentar favorecer así la convivencia y un conocimiento mejor entre

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00:03:32,420 --> 00:03:42,980
los compañeros de su grupo clase. Ahora vamos a pasar a contar un poco las actividades contenidas

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00:03:42,980 --> 00:03:51,060
en el área 4. Para ello nos vamos a ir a mi aula virtual. En el aula 4 se han diseñado tres

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actividades de evaluación. A modo de ejemplo, vamos a ver por ejemplo la evaluación 1. Se trata

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de un cuestionario verdadero o falso en el que ellos tienen que asociar un poco lo que son las

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cualidades y habilidades con lo que se supone que tiene que ver con la orientación académica y

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00:04:10,780 --> 00:04:16,540
profesional. Aquí, por ejemplo, pues dice si se me dan bien las matemáticas debería coger un

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00:04:16,540 --> 00:04:21,060
bachillerato de ciencias independientemente de lo que quiera estudiar. Bueno, pues entonces ellos

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tienen que elegir verdadero o falso. En esta situación, bueno, pues tiene que ver que no

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solamente tienes que elegir en función de lo que se te da bien, sino también en función de tus

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intereses y de tus gustos. Tenemos, por ejemplo, otra situación de evaluación que puede ser,

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por ejemplo, la evaluación 2, donde lo que se trata aquí es de, a través de una línea del

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00:04:54,220 --> 00:05:05,340
tiempo, valorar cómo eran o qué parte es la que ha parecido a lo largo de los años estática que

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00:05:05,340 --> 00:05:09,780
tiene que ver con su personalidad. Por ejemplo, pues cuando era pequeño ellos tienen que terminar

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00:05:09,780 --> 00:05:17,420
la frase me gustaba y luego ya nos vamos a la adolescencia y tienen que volver a rellenar un

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00:05:17,420 --> 00:05:25,140
poquito lo mismo en la adolescencia y tienen que terminar de completar y resolver un poquito esa

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00:05:25,140 --> 00:05:34,380
tarea. Una vez que hemos visto un poquito por encima las tareas de la evaluación, nos vamos

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00:05:34,380 --> 00:05:42,380
a ir a ver el diseño del espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje que se ha

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00:05:42,380 --> 00:05:56,300
diseñado. Aquí lo hemos dividido como en dos partes, así soy yo primera parte y así soy yo la

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segunda parte. La primera parte tiene que ver un poco con lo que es la reflexión que ya hemos visto

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00:06:01,980 --> 00:06:08,100
en la infografía anterior. Aquí aparece, por ejemplo, el enlace al proyecto Orion, en la otra

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00:06:08,100 --> 00:06:14,780
infografía aparece el enlace a MyWayPass. Si pinchamos aquí pues podemos ver un poquito en

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00:06:14,780 --> 00:06:20,300
qué consiste, que es un espacio de orientación vocacional en el que ayuda a los chicos a

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00:06:20,300 --> 00:06:25,700
reflexionar sobre los aspectos para poder realizar una buena elección en los estudios.

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00:06:25,700 --> 00:06:33,860
Está diseñado por la universidad pontificia de comillas. También se les va a pedir que vean un

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00:06:33,860 --> 00:06:42,060
vídeo sobre cómo tomar una decisión vocacional. Pinchando se puede acceder a un vídeo de YouTube

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00:06:42,060 --> 00:06:49,220
donde se les explica la importancia de reflexionar sobre uno mismo para luego poder tomar decisiones

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00:06:49,220 --> 00:06:57,900
coherentes con cómo somos y cómo nos sentimos. La segunda parte ya tiene que ver con la parte

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00:06:57,980 --> 00:07:10,140
de creación y de diseño. Ellos, como ya hemos hablado anteriormente, pueden elegir cómo elaborar

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00:07:10,140 --> 00:07:17,220
la descripción. Pueden hacerlo mediante una descripción escrita o lo pueden hacer

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00:07:17,220 --> 00:07:24,340
mediante un dibujo o una imagen que les representa acompañado de una frase o pueden elaborar por

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00:07:24,340 --> 00:07:32,380
ejemplo un podcast sobre ellos mismos siguiendo un guión. Si ellos pinchan, por ejemplo, en la

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00:07:32,380 --> 00:07:41,700
descripción escrita sobre sí mismo pues aparece esta actividad. Es un árbol en el que van a ir

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00:07:41,700 --> 00:07:46,620
apareciendo unas características positivas, logros que quieras destacar, creencias personales,

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00:07:48,020 --> 00:07:53,620
en la que van a tener que elaborar una descripción de sí mismos que tiene que ver con las raíces,

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00:07:54,340 --> 00:08:00,700
con el tronco y luego ya con las ramas. En las raíces anotaremos los valores y las creencias,

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00:08:03,020 --> 00:08:08,980
en el tronco las características de su personalidad y en las ramas sus gustos,

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00:08:08,980 --> 00:08:16,740
aficiones, habilidades, aptitudes en las que destaquen. Pero también tenemos a chicos que

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00:08:16,740 --> 00:08:21,340
prefieren expresarse por medios de dibujos o imágenes y para ellos también se ha elaborado

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00:08:21,340 --> 00:08:28,420
una infografía con un guión que les ayude un poco a expresarse porque tiene que haber también

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00:08:28,420 --> 00:08:35,540
algo de texto escrito. En la medioteca está subida por ejemplo esta infografía porque me

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00:08:35,540 --> 00:08:42,660
hace único. Este soy yo y ellos se tienen que dibujar y lo que más le gusta a que aparece menos texto.

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00:08:43,660 --> 00:08:55,900
Por último ellos pueden elegir elaborar un podcast. Si pinchamos en el podcast da acceso a un vídeo

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00:08:58,740 --> 00:09:06,220
en el que un chico les comenta qué hacer para elaborar un podcast,

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00:09:06,660 --> 00:09:16,060
pero también tienen un guión para que les ayude a que la grabación les funcione y les

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00:09:16,060 --> 00:09:25,380
salga fenomenal. Este sería el guión del podcast. Pues una primera parte que tiene que ver con

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introducción. Comenzamos pues mis gustos, aficiones, mis cualidades, mis habilidades,

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00:09:30,940 --> 00:09:37,140
no se me da bien o no me gusta y luego dónde se verían en el futuro trabajando

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00:09:38,140 --> 00:09:40,500
para que todo esto lo cuenten en el podcast.

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00:09:45,100 --> 00:09:53,180
Y ya con todo esto pues hemos terminado todos los pasos que nos exigía la entrega número 6.

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00:09:53,180 --> 00:09:55,540
Muchas gracias por su atención.