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00:00:00,000 --> 00:00:12,000
El área de lengua extranjera inglés y el área de segunda lengua extranjera tienen

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00:00:12,000 --> 00:00:18,000
como finalidad favorecer y ampliar las posibilidades comunicativas del alumnado en los diferentes

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00:00:18,000 --> 00:00:23,000
idiomas y contribuir al desarrollo de las habilidades que permitan a nuestros alumnos

3
00:00:23,000 --> 00:00:29,000
participar en entornos comunicativos en los que sea necesario su uso, lo cual contribuye

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00:00:29,000 --> 00:00:33,000
al desarrollo de la competencia plurilingüe pues favorece las capacidades relacionadas

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00:00:33,000 --> 00:00:38,000
con las formas y modos de comunicación de las lenguas que se conocen y las conexiones

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00:00:38,000 --> 00:00:45,000
y transferencias entre ellas. Las competencias específicas de ambas áreas se organizan

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00:00:45,000 --> 00:00:50,000
en torno al desarrollo de capacidades que permitan a nuestros alumnos participar en

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00:00:50,000 --> 00:00:56,000
actos de comunicación sencilla que partan de sus experiencias y repertorio, participar

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00:00:56,000 --> 00:01:02,000
en procesos de producción, comprensión, interacción comunicativa, apreciar y respetar

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00:01:02,000 --> 00:01:07,000
la diversidad cultural de otros contextos y lenguas y reflexionar sobre el uso de las

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00:01:07,000 --> 00:01:13,000
lenguas. Los maestros especialistas seréis los encargados de la elaboración de las programaciones

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00:01:13,000 --> 00:01:19,000
didácticas que deberán incluir los siguientes elementos, las unidades didácticas de las

13
00:01:19,000 --> 00:01:25,000
que hablaremos a continuación, los contenidos transversales, los métodos pedagógicos acordados,

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00:01:25,000 --> 00:01:30,000
las estrategias para la adecuada atención a las diferencias individuales del alumnado

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00:01:30,000 --> 00:01:37,000
y los criterios de calificación. Como comentábamos, las unidades didácticas recogerán las competencias

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00:01:37,000 --> 00:01:42,000
específicas o capacidades que pretendemos que nuestros alumnos desarrollen, las actividades

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00:01:42,000 --> 00:01:48,000
tipo o situaciones de aprendizaje que permitirán la movilización de los contenidos de las

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00:01:48,000 --> 00:01:53,000
áreas, los recursos materiales, los instrumentos de evaluación que facilitarán la valoración

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00:01:53,000 --> 00:01:59,000
de los aprendizajes de acuerdo con los criterios de evaluación y los criterios de calificación

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00:01:59,000 --> 00:02:05,000
acordados. Probablemente ahora os preguntaréis ¿qué es una actividad tipo o situación

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00:02:05,000 --> 00:02:11,000
de aprendizaje? Pues son escenarios que los alumnos pueden encontrarse en su vida cotidiana

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00:02:11,000 --> 00:02:18,000
y que podemos aprovechar y traerlos al aula para aprender. Con ellas movilizaremos los

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00:02:18,000 --> 00:02:22,000
contenidos. Su finalidad es ayudar a nuestros alumnos a conectar sus aprendizajes e implican

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00:02:22,000 --> 00:02:28,000
un reto o problema al cual deben encontrar una solución. Para ello planificaremos una

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00:02:28,000 --> 00:02:34,000
secuencia de actividades o tareas que pueden incluir la elaboración de un producto final

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00:02:34,000 --> 00:02:39,000
que será uno de los instrumentos de evaluación que utilizaremos para valorar la unidad didáctica.

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00:02:39,000 --> 00:02:45,000
Seleccionaremos los recursos materiales y la metodología más apropiada. En resumen,

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00:02:45,000 --> 00:02:49,000
recordemos siempre que el objeto de enseñar a un niño es hacerlo capaz de desempeñarse

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00:02:49,000 --> 00:02:54,000
sin la ayuda del maestro. Bienvenidos al gran privilegio y al mismo tiempo la gran

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00:02:54,000 --> 00:02:58,000
responsabilidad que supone ejercer en la escuela pública. Gracias por vuestra labor.