1 00:00:00,880 --> 00:00:07,360 Buenas a todos y a todas. Esta es la entrega de la tarea 6 del curso de competencia digital docente en nivel A2. 2 00:00:07,860 --> 00:00:15,279 Mi nombre es Sandra Hernández y soy maestra de educación primaria e infantil con la especialidad de PT en un centro concertado. 3 00:00:16,120 --> 00:00:22,260 Esta tarea se basa en exponer los diferentes trabajos y actividades que hemos ido haciendo a lo largo del curso 4 00:00:22,260 --> 00:00:26,480 y en este caso es la situación de aprendizaje de la tarea 3, llamada Minichef por sorpresa. 5 00:00:27,199 --> 00:00:32,240 Para ello se plantea a través del aprendizaje basado en retos y la gamificación una propuesta 6 00:00:32,240 --> 00:00:36,979 al alumnado a través de la cual tienen que ir resolviendo una serie de pasos para llegar 7 00:00:36,979 --> 00:00:40,179 a un producto final que es la elaboración de un postre a modo de taller. 8 00:00:40,939 --> 00:00:45,399 Para ello se les presenta la problemática brevemente, se les van presentando los pasos 9 00:00:45,399 --> 00:00:50,439 que tienen que ir haciendo a través de conseguir una receta que está atrapada en una caja fuerte 10 00:00:50,439 --> 00:00:55,700 utilizando recursos como Geniali para desbloquear la caja fuerte con códigos matemáticos y 11 00:00:55,700 --> 00:01:01,820 operaciones la segunda pues algo bastante parecido pero descifrando los ingredientes ya que tanto las 12 00:01:01,820 --> 00:01:09,579 cantidades están a modo de operación matemática como los gramos miligramos y las cantidades las 13 00:01:09,579 --> 00:01:15,459 medidas las unidades de medida están pues no adecuadas el tercer paso ya sería realizar el 14 00:01:15,459 --> 00:01:21,159 postre de manera física y pesando los ingredientes y también poder grabar los pasos con las tablas 15 00:01:21,159 --> 00:01:27,640 del centro para así subirlo a la mediática de la de educa madrid o a las redes sociales del centro 16 00:01:27,640 --> 00:01:33,920 y por último sería pues ver el producto final y degustarlo y comerlo todos juntos en el aula 17 00:01:33,920 --> 00:01:39,519 que ocurre que de esta manera potenciamos tanto la motivación como el aprendizaje significativo ya 18 00:01:39,519 --> 00:01:44,219 que despertamos en ellos un interés por una actividad que tiene pues un producto final que 19 00:01:44,219 --> 00:01:49,540 puede ser observable palpable y en este caso degustable para ello se llegará a lo largo de 20 00:01:49,540 --> 00:02:03,079 Esta es una temporalización base, pero que también puede ser modificada para que se realice a lo largo de un día y así lograr que el alumnado a lo largo de ese día esté 100% centrado en la tarea. 21 00:02:03,780 --> 00:02:12,659 Y luego se acabaría con una motivación extra, que sería la de comer el postre que ellos y ellas mismas han hecho. 22 00:02:13,280 --> 00:02:15,960 Así que esta sería la presentación de la tarea 3. 23 00:02:18,389 --> 00:02:22,689 Bien, pasando a la tarea 4, se decidió realizarla en EducaMadrid 24 00:02:22,689 --> 00:02:25,710 y primero se enseña el libro de calificaciones que se hizo. 25 00:02:26,129 --> 00:02:29,050 Este estaba clasificado en tres categorías diferentes, 26 00:02:29,610 --> 00:02:32,090 primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación, 27 00:02:32,530 --> 00:02:36,229 y dentro de las mismas se encuentran las actividades que a continuación voy a mostrar. 28 00:02:37,090 --> 00:02:42,110 Para ello, las dos primeras eran actividades de evaluación H5P, 29 00:02:42,110 --> 00:02:46,930 que era una plataforma externa y copiadas en el propio campus, 30 00:02:46,930 --> 00:02:53,009 y luego a continuación se creó una evaluación final que consta de un cuestionario de diferentes preguntas, 31 00:02:53,110 --> 00:02:55,810 de cuatro preguntas, en las que es de opción múltiple. 32 00:02:58,360 --> 00:03:04,139 Y por último, en esta tarea 5 se creó un espacio de actividades con ritmo distinto de aprendizaje 33 00:03:04,139 --> 00:03:10,419 basado en la situación de aprendizaje planteada, con diferentes enlaces para que así cada alumnado pueda seguir el ritmo 34 00:03:10,419 --> 00:03:12,360 y pueda realizar todas las actividades. 35 00:03:13,000 --> 00:03:17,659 Se creó también un espacio de repostaje en el que en caso de tener alguna dificultad en la tarea 3 36 00:03:17,659 --> 00:03:20,840 podían recurrir al mismo para solucionar sus dudas 37 00:03:20,840 --> 00:03:25,580 y de cara a hacerlo de una manera más dinámica y más motivadora 38 00:03:25,580 --> 00:03:27,159 se crea una actividad final. 39 00:03:28,960 --> 00:03:32,060 Toda esta actividad está enlazada a través de los diferentes links 40 00:03:32,060 --> 00:03:35,460 que en caso de pincharlo nos llevarían a las diferentes actividades. 41 00:03:36,039 --> 00:03:39,979 Siendo esta la introducción, la primera actividad explicativa a través de un video YouTube, 42 00:03:40,759 --> 00:03:44,659 una manera de trabajar genial los contenidos de manera online y telemática 43 00:03:44,659 --> 00:03:45,800 es a través de Geniali. 44 00:03:45,800 --> 00:03:48,979 también tenemos páginas como Live Worksheet 45 00:03:48,979 --> 00:03:52,979 que son para ordenar los pasos que tienen que seguir en la receta 46 00:03:52,979 --> 00:03:55,259 aparte este es el repostaje 47 00:03:55,259 --> 00:03:57,120 en caso de que el alumnado lo precise 48 00:03:57,120 --> 00:04:00,400 es otra explicación más detallada de los pasos que van a ir siguiendo 49 00:04:00,400 --> 00:04:03,060 y por último por aquí tienen otro Live Worksheet 50 00:04:03,060 --> 00:04:05,319 de manera final de evaluación 51 00:04:05,319 --> 00:04:07,919 tendrán un cajud para poder comprobar si así 52 00:04:07,919 --> 00:04:10,280 han conseguido adquirir todos los conocimientos 53 00:04:10,280 --> 00:04:12,819 que se han ido repasando a lo largo de las diferentes actividades 54 00:04:12,819 --> 00:04:22,160 Y tras todo esto, se daría por concluida la actividad tarea 6 del curso de competencia digital docente en nivel A2. 55 00:04:22,399 --> 00:04:25,339 Y mi nombre es Sandra Hernández Ramírez. Gracias por haber visto este vídeo.