1
00:00:00,000 --> 00:00:08,380
Bien, pues en este vídeo vamos a ver las tres tareas requeridas para la actividad 6

2
00:00:08,380 --> 00:00:10,200
que son la 3, la 4 y la 5

3
00:00:10,200 --> 00:00:14,780
y bueno, para ello vamos a entrar en el curso que he estado utilizando

4
00:00:14,780 --> 00:00:18,160
en el aula virtual que he estado utilizando durante todo el curso

5
00:00:18,160 --> 00:00:21,140
bajamos a la actividad número 3

6
00:00:21,140 --> 00:00:22,980
que es la enseñanza de aprendizaje

7
00:00:22,980 --> 00:00:26,740
y aquí os voy a enseñar la infografía que hemos realizado en Canva

8
00:00:26,740 --> 00:00:28,400
sobre las inteligencias múltiples

9
00:00:28,400 --> 00:00:34,359
que es uno de los contenidos que se trabajan para la asignatura de Psicología para segundo de bachillerato.

10
00:00:35,020 --> 00:00:43,079
Entonces, en esta infografía tenemos seis pasos en los que los alumnos pueden ver qué es lo que se va a hacer.

11
00:00:43,940 --> 00:00:51,859
En esta situación de aprendizaje se va a realizar durante el mes de febrero, en los martes, en las clases de los martes,

12
00:00:52,400 --> 00:00:55,420
y en ellas se va a trabajar sobre las inteligencias múltiples.

13
00:00:55,420 --> 00:00:57,340
para ello en la primera sesión

14
00:00:57,340 --> 00:00:59,380
pues vamos a conocer a Howard Garner

15
00:00:59,380 --> 00:01:01,100
que es el autor de esta teoría y sus

16
00:01:01,100 --> 00:01:03,000
inteligencias múltiples para ello

17
00:01:03,000 --> 00:01:05,460
además de toda la teoría trabajada en clase

18
00:01:05,460 --> 00:01:07,540
porque esta primera sesión será teórica

19
00:01:07,540 --> 00:01:09,519
pues se complementaría con

20
00:01:09,519 --> 00:01:11,400
este vídeo que también enlazamos para que los

21
00:01:11,400 --> 00:01:13,400
alumnos puedan ir viendo pues

22
00:01:13,400 --> 00:01:14,219
en casa

23
00:01:14,219 --> 00:01:16,540
lo que es real y lo que no

24
00:01:16,540 --> 00:01:19,200
¿soy realmente este? ¿o soy quien yo quiera ser?

25
00:01:19,599 --> 00:01:20,620
ni siquiera pude ser

26
00:01:20,620 --> 00:01:23,340
entonces ponemos un vídeo de

27
00:01:23,340 --> 00:01:24,340
casi 5 minutos

28
00:01:24,340 --> 00:01:40,960
una vez hecha esta primera sesión en la segunda sesión lo que trabajaríamos serían grupos de

29
00:01:40,960 --> 00:01:45,600
cuatro donde ellos presentarían o prepararían una presentación a través de la plataforma que

30
00:01:45,600 --> 00:01:53,859
se les muestra o camba o genial o powerpoint si quieren elegir alguna otra pues esto lo que

31
00:01:53,859 --> 00:02:00,579
estarían trabajando durante esta sesión. Todo ese contenido, pero a través de la digitalización.

32
00:02:01,239 --> 00:02:07,579
Luego en la sesión 3 se trabajará con estas presentaciones que han hecho, pero interactuando

33
00:02:07,579 --> 00:02:11,780
con los compañeros. Harán la presentación, pero en ella deben de incluir, además de

34
00:02:11,780 --> 00:02:17,819
la parte teórica, una actividad para trabajar con los compañeros donde puedan ver qué

35
00:02:17,819 --> 00:02:22,360
inteligencia han trabajado y cómo se puede mejorar o potenciar con cualquier actividad

36
00:02:22,360 --> 00:02:30,120
relacionada con la misma. En la sesión 4 se realizaría un test de inteligencia, de

37
00:02:30,120 --> 00:02:34,320
inteligencia múltiple, que estará subido en Teams, en la plataforma que utilizamos

38
00:02:34,320 --> 00:02:41,340
en el centro, y ellos realizarán el test, pero también aprenderán a corregirlo y obtener

39
00:02:41,340 --> 00:02:47,060
los resultados, donde pueden obtener diferentes perfiles donde ver qué inteligencia tenemos

40
00:02:47,060 --> 00:02:56,159
más desarrollada y cuál tenemos menos desarrollada. Y por último, en la parte 6 es simplemente

41
00:02:56,159 --> 00:03:00,460
información sobre cómo se va a evaluar, que se va a evaluar a través de una rúbrica

42
00:03:00,460 --> 00:03:05,280
y que suponga un 20% de la nota final del segundo trimestre, ya que se hace en el mes

43
00:03:05,280 --> 00:03:12,460
de febrero. Esto sería la actividad 3, este campo de instrucciones. Luego pasamos a la

44
00:03:12,460 --> 00:03:14,400
tarea 4 o actividad 4, que es

45
00:03:14,400 --> 00:03:16,320
el correspondiente a la evaluación

46
00:03:16,320 --> 00:03:18,480
de la retroalimentación, y se han preparado

47
00:03:18,480 --> 00:03:20,280
tres actividades con

48
00:03:20,280 --> 00:03:22,580
H5P. Entonces hemos preparado

49
00:03:22,580 --> 00:03:24,379
un true o false, hemos preparado

50
00:03:24,379 --> 00:03:26,200
una sopa de letras y hemos preparado

51
00:03:26,200 --> 00:03:28,560
una múltiple elección, todo relacionado

52
00:03:28,560 --> 00:03:30,580
con las inteligencias múltiples. Por ejemplo,

53
00:03:31,060 --> 00:03:32,540
os enseño la sopa de letras

54
00:03:32,540 --> 00:03:34,300
que

55
00:03:34,300 --> 00:03:36,240
aquí a la derecha aparecen

56
00:03:36,240 --> 00:03:38,100
todas las inteligencias múltiples que

57
00:03:38,100 --> 00:03:40,240
componen esta teoría de juego

58
00:03:40,240 --> 00:03:42,500
de carnes y aquí pues deben de buscarla

59
00:03:42,500 --> 00:03:44,020
sobre todo pues para consolidar estos

60
00:03:44,020 --> 00:03:45,540
conceptos

61
00:03:45,540 --> 00:03:47,300
aquí tenemos varias

62
00:03:47,300 --> 00:03:50,379
y ellos podrían interactuar y aquí van

63
00:03:50,379 --> 00:03:52,120
viendo que en verde las que ya han

64
00:03:52,120 --> 00:03:54,140
encontrado y las que le faltan por encontrar

65
00:03:54,140 --> 00:03:56,300
¿vale? y luego

66
00:03:56,300 --> 00:03:57,920
por último

67
00:03:57,920 --> 00:04:02,180
bueno, antes de pasar pues tenemos

68
00:04:02,180 --> 00:04:03,580
un verdadero o falso sobre

69
00:04:03,580 --> 00:04:06,560
preguntas de las inteligencias múltiples

70
00:04:06,560 --> 00:04:08,480
y lo mismo, hay una elección múltiple

71
00:04:08,480 --> 00:04:09,700
donde hay tres opciones

72
00:04:09,700 --> 00:04:13,460
y por último la tarea 5 que también os enseño

73
00:04:13,460 --> 00:04:16,560
es relacionada con el empoderamiento del alumno

74
00:04:16,560 --> 00:04:18,180
y hemos realizado un canva

75
00:04:18,180 --> 00:04:25,020
que trabajamos el espacio con actividades de distintos ritmos de aprendizaje

76
00:04:25,020 --> 00:04:27,700
hay cuatro actividades como veis aquí en las esquinas

77
00:04:27,700 --> 00:04:29,240
la 1, la 2, la 3 y la 4

78
00:04:29,240 --> 00:04:32,819
y tendrían que ir realizando, aquí están las instrucciones

79
00:04:32,819 --> 00:04:34,020
que las vamos a ver

80
00:04:34,020 --> 00:04:38,360
están subidas en la mediateca de EducaMadrid

81
00:04:38,360 --> 00:04:44,759
y aquí estaría. Entonces, las instrucciones serían, uno, pinchar en cada una de las actividades

82
00:04:44,759 --> 00:04:50,319
planteadas, dos, dice que es obligatorio entrar en las tres primeras, hacer las tres primeras

83
00:04:50,319 --> 00:04:58,800
para poder tener todo el conocimiento previo, para luego hacer la última, que es, ahora

84
00:04:58,800 --> 00:05:04,879
os enseñaré, pero son unas preguntas donde recoge todo el contenido trabajado. Y la última

85
00:05:04,879 --> 00:05:10,159
recomendación es que vayan al ritmo que ellos quieran, porque por eso son actividades con

86
00:05:10,159 --> 00:05:12,060
distintos ritmos de aprendizaje.

87
00:05:14,279 --> 00:05:19,519
Bien, pues una vez visto esto, las instrucciones, pues pasaríamos por ejemplo a la tarea 1,

88
00:05:19,680 --> 00:05:25,040
que es ver un vídeo sobre diferentes contenidos, ya que luego al final se le van a hacer preguntas

89
00:05:25,040 --> 00:05:26,180
sobre esto.

90
00:05:26,180 --> 00:05:31,579
Estudia FP oficial en MEDAS. Más de 50.000 alumnos graduados.

91
00:05:31,579 --> 00:05:36,379
La teoría de las inteligencias múltiples

92
00:05:36,379 --> 00:05:39,699
Parte de la idea de que todos nacemos con unas potencialidades

93
00:05:39,699 --> 00:05:41,639
Que se desarrollan de primera vez

94
00:05:41,639 --> 00:05:46,039
La primera es que no todo el mundo tiene los mismos intereses y capacidades

95
00:05:46,039 --> 00:05:48,279
No todos aprendemos de la misma manera

96
00:05:48,279 --> 00:05:52,579
Es un vídeo que además de los contenidos habla de distintas curiosidades

97
00:05:52,579 --> 00:05:55,799
La actividad 2 es un genial

98
00:05:55,799 --> 00:05:59,779
Y donde también pueden interactuar con las distintas inteligencias múltiples

99
00:05:59,780 --> 00:06:08,200
Aquí pueden seleccionar cada una la curiosidad que les dé y poder conocer un poquito más a través de ellas

100
00:06:08,200 --> 00:06:16,840
Y luego en la actividad, en el ejercicio 4, perdón 3

101
00:06:16,840 --> 00:06:22,120
Tenemos una, está hecho con Live Worksheet

102
00:06:22,120 --> 00:06:25,780
Donde, pues esto sería lo que tendrían que trabajar en clase

103
00:06:25,780 --> 00:06:29,820
colocar los nombres asociados a estas imágenes

104
00:06:29,820 --> 00:06:32,660
completar huecos, relacionar con flechas

105
00:06:32,660 --> 00:06:35,360
un poco interactivo y para trabajar

106
00:06:35,360 --> 00:06:42,480
y también indicamos como os ponía en las instrucciones

107
00:06:42,480 --> 00:06:45,920
que si hay dudas, pues tenemos aquí un espacio

108
00:06:45,920 --> 00:06:50,540
de dudas que está relacionado con una página web

109
00:06:50,540 --> 00:06:53,540
donde tenemos más contenido, más información

110
00:06:53,540 --> 00:06:58,260
y de todo lo que pueden necesitar para realizar y comprender este tema.

111
00:06:59,200 --> 00:07:04,439
Y para finalizar, pues sería el quiz o el cajud que se ha hecho.

112
00:07:06,280 --> 00:07:08,700
Se ha enlazado aquí a lo que es la actividad.

113
00:07:08,700 --> 00:07:13,900
Entonces, lo haríamos en clase, por grupos, para ir respondiendo.

114
00:07:15,320 --> 00:07:20,280
Entonces, pues hay distintas preguntas de todo tipo, de contestar, por ejemplo,

115
00:07:20,280 --> 00:07:27,820
lo cual es la capacidad para relacionar, pues contestamos, son 15 preguntas, aquí les vienen

116
00:07:27,820 --> 00:07:34,160
las recompensas que van consiguiendo, estamos en ranking porque es un cajón público donde

117
00:07:34,160 --> 00:07:39,780
podemos ir subiendo de puntos, la pregunta 2 pues pueden escribir lo que sea, lo que

118
00:07:39,780 --> 00:07:48,340
ellos quieran y así haciendo pues todo, estas son de elección múltiple, pueden hacer y

119
00:07:48,340 --> 00:08:01,140
haciendo las 15 preguntas. Y con esto finalizaría lo que son las tres tareas que hemos trabajado

120
00:08:01,140 --> 00:08:05,140
para poder mostrar y grabar el vídeo para la tarea número 6.