1 00:00:00,140 --> 00:00:11,400 Hola, buenas tardes. Soy Patricia, soy profe de Lengua y Literatura y voy a presentar las tres tareas para mi curso de competencia digital docente del A2. 2 00:00:11,960 --> 00:00:19,260 Bueno, la tarea número 3 consistía en la creación de una situación de aprendizaje. 3 00:00:19,260 --> 00:00:37,299 Pero antes de nada decir que esta situación de aprendizaje estaba incluida en mi defensa de la programación para las oposiciones, un proyecto que inicié además junto con otras compañeras en el máster de profesorado. 4 00:00:37,300 --> 00:00:47,400 Es un proyecto que se llama Descubriendo las olvidadas, de literatura, para cuarto de la ESO, que voy a explicar a continuación en qué consistía. 5 00:00:47,500 --> 00:01:00,620 Era un proyecto, según esta diapositiva de introducción, en la que reflexionamos sobre cuántas mujeres escritoras conocemos a lo largo de la historia, en comparación con los hombres. 6 00:01:00,620 --> 00:01:11,660 La literatura que se estudia, que estudiamos en la ESO, en el instituto, ESO y bachillerato, la mayor parte de los autores son hombres. 7 00:01:12,020 --> 00:01:18,080 Hay muy poquito espacio para las mujeres, salvo en rosas excepciones, como Emilia Pardo Bazán y Rosalía Castro. 8 00:01:18,080 --> 00:01:30,580 Con lo cual la idea es hacer una reflexión sobre cuántas mujeres escritoras conocemos, por qué pasa esto y, por supuesto, dar visibilidad a algunas de ellas. 9 00:01:30,620 --> 00:01:51,080 En concreto, elegí cuatro representantes del siglo XIX y siglo XX porque la literatura que se estudia en cuarto de la ESO empieza a partir del siglo XVIII, con lo cual vamos a darle voz a estas cuatro grandes olvidadas que, a la vez, han sido grandes escritoras de la literatura española. 10 00:01:51,079 --> 00:01:58,400 Continúo, ¿cuáles son los objetivos? Bueno, como ya decimos, conocer a estas escritoras 11 00:01:58,400 --> 00:02:03,679 aproximarnos al contexto histórico en el que vivieron, a sus movimientos literarios 12 00:02:03,679 --> 00:02:08,139 a sus obras y visibilizar su papel 13 00:02:08,139 --> 00:02:12,479 ¿Cómo lo vamos a hacer? Organización con tres recursos 14 00:02:12,479 --> 00:02:32,839 Primero, importante, con una web de referencia que desarrollé específicamente para esta tarea, esta situación de aprendizaje, esta unidad didáctica, que iremos viendo ahora un poquito a lo largo de la presentación. 15 00:02:32,840 --> 00:02:56,860 ¿Qué más tenemos? Bueno, esta página web, esta situación de aprendizaje plantea diferentes actividades, materiales, como hilo conductor tiene a las cuatro escritoras y luego también estas actividades tendrán diferentes tipos de agrupamientos, desde individual a pequeño grupo y gran grupo que se especifican las instrucciones como veremos a continuación. 16 00:02:56,860 --> 00:03:15,600 ¿Qué haremos en la temporalización? Necesitamos siete sesiones, la primera de ellas para presentar los objetivos y presentar a las escritoras, que son de izquierda a derecha, Carolina Coordenado, Carmen de Burgos, Luisa Cárnez y Carmen Laforet. 17 00:03:15,599 --> 00:03:22,939 dedicaremos una sesión a cada una de ellas, Carolina Coronado como representante del romanticismo del siglo XIX 18 00:03:22,939 --> 00:03:27,400 seguiremos la secuencia de actividades que están propuestas 19 00:03:27,400 --> 00:03:36,500 desde por ejemplo un vídeo en Youtube para coger apuntes, ponerlos en común en grupos de 6 personas 20 00:03:36,500 --> 00:03:42,359 y crear finalmente un mapa mental en Canva, la creación de un poema 21 00:03:42,360 --> 00:03:51,060 o la visita al Museo del Romanticismo, que es el movimiento literario de Carolina Coronado. 22 00:03:52,960 --> 00:04:03,240 Tendremos una sesión 3 para Carmen de Burgos de la generación del 98, igual, en el que se plantean una serie de actividades relacionadas con ella, 23 00:04:03,240 --> 00:04:21,160 Por ejemplo, la creación de un podcast o diferentes tipos de expresiones, porque a Carmen de Burgos la conocían como Pericuel de los Palotes, era su seudónimo. 24 00:04:21,160 --> 00:04:33,520 En la cuarta sesión hablaremos ya de Luisa Cárnez, representante de la generación del 27 y de su obra más importante, que es Tirrums, Mujeres Obreras 25 00:04:33,520 --> 00:04:44,600 Y en la última sesión dedicada a las escritoras hablaremos de Carmen Laforet, de la generación del 50 26 00:04:44,600 --> 00:04:50,360 nos quedan dos sesiones más 27 00:04:50,360 --> 00:04:53,420 la sesión 6 que es una excursión al barrio de las letras 28 00:04:53,420 --> 00:04:56,060 y la sesión 7 el homenaje a las olvidadas 29 00:04:56,060 --> 00:04:57,879 bueno estas dos sesiones están unidas 30 00:04:57,879 --> 00:05:00,640 la excursión al barrio de las letras tiene su sentido 31 00:05:00,640 --> 00:05:06,200 porque la idea es conocer un barrio con mucha historia literaria 32 00:05:06,200 --> 00:05:10,780 y además en el suelo hay citas de muchos autores 33 00:05:10,780 --> 00:05:24,400 de muchos escritores españoles, la mayor parte de ellos hombres, con lo cual la idea, el producto final después de conocer a todas estas escritoras 34 00:05:24,400 --> 00:05:35,520 es plantear al Ayuntamiento de Madrid a través de la página de Madrid Decide que incluya citas importantes de las obras de estas olvidadas 35 00:05:35,519 --> 00:05:39,019 que hemos ido conociendo en estas sesiones. 36 00:05:39,219 --> 00:05:42,459 Lo haríamos desde el portal de CIDE, del Ayuntamiento de Madrid, 37 00:05:42,459 --> 00:05:47,459 desde que se pueden hacer llegar las propuestas e iniciativas ciudadanas. 38 00:05:49,839 --> 00:05:56,699 Bien, pues esta sería la temporalización de la situación de aprendizaje 39 00:05:56,699 --> 00:06:01,299 que evaluaríamos a través de una rúbrica ad hoc para este proyecto 40 00:06:01,300 --> 00:06:06,300 y además, pues una co-evaluación a través de un formulario. 41 00:06:12,259 --> 00:06:18,480 Y por último, pues dar las gracias por la atención en este proyecto. 42 00:06:19,400 --> 00:06:26,300 ¿Qué más? La tarea número 4 consistía en la creación de un libro de evaluaciones 43 00:06:26,300 --> 00:06:37,319 evaluaciones, que está aquí desde el aula virtual, y además la creación de tres actividades 44 00:06:37,319 --> 00:06:44,040 de evaluación. La primera de las que elegí fue rellenar el contenido con las palabras 45 00:06:44,040 --> 00:06:50,420 que faltan, basándome en los textos introductorios que hay en la página web creada para el proyecto. 46 00:06:50,420 --> 00:07:10,420 Una segunda actividad que consiste en rellenar las cajas con las palabras perdidas y una evaluación final con el formulario. 47 00:07:10,420 --> 00:07:19,160 el formulario. Por último, la actividad número 5 es el espacio de actividades con ritmos distintos 48 00:07:19,160 --> 00:07:28,259 de aprendizaje. Bueno, pues esta es la página de inicio que he creado con cuatro enlaces a páginas 49 00:07:28,259 --> 00:07:36,200 web, además de un repostaje y la meta. Bueno, la página de inicio va a la mediateca, tiene aquí las 50 00:07:36,199 --> 00:07:48,199 instrucciones, como se decía en los videotutoriales, unas instrucciones en las que se indica cuál es el objetivo del proyecto, 51 00:07:48,459 --> 00:07:56,419 de tenernos en cada actividad, realizar todas las actividades hasta la actividad número 2, pasar por el repostaje si ha habido alguna dificultad 52 00:07:56,420 --> 00:08:06,660 en esta actividad y después continuar o regresar para comprender mejor la actividad y, por supuesto, disfrutar del proceso 53 00:08:06,660 --> 00:08:13,879 y no intentar hacerlo lo más rápido posible, sino para realizar un aprendizaje. 54 00:08:16,319 --> 00:08:24,420 Luego, en cada uno de estos enlaces, yo he enlazado, valga la redundancia, a la página web en la que hay una secuencia 55 00:08:24,420 --> 00:08:35,360 actividades en las que podemos elegir alguna ad hoc para este proyecto. 56 00:08:37,360 --> 00:08:43,620 Todas tienen este enlace, además específicamente para Carmen de Burgos se pide en esta actividad 57 00:08:43,620 --> 00:08:47,919 crear un podcast, una entrevista 58 00:08:47,919 --> 00:08:51,720 estilo podcast, que es la actividad 59 00:08:51,720 --> 00:08:55,320 que sería elegida para este número 2 60 00:08:55,320 --> 00:08:59,659 para ello, bueno, antes de seguir adelante, antes de ir con Luisa Carnés 61 00:08:59,659 --> 00:09:02,360 el repostaje consistiría en 62 00:09:02,360 --> 00:09:07,519 bueno, aprender cómo es la creación de 63 00:09:07,519 --> 00:09:12,180 aprender cómo es la creación de un podcast 64 00:09:12,180 --> 00:09:15,520 a través de un videotutorial de YouTube 65 00:09:15,520 --> 00:09:21,620 bueno, igual tendríamos el enlace a Luisa Cármez 66 00:09:21,620 --> 00:09:23,700 con sus actividades 67 00:09:23,700 --> 00:09:26,720 y a Carmen Laforet 68 00:09:26,720 --> 00:09:30,120 por supuesto, bueno, la actividad 69 00:09:30,120 --> 00:09:35,700 la meta consiste en crear ese 70 00:09:35,700 --> 00:09:39,620 homenaje, en hacer ese homenaje a través de 71 00:09:39,620 --> 00:09:43,980 la creación de este escrito administrativo 72 00:09:43,980 --> 00:09:46,320 al portal Decide del Ayuntamiento 73 00:09:46,320 --> 00:09:47,500 de Madrid 74 00:09:47,500 --> 00:09:50,220 y bueno pues esto sería 75 00:09:50,220 --> 00:09:52,220 mi propuesta 76 00:09:52,220 --> 00:09:53,720 y bueno muchísimas gracias 77 00:09:53,720 --> 00:09:55,259 por el curso 78 00:09:55,259 --> 00:09:56,620 ha sido muy 79 00:09:56,620 --> 00:10:00,340 útil, muy valioso, con mucho valor 80 00:10:00,340 --> 00:10:02,440 y bueno espero haberlo hecho bien 81 00:10:02,440 --> 00:10:02,980 y 82 00:10:02,980 --> 00:10:05,899 poner muchas cosas en práctica 83 00:10:05,899 --> 00:10:07,639 en mis clases, muchas gracias 84 00:10:09,620 --> 00:10:10,620 Gracias.