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En este vídeo voy a explicar el contenido digital creado con la herramienta S-Learning.

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Se ha creado desde cero para desarrollar objetivos y contenidos relacionados con la geometría,

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incluida dentro del área de matemáticas, con mis alumnos del programa de educación compensatoria

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que tiene un nivel curricular de cuarto de educación primaria.

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Este contenido desarrolla los aspectos más importantes de los cuerpos geométricos

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y se va a trabajar en el tercer trimestre porque previamente es necesario que los alumnos sean capaces

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de identificar los componentes básicos de las formas geométricas y también que reconozcan las figuras geométricas

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y todo esto pues se trabajará en sesiones previas al trabajo con este recurso.

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En cuanto a la secuencia didáctica, pues en un primer momento presentamos una actividad para conocer los conocimientos previos

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que tienen los alumnos a través de la rutina de pensamiento KWL.

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En un segundo momento de nuestra secuencia de aprendizaje abordamos los poliedros, entonces a través de una serie de vídeos interactivos y de imágenes se presentan los poliedros, sus elementos y su clasificación y para poner en práctica todos estos contenidos se plantea una actividad de lectura y también una tarea en la que los alumnos trabajarán los elementos de los poliedros y sus elementos de manera manipulativa.

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En un tercer momento de nuestra secuencia de aprendizaje vamos a abordar los cuerpos redondos y sus elementos y para poner en práctica todo ello se plantean preguntas de verdadero o falso y un cuestionario SCORM.

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Por último, para finalizar con nuestra secuencia de aprendizaje, planteamos una tarea de investigación en la que los alumnos tienen que buscar monumentos o figuras del entorno que tengan forma de cuerpo redondo o de poliedro.

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Posteriormente, pues los pondrán en el aula. La navegabilidad de este recurso es muy sencilla gracias a la barra lateral en el que aparecen de manera ordenada y clara los distintos componentes de la secuencia de aprendizaje.

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Gracias a estas flechas que tenemos aquí en la parte superior derecha, pues podemos avanzar y retroceder en las distintas secuencias de aprendizaje sin tener que acceder a la barra lateral.

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Y por último, pues es necesario hacer referencia a los elementos de accesibilidad que hemos añadido, como por ejemplo la posibilidad de leer el texto, el traductor para poder trabajar con alumnos con desconocimiento del idioma, ampliar y disminuir el tamaño de la fuente o también el cambio de la tipología de la fuente en función de las necesidades del alumno, por ejemplo, si trabajamos con alumnos con dislexia.

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Y hasta aquí la presentación de este recurso.