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En esta evidencia de competencia digital quería reflejar algo que hago con cierta frecuencia, que es utilizar mis habilidades de programación para generar recursos digitales e informáticos útiles, digamos, de una manera rápida para situaciones como muy especiales.

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En este caso, impartía este año por primera vez la asignatura de Física y Química a alumnos de cuarto de la ESO, que son más pequeños y todavía están aprendiendo esta tabla periódica, y desarrollé una tabla periódica en Excel que permitiera el aprendizaje y la memorización de los elementos de la tabla periódica.

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Es una tabla periódica que consta de dos hojas, una primera que simplemente para memorizar está vacía y permite a los alumnos, haciendo un clic, activar una de las columnas y aprenderse los elementos por columnas de la forma habitual de aprenderse los elementos de la tabla periódica.

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He intentado utilizar en este caso las mejores técnicas de memorización, que sería el recuerdo activo. Por tanto, era necesario que los alumnos no pudieran ver lo que estaban memorizando, sino que tuvieran la posibilidad de decirlo sin verlo y luego comprobar sus resultados, pero haciendo el recuerdo activo sin estar leyendo y viendo el resultado en ese momento.

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Entonces, la tabla periódica, digamos, funciona activando y desactivando cada una de las columnas o de las filas en la forma en la que se suele aprender.

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Y tiene otra, digamos, para aprender, que serían los símbolos de cada elemento, de forma que también se puede hacer viendo o no viendo la tabla,

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Pero esta parte autocorrige los elementos de forma que si yo incluyo el elemento, no el nombre del elemento, pues me lo pone como rojo, pero si escribo directamente el símbolo del elemento, la marca como verde para confirmar el aprendizaje.

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Es un ejemplo sencillo que tenía aquí a mano, pero que yo creo que refleja que tengo la disposición y la facilidad para crear instrumentos digitales en situaciones muy específicas.