1 00:00:00,000 --> 00:00:09,000 Hola, este es el vídeo para presentar la evidencia del aula virtual de Educamadrid. 2 00:00:09,000 --> 00:00:14,000 Bueno, este es mi aula virtual. Yo soy maestra, imparto clase en cuarto de primaria. 3 00:00:14,000 --> 00:00:21,000 Este es el aula virtual que hemos estado utilizando a lo largo de este curso 22-23, 4 00:00:21,000 --> 00:00:26,000 con los 25 alumnos y alumnas de cuarto de primaria. 5 00:00:26,000 --> 00:00:32,000 Estos alumnos y alumnas se encuentran matriculados dentro del apartado de los participantes, 6 00:00:32,000 --> 00:00:38,000 junto con los otros profes que también imparten clase en este aula. 7 00:00:38,000 --> 00:00:43,000 Estos son mis alumnos y alumnas, con sus roles de estudiante. 8 00:00:43,000 --> 00:00:47,000 Aquí está alguna compañera con su rol de profesor. 9 00:00:47,000 --> 00:00:52,000 Y este es el último acceso de cuando han estado activos. 10 00:00:52,000 --> 00:00:59,000 Esto es una herramienta muy interesante porque te permite saber si están entrando o no en el aula virtual. 11 00:00:59,000 --> 00:01:03,000 Como cuando, por ejemplo, les pides que hagan alguna tarea, 12 00:01:03,000 --> 00:01:08,000 si tienes un niño o una niña que no ha entrado la tarde anterior, es muy rápido detectarlo. 13 00:01:08,000 --> 00:01:18,000 También dentro de este entorno, pues nosotros hemos organizado el entorno a través de distintos apartados. 14 00:01:19,000 --> 00:01:24,000 Hemos organizado con un primer apartado general, donde viene el horario de la clase 15 00:01:24,000 --> 00:01:29,000 y donde además viene un resumen a través de una presentación genial 16 00:01:29,000 --> 00:01:34,000 para lo que hemos trabajado y hablado en la reunión de familias. 17 00:01:34,000 --> 00:01:42,000 A su vez, además de este primer apartado general, todo el curso se divide por distintas áreas. 18 00:01:42,000 --> 00:01:47,000 Tenemos lengua, tenemos mates, tenemos música, ciencias, inglés... 19 00:01:47,000 --> 00:01:50,000 Y luego tenemos un apartado que es del Día de la Mujer, 20 00:01:50,000 --> 00:01:55,000 ya que eso fue una actividad que hicimos todos juntos y se subieron ahí los recursos. 21 00:01:55,000 --> 00:02:01,000 A mí me gustaría, bueno, todas las áreas se organizan igual por trimestres 22 00:02:01,000 --> 00:02:08,000 y dentro del trimestre hay distintos recursos a través de libros o de vídeos, ejercicios de repaso y dosías. 23 00:02:08,000 --> 00:02:17,000 A mí me gustaría centrarme en la parte de ciencias, que es la que más horas me ha llevado. 24 00:02:17,000 --> 00:02:25,000 En este apartado tenemos distintas actividades, actividades que te llevan a trabajar el proyecto. 25 00:02:25,000 --> 00:02:30,000 Nosotros trabajamos por proyectos. En este caso, en el tercer trimestre, hicimos un proyecto sobre la ropa 26 00:02:30,000 --> 00:02:35,000 en el que se conjugan los intereses de los niños y las niñas con los contenidos que son prescriptivos 27 00:02:35,000 --> 00:02:38,000 sin partir en cuarto de primaria en el área de ciencias. 28 00:02:38,000 --> 00:02:41,000 Esos contenidos, por ejemplo, son los celtas e íberos. 29 00:02:41,000 --> 00:02:46,000 Entonces, para trabajar los celtas e íberos hemos utilizado distintas herramientas. 30 00:02:46,000 --> 00:02:51,000 Hicimos con los niños y con las niñas un visual thinking de los celtas e íberos. 31 00:02:51,000 --> 00:02:54,000 Este visual lo hicimos con una herramienta digital. 32 00:02:54,000 --> 00:03:00,000 Siempre es muy importante elaborar los dosieres, los porfolios, 33 00:03:01,000 --> 00:03:07,000 para que los niños y las niñas y sus familias tengan claro lo que sí o sí tienen que aprender, 34 00:03:07,000 --> 00:03:14,000 porque es prescriptivo y es dentro de lo que deben cedar en cuarto de primaria en el área. 35 00:03:14,000 --> 00:03:18,000 Entonces, bueno, estos dosieres también los elaboramos nosotros. 36 00:03:19,000 --> 00:03:29,000 Tenemos también una representación que hicimos sobre los primeros asentamientos en la península. 37 00:03:29,000 --> 00:03:34,000 Entonces, esa representación la subimos a Mediateca, que es el entorno seguro, 38 00:03:34,000 --> 00:03:40,000 y aquí es donde mis alumnos y alumnas encuentran el enlace para poder ver esa representación. 39 00:03:40,000 --> 00:03:44,000 Y respondiendo a uno de los puntos prescriptivos, 40 00:03:45,000 --> 00:03:49,000 hemos utilizado un cuestionario sobre celtas e íberos. 41 00:03:49,000 --> 00:03:53,000 Ese cuestionario tiene cinco preguntas de distintos tipos. 42 00:03:53,000 --> 00:03:59,000 La primera pregunta es una pregunta de completar, con una respuesta abierta, 43 00:03:59,000 --> 00:04:03,000 de dónde vienen los celtas. Esto es el distintivo que dice que es una respuesta corta. 44 00:04:03,000 --> 00:04:07,000 La segunda pregunta es una respuesta de opción múltiple. 45 00:04:07,000 --> 00:04:11,000 Yo he introducido tres posibles respuestas y ellos tienen que elegir la adecuada. 46 00:04:11,000 --> 00:04:17,000 Las otras dos son de verdadero y falso, siendo la última de elegir la palabra perdida. 47 00:04:17,000 --> 00:04:21,000 Ellos tienen que seleccionar entre varias opciones cuál es la palabra perdida. 48 00:04:21,000 --> 00:04:26,000 Los resultados, este cuestionario lo han hecho mis alumnos y los resultados los podemos ver aquí. 49 00:04:26,000 --> 00:04:33,000 Esos resultados, bueno, yo este cuestionario lo abrí una semanita, fue a final de curso, 50 00:04:33,000 --> 00:04:35,000 y entonces esos resultados los podemos encontrar aquí. 51 00:04:35,000 --> 00:04:40,000 Pues aquí vendría, no podéis verlo, pero vendría el nombre de los alumnos 52 00:04:40,000 --> 00:04:44,000 y aquí la calificación obtenida, marcando en cuáles han fallado y cuáles han acertado, 53 00:04:44,000 --> 00:04:46,000 obteniendo una calificación final. 54 00:04:46,000 --> 00:04:50,000 También disponemos de un montón de recursos más. 55 00:04:50,000 --> 00:04:55,000 Un recurso muy interesante es el Aula Planeta. 56 00:04:55,000 --> 00:05:01,000 Dentro de Aula Planeta, pues sí que tienen distintos recursos que están a disposición nuestra. 57 00:05:01,000 --> 00:05:06,000 Espero que haya quedado bastante claro cómo se utiliza esta plataforma 58 00:05:06,000 --> 00:05:09,000 y el sentido que se le ha dado a lo largo de este curso. 59 00:05:09,000 --> 00:05:11,000 Un saludo. Gracias.