1 00:00:00,980 --> 00:00:09,279 Hola, soy Jorge Piñuel y aporto este vídeo como evidencia para la parte de Sistema de Gestión y Aprendizaje 2 00:00:09,279 --> 00:00:15,320 haciendo un recorrido a través de mi aula virtual en este caso. 3 00:00:17,160 --> 00:00:24,100 Pues aquí tengo la página principal, digamos la página raíz, donde estarían todos los cursos, 4 00:00:24,100 --> 00:00:28,160 todos los claustros y todos los enlaces 5 00:00:28,160 --> 00:00:31,560 que se han ido creando este curso 6 00:00:31,560 --> 00:00:36,359 y bueno, pues aquí en mis cursos 7 00:00:36,359 --> 00:00:39,780 tenemos los módulos más importantes 8 00:00:39,780 --> 00:00:43,880 todas ellas, todas las herramientas a las que yo accedo con más 9 00:00:43,880 --> 00:00:47,680 sensibilidad para tenerlo de una forma más clara 10 00:00:47,680 --> 00:00:51,719 y no tener que navegar con el scroll por toda esta 11 00:00:51,719 --> 00:00:57,240 otra pantalla principal donde está absolutamente todo entonces las partes como digo que son las 12 00:00:57,240 --> 00:01:06,739 que más me interesan están en este otro en esta otra pantalla de mis cursos y bueno pues vamos 13 00:01:06,739 --> 00:01:13,500 a empezar por ejemplo con este módulo el de diseño de interfaces web del ciclo de diseño 14 00:01:13,500 --> 00:01:22,900 de aplicaciones web, donde tengo, por ejemplo, esta temporalización del curso en cuanto 15 00:01:22,900 --> 00:01:28,599 a unidades de trabajo, los distintos temas que vamos a ir viendo con su fecha de inicio 16 00:01:28,599 --> 00:01:35,299 y su fecha de finalización. Como se aprecia, no se solapan en ningún caso estas fechas 17 00:01:35,299 --> 00:01:48,599 para que sea lo más claro posible para los alumnos el hecho de siempre terminar un tema e inmediatamente en ese momento empezar el siguiente. 18 00:01:48,599 --> 00:02:00,739 Esto conlleva también que las tareas de cada tema se abren y se cierran en consecuencia según se van abriendo y cerrando cada tema 19 00:02:00,740 --> 00:02:07,140 y los foros y demás recursos que tienen los alumnos exactamente igual. 20 00:02:08,439 --> 00:02:18,480 Hay que hacer una labor muy exhaustiva para que se cumpla escrupulosamente este calendario 21 00:02:18,480 --> 00:02:28,980 y los alumnos tengan de una forma muy sencilla acceso a cada parte del curso en el momento que tiene que ser. 22 00:02:30,740 --> 00:02:50,600 Pues, como recursos generales, tenemos la programación didáctica del módulo, donde los alumnos tienen toda la información relativa, tanto desde el punto de vista administrativo como desde el punto de vista legal, de normativa, etcétera, etcétera, de este módulo. 23 00:02:50,599 --> 00:03:04,419 La programación didáctica, la guía didáctica, que es muy similar a la programación didáctica pero varía un poquito en el enfoque 24 00:03:04,419 --> 00:03:11,000 El calendario del módulo, para que se lo puedan descargar 25 00:03:11,000 --> 00:03:26,400 Este es el calendario con todas las vacaciones y los distintos temas que se van a ir dando, coloreados, con distintos tonos 26 00:03:26,400 --> 00:03:34,020 para que sea aún más intuitivo para el alumno saber cuándo empieza y cuándo termina cada tema 27 00:03:34,020 --> 00:03:46,080 con las consiguientes tareas, autoevaluaciones, prácticas, etcétera, etcétera, que lleva cada uno de los temas del módulo. 28 00:03:48,020 --> 00:03:59,580 Un glosario de términos a modo de diccionario, que es algo muy útil para el alumno siempre que haya algún término del temario 29 00:03:59,580 --> 00:04:21,400 que desconozca exactamente su significado, viene aquí al glosario y aquí ordenado alfabéticamente están todos aquellos términos que pueden dar un poquito de confusión al alumno 30 00:04:21,400 --> 00:04:29,199 por ser palabras un poquito especiales, más técnicas o terminología informática. 31 00:04:30,579 --> 00:04:56,779 Vamos para atrás y como más recursos podemos ver, por ejemplo, el tablón de anuncios, el tablón de avisos, donde se va informando a los alumnos de todo aquello que el profesor, en este caso yo, considero importante que deben saber, como las fechas de las aperturas de cada unidad o de cada tarea, cambios que se realizan en cada una de ellas, 32 00:04:56,780 --> 00:05:14,100 porque consideramos interesante hacer esos cambios, se anuncian las videoconferencias, cuándo se van a hacer con ellos videoconferencias, el horario de los exámenes, por ejemplo, que es algo muy importante para ellos y demás. 33 00:05:14,100 --> 00:05:38,400 Esto en cuanto a los recursos generales. Si pasamos ahora a ver una de las unidades, por ejemplo el tema 1, que en este caso trata Versa sobre la usabilidad web, se hace una descripción general de qué trata esta unidad de trabajo aquí a modo introductorio y después tenemos los siguientes elementos. 34 00:05:38,400 --> 00:06:07,820 Por ejemplo, en este caso hay un apartado que son orientaciones para el alumno. Aquí se le dan consejos de cómo estudiar este tema, el tiempo que deberían dedicar a cada parte del tema y, muy importante, también consejos en cuanto a un orden en el estudio para que sea lo más efectivo posible y puedan asimilar la mayor cantidad de conocimiento. 35 00:06:08,400 --> 00:06:10,860 Se le hacen una serie de recomendaciones, etc. 36 00:06:12,540 --> 00:06:32,320 También nos encontramos con solución a tareas que se le plantean, solución a exámenes que en este caso están ocultas a los estudiantes por defecto porque ellos no deben tener acceso evidentemente a la solución cuando están trabajando en una tarea. 37 00:06:33,279 --> 00:06:45,680 También hay orientaciones, igual que hay para el alumnado, pues para la tutoría en este caso, que también es un recurso que está evidentemente oculto a los estudiantes porque es un recurso para nosotros, para los tutores. 38 00:06:45,680 --> 00:07:01,079 Tenemos un foro de dudas, el foro de la unidad 1, de la unidad de trabajo 1, donde los alumnos plantean una serie de dudas 39 00:07:01,079 --> 00:07:11,280 y de manera colaborativa, todos tienen acceso a este foro para poder aportar un poco de luz a esas dudas 40 00:07:11,280 --> 00:07:17,200 y entre todos poder colaborar y resolver las dudas. 41 00:07:17,200 --> 00:07:26,200 De esta forma consideramos en el centro que los alumnos pueden aprender de una manera más efectiva y más amena. 42 00:07:26,860 --> 00:07:32,140 Si al final son ellos mismos los que de forma un poco autodidacta en algunas ocasiones 43 00:07:32,140 --> 00:07:38,680 pues se preocupan un poquito para profundizar más en los contenidos de la materia 44 00:07:38,680 --> 00:08:03,060 Y luego, evidentemente, al final la última aportación del foro tiene que ser siempre por parte del profesor para, digamos, entre comillas, cerrar el hilo de ese foro y que los alumnos sepan que las soluciones que han ido dando entre todos son o no son acertadas. 45 00:08:03,060 --> 00:08:13,199 Más adelante nos encontramos en este primer tema con lo que es el contenido didáctico de esta unidad de trabajo 46 00:08:13,199 --> 00:08:15,000 En este caso es la usabilidad web 47 00:08:15,000 --> 00:08:24,579 Aquí está desarrollada en formato S-Learning toda la información relativa a este primer tema 48 00:08:24,579 --> 00:08:30,579 que es un tema introductorio a esta asignatura de diseño de interfaces web 49 00:08:30,579 --> 00:08:48,679 en la cual se introducen tantos recursos visuales como esquemas, infografías o enlaces a vídeos, enlaces a información extra, etc. 50 00:08:48,680 --> 00:08:56,520 Vale, esto es otra tarea corregida 51 00:08:56,520 --> 00:08:58,980 que en este caso tampoco está visible para ellos 52 00:08:58,980 --> 00:09:00,960 esto exactamente lo mismo 53 00:09:00,960 --> 00:09:03,740 tenemos un mapa mental 54 00:09:03,740 --> 00:09:07,000 que es como, bueno, pues un esquema 55 00:09:07,000 --> 00:09:09,080 un flujograma, digamos 56 00:09:09,080 --> 00:09:13,600 de conceptos clave de este primer tema 57 00:09:13,600 --> 00:09:14,340 de esta unidad 58 00:09:14,340 --> 00:09:18,360 para que ellos, antes de estudiar 59 00:09:18,360 --> 00:09:22,480 toda la unidad, bueno, pues sepan un poco 60 00:09:22,480 --> 00:09:25,440 de qué va, o sea, a modo de introducción 61 00:09:25,440 --> 00:09:30,480 este tipo de mapa mental pues les ayuda a 62 00:09:30,480 --> 00:09:34,320 ubicar cada parte del tema de una manera 63 00:09:34,320 --> 00:09:35,080 satisfactoria. 64 00:09:38,860 --> 00:09:42,200 Y vamos por aquí, este sería un vídeo 65 00:09:42,200 --> 00:09:46,620 un vídeo que se le aporta como contenido extra 66 00:09:46,620 --> 00:09:59,580 realizado por mí también, en el cual se le desarrolla una serie de contenidos del tema, 67 00:09:59,580 --> 00:10:08,200 en este caso las normas universales de usabilidad web, apoyado en esquemas y apoyado en imágenes 68 00:10:08,200 --> 00:10:17,320 para que puedan complementar la información que ya se le daba en el temario. 69 00:10:21,500 --> 00:10:29,420 Aquí tenemos más vídeos, bueno este es el menú lateral evidentemente del aula virtual, estamos aquí ahora en el vídeo sobre normas universales 70 00:10:29,419 --> 00:10:45,699 Y aquí tienen más vídeos, extra, el mapa mental, otro mapa mental, un enlace a videoconferencia de este tema donde ellos plantean las dudas que les han surgido y yo se las contesto. 71 00:10:45,700 --> 00:10:53,320 una tarea de evaluación heurística, la tarea propiamente dicha de esta unidad 72 00:10:53,320 --> 00:11:00,420 y la autoavaluación, que es una especie de examen tipo test 73 00:11:00,420 --> 00:11:07,420 que les sirve a ellos como un poco como resumen de toda la unidad 74 00:11:07,420 --> 00:11:15,280 y les sirve para autoevaluarse y saber si se han asimilado correctamente todos los contenidos de este tema. 75 00:11:15,700 --> 00:11:38,800 Aquí vamos a poder ver todos estos recursos que estoy comentando, los diferentes vídeos, otro vídeo, el enlace Gitsy a la videoconferencia, con un informe de asistentes, en este caso solo tres, tres alumnos, la tarea, 76 00:11:38,800 --> 00:12:03,620 Ya está calificada. Estas son las notas de los diferentes alumnos. Se le da una retroalimentación a cada uno. Además de calificar, en este caso, este alumno tiene un 8. Se le dice un poquito los puntos fuertes y los puntos débiles de su tarea que debe reforzar. 77 00:12:08,800 --> 00:12:22,720 y si echamos un vistazo por ejemplo a la parte de los participantes aquí podemos ver todos los alumnos de este módulo 78 00:12:22,720 --> 00:12:31,800 se puede filtrar tanto el nombre como el apellido por la inicial para que sea más rápido localizar a un alumno en concreto 79 00:12:31,800 --> 00:12:49,000 Y en este pequeño menú lateral que tenemos aquí se puede dar de baja a un alumno, suspender temporalmente esa matrícula y se le puede asignar diferentes roles. 80 00:12:50,480 --> 00:12:58,860 Todos estos son estudiantes, por ejemplo aquí tenemos un profesor, una compañera que no tiene permiso de edición pero sí puede ver todo este módulo. 81 00:13:01,800 --> 00:13:18,240 Y bueno, como modo de introducción creo que es suficiente con este recorrido que hemos hecho por mi habla virtual y bueno, ya llevamos 13 minutos y pico de vídeo. 82 00:13:18,240 --> 00:13:37,960 No me quiero extender tampoco mucho más porque entiendo que no ha lugar. Podríamos profundizar en cada una de las opciones que te dan los iconos, los distintos módulos, las configuraciones, etc. Pero bueno, yo creo que con esto es suficiente. Gracias y un saludo.