1
00:00:06,960 --> 00:00:20,440
Bueno, pues nada, eso que ya llevamos bastantes años nosotros en el colegio con este programa, con el proyecto y entonces claro, pues desde que empezamos ahora han ido cambiando mucho las cosas.

2
00:00:20,440 --> 00:00:38,320
Ya tenemos a todos los niños metidos en la base de datos, tenemos a todos los niños de tercero a sexto que pueden jugar en casa a Big Tech Team y luego cada año pues vamos haciendo el test a los de segundo y les vamos autorizando también para que jueguen en casa.

3
00:00:38,320 --> 00:00:53,500
Entonces, este año, por ejemplo, que ya vamos a empezar a hacer los de segundo, pues entonces ya van a poder tener la herramienta todo el colegio desde segundo hasta sexto, a finales de este mes más o menos, que es cuando terminemos de hacerle los test.

4
00:00:53,500 --> 00:01:17,579
Entonces, este curso, por ejemplo, nosotros estamos ahora repartiendo las autorizaciones, hablando en las reuniones de curso ahora de generales del equipo, de curso de segundo, y entonces contándoles un poco de qué trata el proyecto y que les informamos de que vamos a hacerles el test a los alumnos,

5
00:01:17,579 --> 00:01:23,579
y que es un test que no diagnostica dislexia, pero que sí que es para ver si existe un riesgo

6
00:01:23,579 --> 00:01:30,420
y que luego van a poder contar con una herramienta muy buena y les contamos un poco de qué consiste

7
00:01:30,420 --> 00:01:35,579
y entonces necesitamos autorización para empezar a funcionar.

8
00:01:36,359 --> 00:01:41,379
Entonces, una vez que tenemos esto, tenemos ya en la página web del colegio,

9
00:01:41,379 --> 00:02:04,180
tenemos un vídeo que ya elaboramos, el director es el que maneja las redes, la tecnología, entonces él hace mejor estas cosas, y entonces este vídeo que está ya en la página web, pues ya un poco explica cómo se puede entrar a jugar,

10
00:02:04,180 --> 00:02:09,500
y habla ya en la misma página, ya está puesto el proyecto como tal y lo explica.

11
00:02:10,159 --> 00:02:14,080
Entonces, este año nos encontramos en esta situación.

12
00:02:14,439 --> 00:02:17,719
Para llegar a esto hemos empezado, o sea, hemos ido avanzando

13
00:02:17,719 --> 00:02:23,439
porque al principio solamente lo hacíamos con los niños que tenían más dificultad.

14
00:02:23,439 --> 00:02:28,800
Fuimos seleccionando niños que suspendían lengua y bueno, íbamos haciéndolo así.

15
00:02:29,080 --> 00:02:32,240
Ahora ya no, ya bueno, pues hemos llegado a este punto.

16
00:02:32,240 --> 00:02:35,400
la herramienta en general nos parece muy buena

17
00:02:35,400 --> 00:02:37,360
y bueno, las dos herramientas

18
00:02:37,360 --> 00:02:39,000
porque tenemos por un lado el test

19
00:02:39,000 --> 00:02:41,139
que es el que hemos conseguido

20
00:02:41,139 --> 00:02:43,039
diagnosticar a varios niños que

21
00:02:43,039 --> 00:02:45,099
nos han dado con riesgo, después

22
00:02:45,099 --> 00:02:47,400
hemos entregado el informe

23
00:02:47,400 --> 00:02:49,219
que nos sale, hemos

24
00:02:49,219 --> 00:02:51,479
hablado con los padres, con los tutores

25
00:02:51,479 --> 00:02:52,939
le hemos derivado al neurólogo

26
00:02:52,939 --> 00:02:55,240
y ha habido casos en los que realmente sí que han tenido

27
00:02:55,240 --> 00:02:57,180
dislexia, entonces pues nos ha

28
00:02:57,180 --> 00:02:59,340
funcionado bastante bien, otros casos

29
00:02:59,340 --> 00:03:01,300
no, otros casos no, hemos hablado

30
00:03:01,300 --> 00:03:04,960
con los profesores y no hemos llegado tampoco a derivarles porque hemos visto

31
00:03:04,960 --> 00:03:09,979
que no, que ha salido con riesgo y sin embargo no veíamos que fuera un caso

32
00:03:09,979 --> 00:03:13,599
que pudiera ser. O sea que hay que analizar el resultado que te da el test,

33
00:03:14,080 --> 00:03:17,819
hay que hablarlo y analizarlo un poco antes de tomar decisiones.

34
00:03:18,340 --> 00:03:23,900
Luego, por otro lado, la herramienta de Detective es un recurso muy valioso

35
00:03:23,900 --> 00:03:28,259
porque, claro, por un lado lo pueden utilizar los alumnos de necesidades

36
00:03:28,259 --> 00:03:36,780
educativas especiales que desde tanto conmigo como los profesores de apoyo de pt pues claro

37
00:03:36,780 --> 00:03:41,639
lo realizamos en las sesiones y después lo realizan con las familias y luego por otro

38
00:03:41,639 --> 00:03:48,240
lado también es un recurso de refuerzo del área del lenguaje pues porque los niños hay

39
00:03:48,240 --> 00:03:52,979
muchos profesores que acuden a nosotros por ejemplo a mí para decirme bueno pues mira

40
00:03:52,979 --> 00:04:03,280
es que este niño tiene dificultades en la lectura, se come letras, bueno, empezamos a entrenar con él y bueno, pues lo pueden hacer tanto en casa como en el cole

41
00:04:03,280 --> 00:04:10,939
y también tenemos la posibilidad de que sea el mismo tutor el que realice el seguimiento de ese alumno y vea un poco cómo va.

42
00:04:11,599 --> 00:04:20,360
Este es el objetivo último que nosotros pretendemos porque de momento no todos los profesores de lengua están participando,

43
00:04:20,360 --> 00:04:40,600
Entonces el objetivo final es que sean los mismos profesores los que puedan tener a los grupos controlados y que puedan hacerlo. De momento solo algunos profesores están participando en ese sentido y poco a poco queremos conseguir que sean ellos los que lo hagan porque es lo más efectivo. Se ha visto que es lo más efectivo.

44
00:04:40,600 --> 00:04:44,680
A ver, respecto

45
00:04:44,680 --> 00:04:47,040
porque nos preguntabas

46
00:04:47,040 --> 00:04:48,779
otra de las preguntas que nos hacíais era

47
00:04:48,779 --> 00:04:50,180
si considerábamos

48
00:04:50,180 --> 00:04:52,959
que te habíamos enseñado

49
00:04:52,959 --> 00:04:54,459
a los niños a utilizar el

50
00:04:54,459 --> 00:04:56,459
recurso para darle el máximo

51
00:04:56,459 --> 00:04:58,540
rendimiento, bueno pues

52
00:04:58,540 --> 00:05:00,779
nosotros cuando le pasamos el test

53
00:05:00,779 --> 00:05:02,319
ahora hacemos grupos pequeños

54
00:05:02,319 --> 00:05:03,839
ahora cuando empezamos con el segundo

55
00:05:03,839 --> 00:05:05,680
hacemos grupos pequeños

56
00:05:05,680 --> 00:05:08,759
y las profesoras de PP

57
00:05:08,759 --> 00:05:10,060
y yo vamos

58
00:05:10,060 --> 00:05:13,160
pasándoles el test y cuando acaban

59
00:05:13,160 --> 00:05:15,120
de hacerlo, les explicamos cómo se

60
00:05:15,120 --> 00:05:16,980
entra a jugar para que después ya

61
00:05:16,980 --> 00:05:18,879
puedan usarlo. A la vez

62
00:05:18,879 --> 00:05:21,180
ya les hemos metido

63
00:05:21,180 --> 00:05:23,180
en la base de datos, se ha sacado

64
00:05:23,180 --> 00:05:25,220
una pegatina y les ponemos

65
00:05:25,220 --> 00:05:27,139
en la agenda la pegatina con el

66
00:05:27,139 --> 00:05:29,160
usuario y la contraseña para

67
00:05:29,160 --> 00:05:30,620
que ellas ya puedan entrar a jugar.

68
00:05:31,040 --> 00:05:33,120
Entonces, un poco ya, pues desde segundo, ya ellos

69
00:05:33,120 --> 00:05:35,060
ya saben cómo lo tienen que hacer. Cada

70
00:05:35,060 --> 00:05:37,180
año se vuelve a sacar la pegatina, se la

71
00:05:37,180 --> 00:05:39,259
vuelve a pegar, se les vuelve a recordar

72
00:05:39,259 --> 00:06:00,300
Y un poco pues sí que vemos que es necesario seguir todo el tiempo animándoles, recordándoles, porque si no, pues claro, dejan de hacerlo. Necesita que haya mucha participación de la familia, que haya mucho contacto entre la familia y haya interés por las dos partes, por parte de los profesores, por parte nuestra.

73
00:06:00,300 --> 00:06:04,100
tiene que haber mucha gente implicada

74
00:06:04,100 --> 00:06:05,639
y mucha gente detrás de esto

75
00:06:05,639 --> 00:06:07,100
porque hay niños que les gusta mucho

76
00:06:07,100 --> 00:06:08,079
y lo hacen siempre

77
00:06:08,079 --> 00:06:10,220
y no necesitan tanta motivación

78
00:06:10,220 --> 00:06:11,740
otros empiezan muy animados

79
00:06:11,740 --> 00:06:12,800
y luego se van cansando

80
00:06:12,800 --> 00:06:13,759
hay de todo

81
00:06:13,759 --> 00:06:15,759
entonces bueno pues es muy importante

82
00:06:15,759 --> 00:06:17,920
que haya una implicación de todos

83
00:06:17,920 --> 00:06:19,000
para que esto funcione

84
00:06:19,000 --> 00:06:22,600
otra de las cosas que decía

85
00:06:22,600 --> 00:06:24,660
que nos habéis preguntado

86
00:06:24,660 --> 00:06:27,939
era si notábamos progreso en los alumnos

87
00:06:27,939 --> 00:06:54,699
Por supuesto los alumnos progresan, pero nos parece más importante que el colegio cuente con esa herramienta y que se refuerce en todas las capacidades que se supone que desarrolla la habilidad, o sea la herramienta, entonces nos parece eso más importante que ir evaluando hasta qué punto mejoran o no, los alumnos siempre mejoran y consideramos que es una herramienta muy útil.

88
00:06:54,699 --> 00:07:03,439
Los informes personalizados que nos proporciona la herramienta también son muy válidos

89
00:07:03,439 --> 00:07:09,860
tanto por un lado porque nos dan la información del test, que es el primer informe que tenemos

90
00:07:09,860 --> 00:07:16,540
Por otro lado, cada vez que realizan las sesiones podemos sacar el informe de la sesión

91
00:07:16,540 --> 00:07:20,300
y nos va diciendo en qué va mejor, en qué va peor

92
00:07:20,300 --> 00:07:24,680
En el confinamiento, por ejemplo, ha sido una herramienta muy válida

93
00:07:24,680 --> 00:07:46,240
Porque claro, estábamos en casa y permitía que los niños hiciesen las actividades y que yo en concreto iba mandando a las familias el resultado de lo que iban haciendo, iba siguiendo por la aplicación, iba siguiendo si lo hacían, si no lo hacían, les iba animando a que lo siguieran haciendo.

94
00:07:46,240 --> 00:07:49,980
entonces bueno, creo que es una herramienta muy importante

95
00:07:49,980 --> 00:07:52,399
desde luego nos queda muchísimo camino por andar

96
00:07:52,399 --> 00:07:56,420
porque esto cada vez necesita desde luego

97
00:07:56,420 --> 00:07:57,920
cada vez avancemos más

98
00:07:57,920 --> 00:08:01,120
otra cosa muy importante es que por lo menos tiene que haber

99
00:08:01,120 --> 00:08:04,240
una sesión semanal en el colegio

100
00:08:04,240 --> 00:08:07,620
para que solamente con lo de casa

101
00:08:07,620 --> 00:08:09,699
consideramos que no es suficiente

102
00:08:09,699 --> 00:08:13,319
entonces el cole tiene que organizarse de manera que

103
00:08:13,319 --> 00:08:14,660
al menos haya una sesión

104
00:08:14,660 --> 00:08:16,620
para todos los alumnos

105
00:08:16,620 --> 00:08:18,959
entonces pues lo hemos hecho

106
00:08:18,959 --> 00:08:21,319
otros años y ahora todavía nos falta

107
00:08:21,319 --> 00:08:23,279
este curso, nos falta organizarlo

108
00:08:23,279 --> 00:08:25,180
bien, pero lo hemos hecho

109
00:08:25,180 --> 00:08:27,279
los niños tienen

110
00:08:27,279 --> 00:08:28,759
un taller de lengua

111
00:08:28,759 --> 00:08:31,420
y entonces las profesoras de apoyo vamos a ese taller

112
00:08:31,420 --> 00:08:33,299
y vamos haciendo grupos

113
00:08:33,299 --> 00:08:35,440
de niños y vamos llevándoles

114
00:08:35,440 --> 00:08:37,179
al aula de informática

115
00:08:37,179 --> 00:08:39,139
y entonces pues practican ahí

116
00:08:39,139 --> 00:08:41,200
con nosotros porque no solamente

117
00:08:41,200 --> 00:08:42,000
lo ponen en casa

118
00:08:42,000 --> 00:08:45,279
y no sé, si queréis que os cuente

119
00:08:45,279 --> 00:08:45,960
algo más

120
00:08:45,960 --> 00:08:51,289
Pues Pilar, que súper interesante

121
00:08:51,289 --> 00:08:52,990
todo lo que nos cuentas

122
00:08:52,990 --> 00:08:55,350
cómo lo utilizáis y todo lo que

123
00:08:55,350 --> 00:08:56,389
habéis hecho para

124
00:08:56,389 --> 00:08:59,389
bueno, para implementar

125
00:08:59,389 --> 00:09:01,029
la herramienta en vuestro colegio

126
00:09:01,029 --> 00:09:03,570
me parece todo lo de las pegatinas

127
00:09:03,570 --> 00:09:05,149
que ahora por el chat preguntaban

128
00:09:05,149 --> 00:09:07,590
si las pegatinas las genera

129
00:09:07,590 --> 00:09:09,289
el programa, no, las han

130
00:09:09,289 --> 00:09:11,429
hecho, las habéis hecho vosotros

131
00:09:11,429 --> 00:09:11,889
Pilar

132
00:09:11,889 --> 00:09:36,250
Sí, sí, sí. Esto es idea del director. O sea, que bueno, que poco a poco hay que ir desarrollando un poco recursos. Luego también hemos intentado hacer diplomas para los niños, que bueno, pues en algunos casos al final se pierde la información de cuál es el que va mejor o peor y solamente en casos individualizados los hemos podido dar.

133
00:09:36,250 --> 00:09:39,610
pero bueno, es buena idea también que se les vaya motivando

134
00:09:39,610 --> 00:09:43,549
con algún premio cuando consiguen algo

135
00:09:43,549 --> 00:09:45,330
aunque ellos ya de por sí se motivan

136
00:09:45,330 --> 00:09:48,850
porque la herramienta, al salir las estrellas que consiguen

137
00:09:48,850 --> 00:09:52,049
al salir después los puntos y que los pueden cambiar

138
00:09:52,049 --> 00:09:53,769
por el personaje que ellos elijan

139
00:09:53,769 --> 00:09:56,649
eso les motiva, pero aparte de eso

140
00:09:56,649 --> 00:09:59,730
a veces lo van dejando, es como que se cansan

141
00:09:59,730 --> 00:10:02,210
y necesitan que estés todo el rato detrás

142
00:10:02,210 --> 00:10:05,190
por eso es muy importante que los profesores de lengua

143
00:10:05,190 --> 00:10:07,830
que son los que más están en contacto

144
00:10:07,830 --> 00:10:08,690
directo con ellos

145
00:10:08,690 --> 00:10:11,230
pues estén ahí detrás también

146
00:10:11,230 --> 00:10:13,509
y las familias y que haya un contacto

147
00:10:13,509 --> 00:10:15,350
porque si no se va dejando

148
00:10:15,350 --> 00:10:17,230
entonces hay que recordarlo continuamente

149
00:10:17,230 --> 00:10:18,450
hay que estar recordándolo

150
00:10:18,450 --> 00:10:21,490
y bueno pues hasta aquí

151
00:10:21,490 --> 00:10:23,070
vamos haciendo lo que

152
00:10:23,070 --> 00:10:25,529
un poquito lo que podemos

153
00:10:25,529 --> 00:10:27,470
que bien Pilar, hacéis un

154
00:10:27,470 --> 00:10:28,950
trabajazo, me parece

155
00:10:28,950 --> 00:10:31,850
brutal y maravilloso

156
00:10:31,850 --> 00:10:33,190
todo lo que hacéis porque

157
00:10:33,190 --> 00:10:35,990
todo

158
00:10:35,990 --> 00:10:38,190
agrupar a los niños que puedan

159
00:10:38,190 --> 00:10:39,389
hacer una sesión

160
00:10:39,389 --> 00:10:42,549
a la semana con vosotros en el colegio

161
00:10:42,549 --> 00:10:44,330
que después

162
00:10:44,330 --> 00:10:46,610
de hacer el test les enseñéis

163
00:10:46,610 --> 00:10:48,070
cómo pueden acceder

164
00:10:48,070 --> 00:10:50,029
al juego ya tengan la

165
00:10:50,029 --> 00:10:52,549
pegatina y puedan acceder

166
00:10:52,549 --> 00:10:54,029
bueno me parece

167
00:10:54,029 --> 00:10:56,110
súper buenas

168
00:10:56,110 --> 00:10:58,029
ideas vamos y yo creo que a todos

169
00:10:58,029 --> 00:11:00,529
les está pareciendo súper interesante

170
00:11:00,529 --> 00:11:01,490
tu aportación

171
00:11:01,490 --> 00:11:04,409
porque es verdad que cuando empiezas

172
00:11:04,409 --> 00:11:06,330
ves que eso necesita

173
00:11:06,330 --> 00:11:07,970
incentivarse de alguna forma

174
00:11:07,970 --> 00:11:10,769
y poco a poco

175
00:11:10,769 --> 00:11:12,750
nos queda mucho

176
00:11:12,750 --> 00:11:13,950
camino por recorrer

177
00:11:13,950 --> 00:11:15,669
yo creo que lo ideal es eso

178
00:11:15,669 --> 00:11:18,730
que los profesores de lengua

179
00:11:18,730 --> 00:11:21,049
tengan, y ya hay algunos que lo tienen

180
00:11:21,049 --> 00:11:22,409
tengan su grupo

181
00:11:22,409 --> 00:11:24,269
que ellos sean los tutores de su grupo

182
00:11:24,269 --> 00:11:26,129
y a los niños que ven con más dificultades

183
00:11:26,129 --> 00:11:27,929
sobre todo, les vayan haciendo

184
00:11:27,929 --> 00:11:30,590
seguimiento y contacto con la familia

185
00:11:30,590 --> 00:11:36,870
y sí que hay bastantes casos de niños que lo están haciendo y yo creo que ese sistema es el que mejor funciona.

186
00:11:37,450 --> 00:11:44,730
Luego en la audición y lenguaje y con los alumnos de necesidades educativas, pues somos nosotras los que lo hacemos más con ellos,

187
00:11:45,110 --> 00:11:51,669
más que los tutores, pero yo creo que para el resto de los alumnos, para los alumnos con dificultades de aprendizaje,

188
00:11:52,070 --> 00:11:57,610
para niños con difíciles de atención, que también es muy bueno porque consiguen estar centrados

189
00:11:57,610 --> 00:12:06,289
y yo creo que les beneficia bastante el trabajo que se hace en esta aplicación.

190
00:12:07,809 --> 00:12:18,629
Gracias Pilar, porque tengo una duda. Ahora que decías que hacen una sesión a la semana, ¿hacen todo el grupo clase lo hace a la vez en el aula?

191
00:12:18,629 --> 00:12:30,649
O como decías tú, hay algunos niños que los niños con dificultades lo hacen en un aula con la PT o con la AL. ¿Cómo lo hacéis lo de la sesión semanal?

192
00:12:30,649 --> 00:12:47,429
Hay un taller que es de lengua y entonces el profesor se queda a la mitad de la clase. Esto lo hemos hecho el año pasado, por ejemplo, no fue posible porque no podíamos utilizar el aula de informática. El año anterior sí lo hicimos. Este año es la idea hacerlo así, pero todavía no hemos empezado.

193
00:12:47,429 --> 00:12:50,029
entonces la mitad de la clase

194
00:12:50,029 --> 00:12:51,929
se queda con el profesor que tiene el taller

195
00:12:51,929 --> 00:12:53,370
de lengua, que lleva el taller

196
00:12:53,370 --> 00:12:55,669
y entonces la otra mitad se viene con

197
00:12:55,669 --> 00:12:56,970
la profesora

198
00:12:56,970 --> 00:12:59,809
y los llevamos al aula

199
00:12:59,809 --> 00:13:00,610
de informática

200
00:13:00,610 --> 00:13:03,490
y entonces luego los niños que tienen

201
00:13:03,490 --> 00:13:05,950
más dificultad pues ya bajan con nosotros

202
00:13:05,950 --> 00:13:07,730
o sea los de necesidades de educación especiales

203
00:13:07,730 --> 00:13:09,490
lo hacen con nosotros y luego

204
00:13:09,490 --> 00:13:11,309
los de dislexia

205
00:13:11,309 --> 00:13:13,049
si vemos que necesitan más

206
00:13:13,049 --> 00:13:15,909
porque en casa no lo hacen pues en algún momento

207
00:13:15,909 --> 00:13:16,610
bajan al aula

208
00:13:16,610 --> 00:13:20,830
y si no pues lo suelen hacer en casa

209
00:13:20,830 --> 00:13:22,330
aparte de las sesiones en el cole

210
00:13:22,330 --> 00:13:24,450
la sesión que se hace en el cole