1
00:00:00,000 --> 00:00:05,560
presentamos nuestra plataforma de gestión del aprendizaje en este caso

2
00:00:05,560 --> 00:00:09,759
hemos elegido el aula virtual de educa madrid donde hemos creado un curso para

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00:00:09,759 --> 00:00:14,500
la asignatura de biología y geología de tercero de la eso es un curso que está

4
00:00:14,500 --> 00:00:21,039
estructurado en temas y que presentamos a los alumnos en pestañas para que les

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00:00:21,039 --> 00:00:26,019
resulte más fácil acceder a los contenidos en la primera sección hemos

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00:00:26,019 --> 00:00:31,539
introducido un vídeo con los contenidos del curso de una forma más o menos

7
00:00:31,539 --> 00:00:36,519
divertida y la información relevante del curso como puede ser el extracto de la

8
00:00:36,519 --> 00:00:40,299
programación con los criterios de calificación y los criterios de

9
00:00:40,299 --> 00:00:48,260
evaluación también introducimos aquí la tarea para hacer el trabajo de la

10
00:00:48,260 --> 00:00:53,140
primera evaluación en este caso les pedimos que hicieran una maqueta

11
00:00:53,140 --> 00:00:55,299
sobre alguno de los aparatos

12
00:00:56,020 --> 00:01:01,980
del cuerpo humano por ejemplo algunos eligieron pues el corazón y nos

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00:01:01,980 --> 00:01:09,200
presentaron un vídeo que contenía sus partes

14
00:01:10,920 --> 00:01:18,000
esta actividad la evaluamos mediante una rúbrica de hetero evaluación es decir la

15
00:01:18,000 --> 00:01:23,359
evaluó el profesor y coevaluación de manera que ellos mismos se puntuaban a

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00:01:23,359 --> 00:01:25,620
los trabajos del resto de compañeros

17
00:01:26,019 --> 00:01:32,119
en el resto de los temas hemos ido introduciendo contenidos tratando de que

18
00:01:32,119 --> 00:01:36,140
sean variados para dar respuesta a la diversidad de alumnos que encontramos en

19
00:01:36,140 --> 00:01:43,039
el aula hemos introducido vídeos los apuntes que les presentamos a través de

20
00:01:43,039 --> 00:01:46,799
una presentación de diapositivas y hemos subido en pdf que les pueda servir

21
00:01:46,799 --> 00:01:53,459
para completar su cuaderno y para ampliar algunos contenidos y luego una

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00:01:53,459 --> 00:01:54,840
serie de actividades que les sirven de ayuda para que los alumnos puedan hacer sus estudios en el aula.

23
00:01:56,019 --> 00:02:00,659
la auto evaluación de una forma más o menos lúdica como un pasapalabra celular

24
00:02:00,659 --> 00:02:04,739
que no deja constancia en el cuaderno de calificaciones y otra serie de

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00:02:04,739 --> 00:02:10,840
actividades que pretenden ir evaluando los avances de los alumnos a través de

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00:02:10,840 --> 00:02:14,280
una serie de actividades interactivas

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00:02:14,759 --> 00:02:21,960
que les permiten repasar y aprender los contenidos de la evaluación

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00:02:22,819 --> 00:02:25,859
todas estas actividades nos van dejando un registro que nos permite leer y revisar los contenidos de la evaluación.

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00:02:25,859 --> 00:02:25,960
todas estas actividades nos van dejando un registro que nos permite leer y revisar los contenidos de la evaluación.

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00:02:26,020 --> 00:02:35,600
registro que nosotros anotamos en el cuaderno de calificaciones, que es lo que vamos a utilizar

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00:02:35,600 --> 00:02:46,200
como sistema de evaluación. Si vemos en las calificaciones, veremos que hemos estructurado

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00:02:46,200 --> 00:02:55,219
nuestra calificación para ponderarla y de manera que se ajuste a los criterios de calificación

33
00:02:55,219 --> 00:03:03,780
de la programación. En este caso, a los exámenes le damos un 70% de la nota y al resto un 30%.

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00:03:03,780 --> 00:03:09,400
Las actividades del aula virtual, directamente la nota que han ido sacando, se han ido anotando.

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00:03:09,560 --> 00:03:15,039
Si en algún caso queremos que una actividad solo sirva de autoevaluación, pero que no cuente

36
00:03:15,039 --> 00:03:22,000
para la nota final, le damos una ponderación de cero y también podemos ponderar otras herramientas

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00:03:22,000 --> 00:03:25,199
de calificación más clásicas, como el cuaderno, fichas que hacen evaluación.

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00:03:25,219 --> 00:03:32,139
El cuaderno en papel y, por supuesto, los propios exámenes. De esta manera, obtenemos al final

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00:03:32,139 --> 00:03:46,699
una calificación sistemática y objetiva que los propios alumnos pueden ir viendo a lo largo de la evaluación

40
00:03:46,699 --> 00:03:53,039
porque estas notas, cada uno de ellos las puede ir viendo, incluso ir viendo cuál sería su media

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00:03:55,219 --> 00:03:58,219
en un momento determinado.

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00:03:58,219 --> 00:04:15,860
Además, hemos estructurado nuestro aula virtual en grupos para poder visualizar por separado

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00:04:15,860 --> 00:04:21,779
los alumnos de las dos clases que tenemos, de tercero ESO-E y tercero ESO-I. Incluso

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00:04:21,779 --> 00:04:25,180
les podemos asignar tareas por separado.

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00:04:25,180 --> 00:04:31,900
De esta forma, hemos utilizado el aula virtual de EducaMadrid como herramienta vertebradora

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00:04:31,900 --> 00:04:34,680
de nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje.