1
00:00:19,820 --> 00:00:27,179
Hola, en esta primera parte del vídeo mostramos una situación de aprendizaje.

2
00:00:27,699 --> 00:00:43,380
Es un trabajo de investigación para el ámbito sociolingüístico

3
00:00:43,380 --> 00:00:47,880
dirigido al primer grado de formación profesional básica

4
00:00:47,880 --> 00:00:53,560
y el tema a trabajar es la invención de la imprenta, su desarrollo e importancia en la historia.

5
00:00:53,840 --> 00:00:58,259
La temporalización sería de tres sesiones de 55 minutos.

6
00:00:58,259 --> 00:01:23,480
La justificación inicial sería conocer la importancia que supuso para la sociedad la invención e implantación, desarrollo de la imprenta en Europa, que hizo posible la multiplicación de textos en la Edad Media, cuando la edición de libros estaba muy restringida, y revolucionó la cultura al ampliar el número de lectores potenciales y al multiplicar el número de libros y reducir el coste.

7
00:01:23,480 --> 00:01:31,840
Necesitaríamos tener unos saberes básicos, unos datos antecedentes que serían de historia medieval,

8
00:01:31,840 --> 00:01:38,819
el contexto de la historia medieval, los antecedentes del libro impreso, los manuscritos, los copistas,

9
00:01:39,439 --> 00:01:43,920
qué lectores existían por aquel entonces, la distribución restringida del texto y sus causas,

10
00:01:44,540 --> 00:01:49,260
el uso de herramientas digitales, procesador de texto, búsqueda de información digital,

11
00:01:49,459 --> 00:01:52,980
uso de aplicaciones o de presentación de la información obtenida,

12
00:01:53,480 --> 00:01:58,840
Las herramientas de colaboración y participación para trabajos en grupo.

13
00:01:58,840 --> 00:02:21,199
También deberíamos tener unas competencias específicas como conocer y usar los sistemas de búsqueda por internet, descartar información, superfluar, recabar información, ejercitar la capacidad de síntesis, redactar conclusiones, usar aplicaciones de tratamiento de textos, usar una aplicación para presentar la información en forma de presentación,

14
00:02:21,199 --> 00:02:48,900
Usar técnicas de colaboración y participación. Los criterios de evaluación serían si se han usado los sistemas de búsqueda por internet, han discriminado información superflua o no pertinente, han realizado una búsqueda de información acorde a las instituciones recibidas, han redactado de forma clara y correcta las conclusiones de la investigación, han elaborado y participado en el traspaso de información y puesta en común de las conclusiones,

15
00:02:48,900 --> 00:02:59,219
han usado la correspondiente aplicación de tratamiento de textos, han realizado, realizáis la presentación de un trabajo mediante una aplicación digital.

16
00:02:59,879 --> 00:03:08,180
La metodología principal sería buscar información mediante distintos tipos de dispositivos, digitales, ordenadores, tabletas, móviles,

17
00:03:09,039 --> 00:03:14,840
el uso de la aula informática, recabar información, textos e imágenes sobre el tema propuesto,

18
00:03:14,840 --> 00:03:30,560
La invención de la imprenta, su desarrollo e importancia en la historia, obtención de conclusiones, relación del tema y después preparar una exposición que incluya textos, imágenes y recursos gráficos.

19
00:03:30,560 --> 00:03:58,819
El segundo apartado de esta primera parte es preparar la presentación en Powerpoint y consiste en enviar a los alumnos las instrucciones necesarias para que puedan realizar el trabajo que hemos visto antes en esa actividad de aprendizaje.

20
00:03:58,819 --> 00:04:27,980
Teníamos aquí investigando la historia, luego titularíamos, pasaríamos al título, la importancia de la invención de la imprenta en el desarrollo de la sociedad, ponemos un trabajo ya impreso, sería para formación profesional de primer grado, ponemos una imagen de Gutenberg, en datos antecedentes ponemos un manuscrito, es decir, los textos antes de la imprenta.

21
00:04:28,600 --> 00:04:37,230
Ponemos una imagen de cómo era una imprenta Gutenberg y más tarde ya otro texto impreso.

22
00:04:38,170 --> 00:04:44,889
Aquí ya podríamos los objetivos de la actividad, conocer y apreciar la importancia que ha tenido para la sociedad

23
00:04:44,889 --> 00:04:47,930
la invención y el desarrollo de la imprenta.

24
00:04:47,930 --> 00:04:51,269
La metodología, como hemos dicho, sería de tres sesiones de una hora.

25
00:04:51,829 --> 00:04:58,569
La búsqueda sería en Internet, la primera sesión, aula informática, uso de ordenadores, móviles y tabletas,

26
00:04:58,569 --> 00:05:09,790
Recabar información, obtener información adecuada al tema, obtener textos e imágenes, redactar en la segunda sesión, puesta en común a la información obtenida.

27
00:05:10,329 --> 00:05:22,329
Obtener conclusiones, en la segunda sesión también crear un tema, una narración expositiva e informativa, realizar una presentación, cada grupo, mediante PowerPoint en la tercera sesión.

28
00:05:22,329 --> 00:05:27,949
El trabajo sería en pequeño grupo de 4 alumnos

29
00:05:27,949 --> 00:05:38,100
Pasamos a la segunda parte de este vídeo

30
00:05:38,100 --> 00:05:45,699
El cuaderno de clase es una herramienta creada para facilitar el seguimiento en detalle y el progreso académico de los alumnos

31
00:05:45,699 --> 00:05:56,680
Permite definir en varias categorías de actividades evaluables, registrar actividades evaluables y registrar el resultado de los alumnos en dichas actividades

32
00:05:56,680 --> 00:06:25,680
Tendríamos en primer lugar los parámetros del cuaderno de clase, aquí tendríamos las categorías evaluables, categoría de aspectos evaluables, los ítems, en este caso podríamos poner en este aspecto evaluable la conducta en el aula, la tarea, si se realiza o no y los controles, que se van a hacer bien exámenes que pueden ser diarios o pueden ser mensuales.

33
00:06:26,680 --> 00:06:40,339
Pasaríamos después a los aspectos evaluables, mejor dicho, al modelo de calificación.

34
00:06:40,339 --> 00:06:53,199
En este modelo de calificación cogeríamos el curso académico en el que estamos, el grupo, la materia, el tipo de media que le vamos a hacer

35
00:06:53,199 --> 00:07:02,920
y seleccionaríamos dentro de los parámetros creados anteriormente el que vamos a definir para estas calificaciones.

36
00:07:02,920 --> 00:07:26,420
Tendríamos aspectos evaluables, ítems, tareas, controles, serían todos como está hecho para esta tarea de aprendizaje como diaria y el peso que le correspondería en la media promedio sería del 30 a aspectos evaluables, a tareas el 30 y a controles o entregado de práctica sería un 40%.

37
00:07:26,420 --> 00:07:51,779
Después pasaríamos a las categorías evaluables que aquí nos dice también que tendríamos que poner el año, el grupo del que se trata, qué tipo de evaluación es o pertenece y después pondríamos también aquí los aspectos evaluables que hemos creado en este caso para esta actividad de investigación sobre la imprenta.

38
00:07:51,779 --> 00:07:57,980
La actitud de clase, trabajo en clase, es decir, la búsqueda de información, la redacción del trabajo.

39
00:07:58,759 --> 00:08:12,459
Y luego tendríamos aquí el examen como la obtención de resultados y la práctica sería una presentación de PowerPoint y una redacción en Word o en otro sistema de edición de texto.

40
00:08:20,240 --> 00:08:24,180
Llegamos ahora al apartado 3 de esta actividad.

41
00:08:24,180 --> 00:08:45,500
y vamos a describir brevemente el espacio que se ha realizado para el aprendizaje a distintos ritmos.

42
00:08:46,340 --> 00:08:55,879
Comenzamos por explicar en qué consiste, qué es, de lo que venimos haciendo en los últimos ejercicios,

43
00:08:55,879 --> 00:08:59,500
la invención de la imprenta, su desarrollo e importancia para la sociedad.

44
00:08:59,500 --> 00:09:09,159
Empezamos en el primer enlace que nos va a llevar a las instrucciones

45
00:09:09,159 --> 00:09:14,039
Aquí le damos instrucciones para realizar

46
00:09:14,039 --> 00:09:17,259
Habrá que leer con atención las instrucciones

47
00:09:17,259 --> 00:09:21,240
La invención de la imprenta, su desarrollo de importancia en la sociedad

48
00:09:21,240 --> 00:09:25,399
Se va a ir pinchando en cada uno de los enlaces que contiene la presentación

49
00:09:25,399 --> 00:09:32,679
Según el orden, es obligatorio que se vean atentamente los vídeos y la información o los textos que contienen.

50
00:09:33,539 --> 00:09:38,559
Se da un enlace muy facilito para un aprendizaje más lento.

51
00:09:40,200 --> 00:09:47,000
El cuarto punto, deben continuar viendo y leyendo los enlaces hasta el número 5.

52
00:09:47,000 --> 00:09:52,220
Al final, el enlace 6 son tareas que se podrán hacer en distintos formatos.

53
00:09:52,220 --> 00:09:58,679
escrito, leído, presentaciones como el POI, un vídeo corto y debes hacer uno, debería

54
00:09:58,679 --> 00:10:05,279
el alumno hacer uno en el soporte que prefiera o en el que mejor se le dé. Y luego un consejo

55
00:10:05,279 --> 00:10:14,679
que se divierta en el proceso y que según su ritmo de aprendizaje lo vaya haciendo mediante

56
00:10:14,679 --> 00:10:24,960
un enlace u otro. Iríamos pasando por los distintos enlaces.

57
00:10:24,960 --> 00:10:31,149
que revolucionó la historia de la escritura

58
00:10:31,149 --> 00:10:31,850
y de la lectura

59
00:10:31,850 --> 00:10:34,049
fue la invención de la imprenta

60
00:10:34,049 --> 00:10:36,669
en el año 1440

61
00:10:36,669 --> 00:10:38,409
de complejidad a la hora de explicar

62
00:10:38,409 --> 00:10:40,990
cómo era la imprenta

63
00:10:40,990 --> 00:10:42,590
y su importancia

64
00:10:42,590 --> 00:10:43,429
hasta ese momento

65
00:10:43,429 --> 00:10:53,879
pasaría a Mezalotón

66
00:10:53,879 --> 00:11:18,000
y aquí tendríamos el siguiente

67
00:11:18,000 --> 00:11:20,500
que es un poco más

68
00:11:20,500 --> 00:11:21,960
más importante

69
00:11:21,960 --> 00:11:23,200
y durante el siglo X

70
00:11:23,200 --> 00:11:27,809
iríamos pasando a

71
00:11:27,809 --> 00:11:28,789
este

72
00:11:28,789 --> 00:11:52,870
este sería

73
00:11:52,870 --> 00:12:02,850
y este sería pues muy facilito

74
00:12:02,850 --> 00:12:03,549
sería para

75
00:12:03,549 --> 00:12:15,129
pasaríamos a el

76
00:12:15,129 --> 00:12:15,710
siguiente

77
00:12:15,710 --> 00:12:19,039
donde tendríamos

78
00:12:19,039 --> 00:12:22,940
en este caso un texto

79
00:12:22,940 --> 00:12:26,820
es conveniente para gente

80
00:12:26,820 --> 00:12:28,580
que tenga dificultades de visión

81
00:12:28,580 --> 00:12:30,700
o de audición, de esta forma también

82
00:12:30,700 --> 00:12:33,179
pues puede leerlo

83
00:12:33,179 --> 00:12:34,820
imprimirlo

84
00:12:34,820 --> 00:12:36,460
y ampliarlo

85
00:12:36,460 --> 00:12:40,539
pasaríamos al apartado

86
00:12:40,539 --> 00:12:41,899
5

87
00:12:41,899 --> 00:12:49,190
cualquier momento es bueno

88
00:12:49,190 --> 00:12:50,210
para pedir un fin

89
00:12:50,210 --> 00:12:52,190
y en este apartado

90
00:12:52,190 --> 00:12:54,210
también otra forma

91
00:12:54,210 --> 00:12:55,309
otra forma

92
00:12:55,309 --> 00:13:00,029
hablar de

93
00:13:00,029 --> 00:13:02,070
grandes medios e inventos de la humanidad

94
00:13:02,070 --> 00:13:03,950
y la importancia que tiene

95
00:13:03,950 --> 00:13:12,500
por último pasaríamos al final

96
00:13:12,500 --> 00:13:14,899
donde se propone una serie

97
00:13:14,899 --> 00:13:16,299
de actividades

98
00:13:16,299 --> 00:13:18,759
un trabajo práctico

99
00:13:18,759 --> 00:13:19,960
para realizar

100
00:13:19,960 --> 00:13:22,779
una vez que ya se han visto

101
00:13:22,779 --> 00:13:25,179
los vídeos, se han leído, se han escuchado

102
00:13:25,179 --> 00:13:26,500
que sería

103
00:13:26,500 --> 00:13:28,419
esto que se propone

104
00:13:28,419 --> 00:13:30,960
dependiendo del

105
00:13:30,960 --> 00:13:32,120
nivel de aprendizaje

106
00:13:32,120 --> 00:13:34,740
sobre los datos que hemos dado del alumno