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00:00:05,889 --> 00:00:09,570
Vídeo de evidencias del Área 3 de María Teresa Álvarez Ordóñez,

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00:00:09,789 --> 00:00:14,330
de Cuerpo Profesores de Enseñanza Secundaria 590, Especialidad Inglés.

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00:00:15,050 --> 00:00:20,390
Vamos a mostrar el entorno de trabajo digital, en este caso el aula virtual de EducaMadrid, con el usuario aquí.

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00:00:21,570 --> 00:00:27,489
Vamos a mencionar qué medidas de seguridad se toman para proteger los datos personales de los alumnos, por ejemplo.

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00:00:28,070 --> 00:00:30,829
La primera es cerrar siempre sesión antes de abandonar el aula.

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00:00:30,829 --> 00:00:37,270
y también se toman medidas como no proyectar raíces, no proyectar el correo de EducaMadrid, ni otro correo

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00:00:37,270 --> 00:00:43,009
y no proyectar calificaciones de alumnos del aula virtual o de alumnos en ningún tipo de documento.

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00:00:43,929 --> 00:00:51,509
De cara a la organización de los contenidos en este entorno de trabajo digital, por ejemplo, vamos a abrir el aula virtual de segundo de la ESO de sección inglés

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00:00:51,509 --> 00:00:59,950
y vemos que lo primero que nos encontramos son los criterios de calificación especificados de acuerdo con la programación del departamento.

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00:00:59,950 --> 00:01:24,659
Después vemos elementos comunes y de uso que son como un diccionario online y una rúbrica de trabajo de clase, que vemos aquí, para que los alumnos estén siempre informados de qué se espera en la rúbrica de las actividades que realicen.

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00:01:25,540 --> 00:01:35,260
Después vemos un calendario de exámenes del curso y vemos unas actividades que están marcadas como Classwork y Units 1 y 2.

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00:01:35,640 --> 00:01:40,920
Esto se debe a que están orientadas a la persona que me sustituyó durante una baja a principios de curso

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00:01:40,920 --> 00:01:46,840
y coloqué ahí los materiales que quería que usase de acuerdo con lo que había programado de trabajo

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00:01:46,840 --> 00:01:51,340
y para que los pudiese tener a la vista y bien organizados.

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00:01:51,340 --> 00:02:06,159
A continuación, después de esta parte general, vemos que el resto de materiales y el resto de contenidos del aula virtual se organizan primero con actividades de refuerzo y apoyo para alumnos que tengan la asignatura suspensa.

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00:02:06,159 --> 00:02:21,080
En este caso, para fomentar los criterios de accesibilidad de acuerdo con el diseño universal de aprendizaje, vemos que estas actividades de refuerzo están etiquetadas, están tituladas en castellano, mientras que las actividades extra para alumnos avanzados están obviamente en inglés.

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00:02:21,080 --> 00:02:30,419
Y a partir de ahí vemos los contenidos organizados por unidades y dentro de las unidades por contenidos curriculares y o diversas destrezas.

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00:02:31,139 --> 00:02:41,979
Así, por ejemplo, vemos enlaces de gramática, tareas de speaking, de literacy, etc.

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00:02:42,539 --> 00:02:48,439
Todo ordenado por unidades y con elementos que contribuyan a la accesibilidad.

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00:02:48,439 --> 00:03:11,120
De acuerdo a la evaluación y retroalimentación podemos ver, por ejemplo, una actividad en la que los alumnos deben realizar un quiz o un cuestionario de Google y lo encontramos.

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00:03:11,120 --> 00:03:19,680
vemos las respuestas, que se pueden ver estadísticas y luego vemos que si nos vamos a la configuración

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00:03:19,680 --> 00:03:26,580
podemos elegir que las calificaciones se publiquen justo después de cada entrega o más tarde después de una revisión manual.

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00:03:27,099 --> 00:03:33,419
Ya que la corrección es automática, respondida de manera incorrecta se informa el alumno cuando recibe la calificación,

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00:03:33,680 --> 00:03:35,979
cuáles han sido correctas y cuál es la puntuación.

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00:03:35,979 --> 00:03:54,900
Tareas colaborativas o proyectos en común, vamos a irnos al aula virtual de segundo de bachillerato en este, una actividad en la que los alumnos tenían que realizar un vídeo en común, en grupo, subirlo al aula virtual.