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de los directores de área territorial.

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00:00:03,540 --> 00:00:08,619
Y nosotros, cuando vamos a un centro, vuelvo a repetir, es importante,

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vamos ya con un trabajo preconcebido, preconcebido.

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00:00:13,160 --> 00:00:16,160
Algunas veces es un trabajo agradable, agradable,

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como supone a veces reunirse con los profesores,

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hablar de los proyectos de los centros,

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si nos invitan a la Comisión de Coordinación Pedagógica,

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00:00:25,800 --> 00:00:41,140
Y otras veces ya vamos mandados para actuar sobre una situación que pudiera ser, no estuviera sujeta a la norma.

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00:00:41,140 --> 00:00:55,460
Pero la inspección, vuelvo a repetir, va a eso, va a eso. Va a respetar el papel del equipo directivo del centro, del profesorado. Repito, no soy el director, no quiero ser el director.

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00:00:55,460 --> 00:01:09,519
Pero alguna vez sí que ocurre que nos metemos tanto en un centro que si no andamos un poco listos al final, cuando alguien pregunta quién ha dicho eso, dice el inspector.

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¿Y por qué voy a cambiar el título? Pues lo ha dicho el inspector, ya que el inspector no tenía que decirlo. Bueno, exagero, soy un poco andaluz, exagero.

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Pero nosotros al centro lo que sí vamos y tenemos que… Yo a los inspectores lo digo 20.000 veces.

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00:01:26,980 --> 00:01:40,519
Ahora tenemos, si saben ustedes, ha habido una oposición de inspectores, han aprobado unos inspectores que vienen directamente del aula, algunos de ellos, y ahora iniciamos con ellos un curso de formación.

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Y uno de mis objetivos en el curso es cambiar de chip a los inspectores.

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Ellos son lo que son y muchos de ellos con mucho peso en los centros. Pero ahora ya, cuando vienen a mis brazos, ya no son. Ni van a ser inspectores de su instituto, no van a serlo.

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00:02:08,639 --> 00:02:27,360
Van a ser de otros. Y ya él tiene que coger el papel de la inspección y no comparar. Cada centro es un mundo. No se pueden ustedes imaginar si lo saben muchos. Un centro de la misma calle no tiene que ver nada con el que tiene enfrente. Y se lo puedo demostrar. Y aquí tengo compañeros.

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¿Ve? ¿Alguna gente se extraña? Pues no, es que cada centro tiene su vida propia, tiene su equipo directivo propio, tiene sus alumnos, tiene su problemática.

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Y eso los inspectores tenemos que saber muy bien diferenciarlo, no comparar. Nosotros no tenemos que comparar. Nosotros tenemos que en esos casos ayudar y asesorar para siempre la mejora del funcionamiento del centro.

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Si el centro funciona bien, si el equipo funciona bien, lo que estamos hablando de convivencia funciona fenomenal. Y eso está contrastado y demostrado.

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00:03:09,939 --> 00:03:27,659
No sé qué me contaba. Es muy difícil. Si en un centro el profesorado se pelea, se pelean, digo, entre comillas, entre ellos y los claustros, eso lo perciben los alumnos, no se pueden imaginar cómo lo perciben.

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Lo perciben a los primeros. Y entonces empieza ese juego que hay por ahí, un juego que al final afecta a la propia convivencia del centro. Y entonces nuestro trabajo es convencer al equipo, el equipo directivo tiene que ser un todo, un todo.

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Yo lo que no soporto es cuando algún director me dice, si es que con este jefe de estudio no me llevo, no sé, hombre, hombre, la norma te ampara. No sé si… el equipo tiene que estar muy cohesionado, muy cohesionado.

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Y luego la relación con el centro… Pues nada, no pasa nada. No, no, ya ni acabo. Luego, si quieren… ¿Qué va a hacer la inspección en su plan general en este curso?

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Dos cosas fundamentales. Una, a través de lo que llamamos actuación preferente, un equipo de ocho inspectores, representantes de las cinco direcciones de área territorial, va a cogerse toda la documentación que ha elaborado la inspección desde el curso 2007-2008 sobre convivencia.

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Le vamos a dar un repasito, vamos a actualizar muchos de los contenidos, vamos a coger los protocolos que ya utilizan los centros desde el curso 11-12, vamos a actualizarlos y, además, vamos a darle formación a los inspectores también en este tema.

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No solo a los profesores, que nosotros somos el vehículo que utilizan muchas veces formación del profesorado para llevarles las necesidades de formación, sino que además vamos a hacer un reciclaje, entre comillas, digital entre los 167 inspectores para intentar comprender mejor el tema de la convivencia y el impacto, el terrible impacto que ahora mismo tienen esas nuevas tecnologías en la vida de nuestros profesores.

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chavales. Y termino. Sí que lo que vamos a hacer también es unificar la actuación

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de la inspección en los casos de conflicto de convivencia. Se va a elaborar un protocolo

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que no va a ser ni para el director ni para el jefe de estudio, va a ser para los inspectores.

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De manera que cuando surja cualquier conflicto, cada inspector sepa en cada momento cómo se debe de actuar, cómo debe estar pendiente de informar a la dirección de área, estar pendiente de atender a la familia de los chicos, a los profesores.

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Pero vamos a ver si lo hacemos de manera que haya mucha coordinación entre todos ellos.

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Y ya, pues me callo, no me dejan.

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Pues muchísimas gracias a todos.