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Buenas tardes de nuevo, estamos aquí con el vídeo número 3.

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Me presento rápidamente de nuevo, soy Enrique Ruiz Soto,

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profesor de inglés dentro de la Comunidad de Madrid en la etapa

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de secundario y bachillerato en mi centro actual es el IES

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Grande Covian, en Arganda del Rey.

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En este tercer vídeo vamos a hablar de la gestión y

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dinamización del aprendizaje digital,

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la capacidad para organizar y gestionar el entorno de

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aprendizaje, es decir, cómo estructuro el contenido guía al

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alumnado y fomento su participación.

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Y me voy a centrar en un ejemplo de segundo de bachillerato en el aula virtual dentro de la plataforma institucional de aulas virtuales de EducaMadrid, en la cual se protegen los datos de los alumnos, se les permite colaborar entre ellos, interactuar entre ellos y conmigo y recibir retroalimentación por mi parte de distintas formas a la vez que puedo monitorizar su progreso.

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y ofrecer la ayuda pertinente a través de actividades de andamiaje.

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La organización, la división que tengo de este aula virtual es la siguiente.

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En la sección general tengo materiales de apoyo, distintas actividades, los proyectos orales con sus instrucciones,

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rúbricas que utilizo para la retroalimentación y también alguna sesión de videollamada para aquellos alumnos

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que no han podido acudir a clase por distintas razones justificadas, pues se les ofrece ese apoyo por mi parte.

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También tenemos secciones de fichas de las distintas unidades con tareas en las que ofrezco retroalimentación escrita a los alumnos

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y una sección para convocatoria extraordinaria y la ordinaria y otra para los exámenes de la PAO con distintos modelos,

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con sus respuestas, otro tipo de ejercicios y una guía que crearon los propios alumnos.

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Para elaborar esta guía, los alumnos se agruparon en distintos grupos y lo que hicieron fue crear un documento con consejos

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para poder hacer una buena PAO.

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Crearon distintos consejos para cada ejercicio,

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se ofrecieron retroalimentación entre ellos de forma escrita.

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Yo pude monitorizarlo y también ofrecerles

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tanto retroalimentación escrita como oral.

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Aludía también a los proyectos orales.

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El del primer trimestre, por ejemplo,

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fue sobre una serie de series de televisión y películas.

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Entonces, los alumnos crearon este documento en el que

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incluyeron distintas series y ofrecieron una pequeña

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descripción.

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Entonces, tenían que elegir una de estas series y hacer una

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crítica.

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Luego, tenemos también otro ejemplo con las entrevistas que

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hicieron en el segundo trimestre,

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porque tenían que hacer una entrevista en grupo, grabarla.

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Y para ello, pues, la practicamos en clase mediante preguntas de entrevista que se iban haciendo. Un documento que usé. También con distintos tipos de ejemplos. Yo les daba ejemplos, ejemplos de respuesta y practicábamos y les daba retroalimentación.

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Entonces muchas veces la retroalimentación era oral y otras veces escrita con rúbricas como esta rúbrica que usaba para los proyectos en la que escribía los comentarios debajo y se lo mandaba por correo

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Entonces usaba distintos tipos de herramientas y ese sería mi vídeo de evidencias número 3, un saludo, muchas gracias