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00:00:00,180 --> 00:00:19,660
Hola, soy David Gómez y presento la evidencia del área 5, empoderamiento del alumnado. En este caso, tengo en cuenta que voy a presentar que durante mi etapa como coordinador del ciclo formativo de grado superior en educación infantil, pues tuve que realizar diferentes materiales para el alumnado.

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00:00:19,660 --> 00:00:23,320
en este caso por un alumnado

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00:00:23,320 --> 00:00:25,140
muy diverso en cuanto a las competencias de accesibilidad

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00:00:25,140 --> 00:00:27,500
e información, estábamos hablando de una educación

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00:00:27,500 --> 00:00:29,359
infantil a distancia y dentro

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00:00:29,359 --> 00:00:31,280
de mi gestión pues tuve que realizar diferentes

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00:00:31,280 --> 00:00:33,200
materiales audiovisuales, tutoriales

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00:00:33,200 --> 00:00:35,219
para precisamente para que el alumnado pudiera manejar

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00:00:35,219 --> 00:00:37,179
correctamente las cuentas de EducaMadrid

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00:00:37,179 --> 00:00:38,700
el acceso a los materiales

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00:00:38,700 --> 00:00:41,340
de la plataforma, también se

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00:00:41,340 --> 00:00:43,420
pusieron en marcha en esos

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00:00:43,420 --> 00:00:45,380
años las clases en línea

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00:00:45,380 --> 00:00:46,659
y bueno pues

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00:00:46,659 --> 00:00:49,280
facilité y diseñé diferentes

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También voy a presentar una pequeña experiencia de clase inversa en la que el alumnado tuvo que tener acceso a varios materiales en línea. De todas formas, también en mi perfil de EducaMadrid hay acceso a diferentes materiales en línea.

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00:01:06,040 --> 00:01:35,000
Bueno, voy a partir en este caso que este ciclo, aunque ya no funciona, pero si tenemos los materiales, yo era el coordinador y se establecía un aula virtual con muchísima información sobre la presentación de información de los módulos de FCT y proyecto, se han elaborado materiales, un FAQ de preguntas y respuestas sobre la FCT y el proyecto, ahora ya hablaremos de FCE, pero bueno, y se iban añadiendo diferentes elementos como pueden ser normas,

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00:01:36,040 --> 00:01:41,599
instrucciones de inicio de curso, etcétera, para llegar a la máxima diversidad y con diferentes elementos.

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00:01:42,500 --> 00:01:52,000
Por ejemplo, pues elaboraba códigos para automatriculación y una serie de elementos como puede ser este dentro de mi perfil,

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00:01:52,000 --> 00:01:58,280
pues el cambio de contraseña de Ucamadrid, un videotutorial, como se ve, subido el 22 de octubre del año 2020.

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00:01:58,280 --> 00:02:07,959
La idea también era generar mucha información a diferentes espacios sobre los elementos que más dudas causaban

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sobre todo al alumnado, por ejemplo, en segundo, cuando ya accedían a la formación del centro de trabajo

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00:02:13,360 --> 00:02:19,120
pues como he presentado anteriormente en otra de las evidencias, creé también este espacio blog

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00:02:19,120 --> 00:02:22,919
para que tuvieran información sobre qué era el módulo de formación en el centro de trabajo

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00:02:22,919 --> 00:02:27,900
el módulo de proyecto, en este caso la tercera infancia, pero es un módulo de proyecto de ciclo formativo de la 2 superior

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00:02:27,900 --> 00:02:45,740
Como pueden ver, se ven los diferentes elementos. También, para acceder a la información, se facilita un formulario en línea. En este caso, se utilizaba Google Formularios. Los formularios de Duca Madrid todavía estaban en pañales o todavía no se habían creado.

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00:02:45,740 --> 00:03:03,919
Bueno, esto sería esta facilidad, o sea, dotar al alumnado de diferentes herramientas para llegar a la información con diferentes niveles y por último también porque me gustaría presentar una experiencia de acceso a la información como puede ser una videoclase o una clase inversa.

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00:03:03,919 --> 00:03:14,300
En este caso, se presentaba una presentación estándar, pero también se facilitaba el acceso a unos vídeos de clase.

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00:03:14,479 --> 00:03:19,939
Como se puede ver, aquí está en este caso, ejecución e intervención protocolos registros, en el que está...

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00:03:19,939 --> 00:03:28,400
Hola, buenas clases. Bueno, pues estoy aquí para empezar a ver con vosotros el tema de la unidad 5, ya que no estaré por allí.

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00:03:28,400 --> 00:03:51,840
En este caso, como se puede ver, se iban incorporando, se iba planteando la presentación, pero también se incluían vídeos o audiovisuales de diferentes espacios, por ejemplo, de entidades o de profesorado o de reportajes de profesorado.

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00:03:51,840 --> 00:04:00,060
bien y con esto cierro esta parte creo que creo que cubre esta evidencia gracias