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00:00:00,000 --> 00:00:05,800
Hola, la idea es, a través de esta situación de aprendizaje relacionada con los refugiados

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00:00:05,800 --> 00:00:10,200
dirigido a alumnos de tercero de la ESO, que haya una reflexión sobre la situación de

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00:00:10,200 --> 00:00:18,440
todas estas personas actualmente. Lo quería hacer a través de dos ONGs. En este caso,

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00:00:18,440 --> 00:00:23,680
primero habría una introducción donde se habla mínimamente y se sitúa en relación

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00:00:23,680 --> 00:00:32,720
a lo que es un refugiado y luego hacerlo a través de dos ONGs. Creo que es más razonable

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00:00:32,720 --> 00:00:41,880
a partir de dos ONGs llegar hasta el refugiado. Y luego también porque de esta manera también

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00:00:41,880 --> 00:00:49,640
consiguen alcanzar cierta competencia clave que sería la competencia personal social

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00:00:49,640 --> 00:00:53,880
y de aprender a aprender, la competencia ciudadana, la competencia en convivencia

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00:00:53,880 --> 00:00:58,280
y expresiones culturales y la competencia digital. Y luego está totalmente relacionado

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00:00:58,280 --> 00:01:08,160
con el currículum de lengua y literatura, puesto que tienen que hacer todo tipo de actividades

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00:01:08,160 --> 00:01:17,800
relacionadas con la argumentación y la exposición en este caso. La idea es presentarlo de forma

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00:01:18,680 --> 00:01:24,520
oral, sería una exposición oral, por lo cual tendrían que utilizar todo lo relacionado

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00:01:24,520 --> 00:01:31,760
con la oralidad que se explica en casa. A su vez también tienen que diseñar una presentación

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00:01:31,760 --> 00:01:41,080
PowerPoint con lo cual también las tecnologías están implicadas en esta situación de aprendizaje.

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00:01:41,080 --> 00:01:50,840
Se les da una serie de direcciones de páginas web, además también una revista de Acnur

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00:01:50,840 --> 00:01:59,440
donde se habla también de toda su acción social. A su vez toda esta situación de aprendizaje

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00:01:59,440 --> 00:02:04,680
estaría apoyada por lo que se llamarían los ritmos distintos. Espacio de actividades

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00:02:04,680 --> 00:02:11,400
con ritmos distintos en los que nos encontramos distintos pasos según la tarea que se nos

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00:02:11,400 --> 00:02:16,600
había asignado para de alguna manera poder desarrollar esta situación de aprendizaje

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00:02:16,600 --> 00:02:23,400
con mayor facilidad a ritmos también un poco como los alumnos puedan, que puedan elegir

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00:02:23,400 --> 00:02:30,440
también un tipo de velocidad adecuada a su propio ritmo. Está relacionado con los distintos

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00:02:30,440 --> 00:02:40,680
pasos. Desde luego en el inicio tendríamos las instrucciones donde se habla de cómo seguir

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00:02:40,680 --> 00:02:49,600
estas instrucciones en este caso. Y luego una vez entradas y sabidas estas instrucciones

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00:02:49,600 --> 00:02:56,120
tendríamos que ver los distintos pasos que en esta PowerPoint lo que he hecho ha sido

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00:02:56,120 --> 00:03:03,240
fundamentalmente vídeos, vídeos explicativos con distinta profundidad como el del paso 1

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00:03:03,240 --> 00:03:12,760
que se nos habla de la situación de los refugiados a través de un vídeo de Acnur en este caso.

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00:03:14,760 --> 00:03:22,200
Es un vídeo corto de 5 minutos y aunque está en inglés está subtitulado y perfectamente

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00:03:22,280 --> 00:03:26,360
se da cuenta de la situación en la que se encuentran los refugiados.

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00:03:28,360 --> 00:03:31,800
En el paso 2 nos encontraríamos con

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00:03:38,040 --> 00:03:49,240
un Janely donde nos encontramos también estas situaciones relacionadas con los refugiados.

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00:03:49,240 --> 00:03:58,200
Es bastante intuitivo donde se nos habla de varios puntos, la introducción, origen, financiación, etcétera.

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00:04:00,600 --> 00:04:02,120
En el paso 3

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00:04:05,240 --> 00:04:16,040
tendríamos una página también para profundizar un poco más en todo lo relacionado con los

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00:04:16,440 --> 00:04:24,680
refugiados donde se explican a través de distintos vídeos todo lo relacionado con la situación de

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00:04:24,680 --> 00:04:34,600
estas personas y con el ritmo 4 y el repostaje por ejemplo nos encontraríamos con un vídeo quizá

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00:04:34,600 --> 00:04:45,240
un poco más accesible donde se nos habla también de esta situación. La idea es que a través de

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00:04:45,960 --> 00:04:59,960
todo este powerpoint haya posibilidad de tener una visión global de lo que

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00:04:59,960 --> 00:05:10,280
sería el refugiado en este momento. A través del final podríamos tener una idea también con

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00:05:10,280 --> 00:05:23,160
otro vídeo en lo que se nos explica de forma un poco más quizá dinámica lo que sería la situación de los refugiados.

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00:05:26,040 --> 00:05:34,840
A su vez entiendo que todo esto tiene que estar reflejado en una serie de actividades que serían

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00:05:34,840 --> 00:05:41,240
los ítems individuales y conseguiríamos a través del modelo de calificación

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00:05:44,760 --> 00:05:52,760
poder calificar esta situación de aprendizaje, esta actividad. Yo de todas formas tengo

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00:05:52,760 --> 00:06:01,000
los ítems, los controles y las tareas como se nos ha pedido 30-30-40 y he seguido las ideas

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00:06:01,000 --> 00:06:07,160
relacionadas con el parámetro del cuaderno de clase que yo creo que es muy razonable

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00:06:07,160 --> 00:06:12,600
y todo lo relacionado con las actividades evaluables. Sería el examen de ejercicio,

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00:06:12,600 --> 00:06:18,840
su exposición en clase y los distintos exámenes. Se iría completando dependiendo

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00:06:18,840 --> 00:06:24,360
también de la situación en la que nos vayamos encontrando con el desarrollo del curso. Muchas gracias.