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00:00:00,000 --> 00:00:15,640
Buenas tardes, vamos a mostrarles esta secuencia metodológica que hemos creado, una secuencia

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00:00:15,640 --> 00:00:19,840
metodológica para aprender a realizar el act of work con nuestros alumnos de sexto

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00:00:19,840 --> 00:00:23,960
nivel de educación primaria en el área de educación física. Es una secuencia metodológica

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00:00:23,960 --> 00:00:28,600
que se puso a cabo el año pasado con un grupo de sexto nivel de educación primaria y se

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00:00:28,600 --> 00:00:32,080
puede poner también con un grupo de quinto nivel de educación primaria. Las metodologías

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00:00:32,080 --> 00:00:36,520
utilizadas son Fliper-Claron y Aprendizaje Cooperativo. Sin más, me gustaría mostrarles

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00:00:36,520 --> 00:00:40,400
que tuvimos una primera sesión número uno, donde se crearon los grupos y los alumnos

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00:00:40,400 --> 00:00:45,880
buscaron información en las tablets disponibles en el centro. También se reparten los roles

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00:00:45,880 --> 00:00:50,200
de equipo haciendo referencias a Aprendizaje Cooperativo. En la sesión número dos, los

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00:00:50,200 --> 00:00:55,560
alumnos nos dispusimos con los alumnos en la aula de informática y pudieron ver algunos

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00:00:55,560 --> 00:01:00,760
vídeos, como el que ponemos ahí en el ejemplo, unos vídeos ofertados, tutoriales, en los

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00:01:00,760 --> 00:01:05,040
cuales los alumnos pudieron ver qué es el acróspor y cómo se realiza. Sin más, pasamos

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00:01:05,040 --> 00:01:08,560
a la sesión tres y la sesión cuatro. En la sesión tres, los alumnos eligieron la

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00:01:08,560 --> 00:01:13,440
canción que acompañaría a la coreografía y recibieron un dossier con todas las figuras

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00:01:13,440 --> 00:01:18,400
y todas las instrucciones para realizarlas. La realizaron y vieron la viabilidad para

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00:01:18,400 --> 00:01:22,360
meterlas en su coreografía. En la sesión cuatro, tuvimos diez minutos con cada uno

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00:01:22,360 --> 00:01:29,160
de los grupos para garantizar que esas figuras eran viables y seguras. Luego pasamos a una

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00:01:29,160 --> 00:01:36,320
fase cinco y una sesión cinco en la cual los alumnos recibieron un videotutorial una

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00:01:36,320 --> 00:01:41,240
semana anterior sobre la voltereta, la rueda lateral y el puntal con el fin de que pudiesen

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00:01:41,240 --> 00:01:46,000
enlazar esas figuras de acróspor. En esta sesión número cinco, lo que hacemos es resolver

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00:01:46,000 --> 00:01:52,360
dudas y ayudar a los alumnos que no les salen estas disciplinas. En la sesión seis, siete

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00:01:52,360 --> 00:01:56,480
y ocho, los alumnos ensayan su coreografía, la coreografía que ya han creado. En la sesión

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00:01:56,480 --> 00:02:02,240
nueve o diez, se llevará a cabo la puesta en práctica de esa coreografía. Dos grupos

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00:02:02,240 --> 00:02:07,600
la ejecutarán, mientras que dos grupos, para favorecer la coevaluación, puntuarán en

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00:02:07,600 --> 00:02:12,200
cuanto a la originalidad, la musicalidad y la realización correcta de las figuras. Una

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00:02:12,200 --> 00:02:17,600
sesión extra, la cual los alumnos realicen en Google Forms, pueden observarlas en el PDF que hemos presentado

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00:02:17,600 --> 00:02:22,280
y para garantizar que han adquirido todos los conceptos que les hemos enseñado, realizarán

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00:02:22,280 --> 00:02:27,520
un ajuste. A medida de, en forma de adaptaciones, perdón, el alumno número uno es un tanto

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00:02:27,520 --> 00:02:32,800
disruptivo, por lo tanto, le ofreceremos el rol de capitán para mejorar su motivación

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00:02:32,800 --> 00:02:38,100
y le pondremos con el alumno referencia. Y la alumna número dos tiene problemas de motricidad,

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00:02:38,100 --> 00:02:44,660
por lo que siempre actuará como portura, siendo ágil solamente en nuestra presentación.