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00:00:00,750 --> 00:00:15,250
En este curso he usado cuatro auras virtuales, una para la tutoría de mi grupo de W2A, en el cual recojo avisos y toda la información relacionada con el desarrollo de los proyectos y de la formación en centro de trabajo.

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00:00:15,789 --> 00:00:28,969
Luego tengo también tres auras virtuales, dos correspondientes al ciclo de sistemas informáticos en red, que es la de fundamentos de hardware, la de implantación de sistemas operativos de primer curso.

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00:00:28,969 --> 00:00:36,270
Y otra de diseño de interfaz web que pertenece al ciclo de grado superior de desarrollo de aplicaciones web.

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00:00:36,909 --> 00:00:41,570
Voy a mostrar el aula virtual de diseño de interfaz web de este curso.

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00:00:42,049 --> 00:00:44,490
El tipo de matriculación la hago de dos formas.

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00:00:44,710 --> 00:00:50,090
Primero una automatización con clave en la cual los estudiantes se matriculan ellos.

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00:00:50,850 --> 00:00:57,729
Pasadas un par de semanas del comienzo del curso cierro este tipo de matriculación y paso a la matriculación manual.

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00:00:57,729 --> 00:01:13,250
La ruta de aprendizaje se puede seguir fácilmente en esta parte izquierda. En ella podemos ver una etiqueta general en la cual recojo todos los avisos, también la programación del módulo, así como los objetivos del mismo.

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00:01:13,790 --> 00:01:19,030
Luego tengo un proyecto que es el que se va a realizar durante el curso, es un AVP.

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00:01:19,730 --> 00:01:29,510
En él lo que se hace es primero los alumnos proponen en un foro una serie de temas sobre los que quieren hacer el proyecto.

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00:01:30,109 --> 00:01:32,829
Aquí le pongo las normas en etiquetas.

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00:01:33,010 --> 00:01:39,670
Luego una vez que hemos decidido los grupos que hay y los proyectos que salen, forman grupos ellos,

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00:01:40,030 --> 00:01:43,010
vemos que los grupos pueden ser de tres o de cuatro personas.

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00:01:43,250 --> 00:01:49,909
En el siguiente elemento se ven cómo va a estar desarrollado el proyecto

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00:01:49,909 --> 00:01:53,010
en las dos evaluaciones, lo que tienen que presentar

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00:01:53,010 --> 00:01:55,010
y las fechas de entrega de cada uno de ellos

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00:01:55,010 --> 00:02:00,109
A continuación tienen una carpeta donde dejan su proyecto

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00:02:00,109 --> 00:02:05,189
Una vez han dejado el proyecto, el resto de grupos lo que hacen es leerlo

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00:02:05,189 --> 00:02:08,189
y proponerle correcciones, sugerencias y mejoras

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00:02:08,189 --> 00:02:11,830
Tras hacer la presentación a través de un taller

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00:02:11,830 --> 00:02:16,009
recojo las notas de cómo evalúan a sus compañeros de grupo

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00:02:16,009 --> 00:02:19,449
es decir, a si el grupo es de tres personas

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00:02:19,449 --> 00:02:21,849
a los dos compañeros que han trabajado con ellos

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00:02:21,849 --> 00:02:24,830
Luego también a través de un taller

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00:02:24,830 --> 00:02:26,610
tras la exposición del proyecto

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00:02:26,610 --> 00:02:31,830
pues recojo las notas que les han puesto a sus compañeros

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00:02:31,830 --> 00:02:35,710
y para finalizar creo una tarea

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00:02:35,710 --> 00:02:38,969
en la cual pongo los criterios de calificación del proyecto

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00:02:38,969 --> 00:02:46,050
y les pongo las notas que tienen en el proyecto y si es necesario, pues algún comentario.

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00:02:47,669 --> 00:02:51,310
Otros contenidos digitales que he hecho han sido, por ejemplo, cuestionarios.

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00:02:51,710 --> 00:02:57,270
Vemos que el cuestionario 2 lo tengo duplicado, esto porque le he puesto un límite de tiempo para su realización

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00:02:57,270 --> 00:03:04,610
y como tengo alumnos con necesidades educativas especiales, a estos los he agrupado y les he dado más tiempo.

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00:03:04,610 --> 00:03:17,310
Pero una ventaja de los cuestionarios es que viendo los resultados se puede fácilmente comprobar cuáles son las preguntas que más han fallado los alumnos y poder revisarlas fácilmente.

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00:03:17,949 --> 00:03:33,590
Otro tipo de cuestionario que tengo es este, por ejemplo, que tenemos distintos tipos de preguntas para rellenar huecos con distintas opciones o para rellenar un hueco escribiendo o también para pinchar y arrastrar.

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00:03:35,939 --> 00:03:44,620
También tengo tareas que suben los alumnos y además de ponerlo con la calificación podemos poner cualquier tipo de comentario a la tarea entregada.

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00:03:45,419 --> 00:03:49,979
Otra actividad que tengo es un paquete SCORM como el que se muestra aquí.

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00:03:50,379 --> 00:04:07,099
La evaluación la hago a través de las tareas, los cuestionarios y los talleres con rúbricas o bien con notas numéricas del 1 al 10 o también con categorías de apto o no apto.

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00:04:07,099 --> 00:04:19,240
La coevaluación la hacen a través de talleres y la autoevaluación lo que he hecho este año ha sido que me enviaran un mensaje indicándome la nota que han obtenido.

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00:04:20,019 --> 00:04:35,519
Para finalizar, indicar que también uso la gamificación. Para ello uso el Cajut. Aquí tengo algunos de los juegos, es decir, de los cuestionarios y luego en los informes podemos ver para los cuestionarios cuáles son los resultados de cada una de las preguntas.

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00:04:35,519 --> 00:04:44,660
Los nombres que ponen no son reales, les digo que no usen su nombre real para la anonimación.