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00:00:00,570 --> 00:00:07,450
Buenas tardes, mi nombre es Iván y os voy a enseñar la herramienta de gramificación que yo he preparado para usar en mi clase.

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00:00:07,969 --> 00:00:13,689
He de decir que yo la herramienta que he utilizado se llama Fantasy Class y la he usado porque al principio,

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00:00:13,869 --> 00:00:17,629
entre todas las opciones que se nos dio, a mí me pareció que era la más visual, la más bonita.

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00:00:18,050 --> 00:00:23,289
Es verdad que cuando me puse con ella, es una herramienta que requiere de ciertos conocimientos,

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00:00:23,410 --> 00:00:27,829
ya que no es fácil de usar, ni rápida ni intuitiva, entonces nos requiere de mucho tiempo para hacerla.

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00:00:27,829 --> 00:00:37,130
Si una persona no tiene esos conocimientos o no tiene esas habilidades, es mejor que utilice otra herramienta, ya que esta es bastante difícil de usar en algunas ocasiones.

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00:00:38,070 --> 00:00:47,130
Bueno, una vez dicho esto, he de decir que yo he creado una herramienta o una actividad para mi clase de primero C del Colegio Mozart en Alcalá de Henares.

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00:00:47,670 --> 00:00:56,369
Yo soy profesor de la clase de primero de primaria de inglés natus oci y matemáticas y yo he centrado para esta actividad en las matemáticas.

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00:00:57,130 --> 00:01:02,049
Una vez que yo tengo acceso a mi Fantasy Class, accedo a mi clase del primero C del Mozart.

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00:01:03,530 --> 00:01:08,370
Y tengo aquí todos estos elementos a los que tengo que prestar cierta atención.

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00:01:08,969 --> 00:01:13,609
Bueno, antes de nada os voy a llevar al mapa, que es la parte más visual y más representativa de este modelo.

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00:01:14,250 --> 00:01:16,709
Y os voy a enseñar los mapas que tenemos aquí para el IGAIR.

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00:01:16,829 --> 00:01:26,719
Por ejemplo, está este mapa, que a mí me parece algo más extenso.

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00:01:27,379 --> 00:01:31,079
Y tenemos también este mapa, que es el que yo he usado en mi clase de primero.

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00:01:31,519 --> 00:01:37,400
Es verdad que yo he cogido este porque me parece más reducido que los mapas anteriores y además me parece más apropiado.

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00:01:37,900 --> 00:01:45,780
Esto es como se vería el mapa, aunque no es la versión definitiva porque aquí yo he añadido las actividades o los desafíos

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00:01:45,780 --> 00:01:48,420
que tienen que hacer mis alumnos para que yo vea su progreso.

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00:01:50,180 --> 00:01:54,799
Una vez elegido el mapa, yo me vengo a mis desafíos.

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00:01:56,950 --> 00:02:02,290
Como cualquier herramienta de gamificación tiene que tener un propósito, es decir, yo tengo que saber para qué utilizar esta herramienta.

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00:02:02,290 --> 00:02:08,050
Y en este caso yo voy a utilizar esta herramienta para repasar ciertos elementos matemáticos.

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00:02:08,189 --> 00:02:13,990
He creado categorías como son ¿qué problema? Aquí tenemos estas actividades.

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00:02:14,550 --> 00:02:20,330
Son preguntas de opción múltiple tipo test. Entonces, por ejemplo, tengo 75 céntimos y me gasto 50, ¿cuánto me queda?

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00:02:20,669 --> 00:02:24,870
Yo he añadido una serie de opciones sobre las que los alumnos tienen que clicar.

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00:02:24,870 --> 00:02:33,710
Si os dais cuenta aquí, tenemos las descompensas que mis alumnos obtendrían una vez que hayan superado el desafío.

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00:02:34,150 --> 00:02:43,289
Si yo vengo por ejemplo a estos euros, he añadido aquí estas actividades que son problemas o son actividades relacionadas con el sistema monetario.

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00:02:43,969 --> 00:02:51,270
Y si yo vengo a general, he añadido la categoría lo básico en la cual yo voy a repasar simplemente las tablas de multiplicar.

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00:02:51,270 --> 00:03:02,110
Como veis aquí hay 10 alumnos que no lo han visto y 0 alumnos que lo hayan visto, es decir, estas actividades todavía no han sido probadas en mi aula.

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00:03:04,330 --> 00:03:09,849
Las recompensas son todas aquellas cosas que los alumnos van a ir ganando en el momento que vayan haciendo actividades.

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00:03:10,449 --> 00:03:14,050
Y ahora vamos a la parte más importante de cada actividad que vienen siendo los estudiantes.

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00:03:14,050 --> 00:03:27,430
He creado una clase con 10 alumnos. No les he puesto nombre ya que yo iría en contra de la ley de protección de datos, pero les he añadido el nombre de alumno 1, alumno 10, alumno 2, alumno 3 y así del 1 al 10.

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00:03:27,550 --> 00:03:38,110
Solamente he creado 10 alumnos. Y aquí veo el avance que han tenido estos alumnos a lo largo del juego. Por ahora, como no han sido probados, todos tienen 0.

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00:03:38,110 --> 00:03:43,289
Ahora vamos a la pregunta de cómo verían mis alumnos estas actividades

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00:03:43,289 --> 00:03:46,990
Yo clico aquí y le doy a ver como estudiante

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00:03:46,990 --> 00:03:52,509
Entonces esta es la pantalla que tendrían mis alumnos

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00:03:52,509 --> 00:03:55,669
Por ejemplo, 100 puntos de saludo, 0 recompensas y 0 dinero

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00:03:55,669 --> 00:04:00,330
Primero, antes de nada, es importante que los alumnos lean las normas

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00:04:00,330 --> 00:04:03,430
Como en todo juego, este también tiene una serie de normas que se tienen que cumplir

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00:04:03,430 --> 00:04:05,710
Las normas serán vivas y siempre la decisión final será del profesor

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00:04:05,710 --> 00:04:09,610
El objetivo principal es conquistar todos los territorios del mapa y llegar al máximo nivel

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00:04:09,610 --> 00:04:17,550
Aquí tenéis los tributos de experiencia, los puntos de vida y las monedas, los desafíos y las cartas.

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00:04:18,269 --> 00:04:30,540
Vale, vamos al mapa. Así es como mis alumnos verán el mapa.

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00:04:31,019 --> 00:04:38,899
Entonces, es el mapa que ya os comenté anteriormente y aquí tienen tres puntos de interés relacionados con estas flechas azules.

43
00:04:38,899 --> 00:04:49,040
Les voy a darle a uno. Una vez yo le doy, me lleva directamente a los preguntas y los desafíos que os mencioné anteriormente.

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00:04:49,040 --> 00:04:54,040
Si tengo 75 céntimos y me gasto 50, ¿cuánto me queda? Yo tengo que clicar sobre la opción correcta.

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00:04:54,980 --> 00:05:01,459
Y a mí, una vez que esto, mis alumnos lo hayan realizado, me dará el feedback de lo que ellos han hecho.

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00:05:04,569 --> 00:05:10,350
Si yo le doy atrás, voy a otro desafío, como puede ser este.

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00:05:10,350 --> 00:05:30,100
Y este es uno de los euros, ¿veis? Opciones múltiples. Y por último, para que veáis todos en un conjunto, estos. He de decir que hay más tipos de actividades. Hay actividades para subir, hay actividades de respuesta corta y más tipos de actividades y desafíos.

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00:05:30,100 --> 00:05:37,459
Pero como mis alumnos son muy pequeños y les gusta mucho el tema de evaluación múltiple, yo he realizado estas actividades para que ellos lo sepan.

49
00:05:37,839 --> 00:05:44,360
Entonces, una vez que ellos hayan acabado, yo tendré el feedback de lo que mis alumnos han hecho.

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00:05:44,899 --> 00:05:49,259
De esta manera yo sabré qué puntos tengo que mejorar, qué puntos tengo que reforzar.

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00:05:49,839 --> 00:05:53,720
Y espero que os haya gustado la herramienta y os haya gustado la idea que he utilizado.

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00:05:54,199 --> 00:05:54,680
Muchas gracias.