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Bienvenidas, bienvenidos a este bloque de contenidos

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La relación con las familias, lugar de encuentro y compromiso.

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En él os invitamos a reflexionar sobre el papel de las familias

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cuando desde los centros lo que queremos es prevenir y detectar

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desajustes y trastornos emocionales y prevenir la conducta

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suicida en nuestro alumnado. También os invitamos a que consideréis

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algunas orientaciones que pueden facilitar que la relación

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con las familias esté basada en la colaboración, en la confianza y en la cercanía. Quiero

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comenzar contando un cuento que en mi opinión tiene algo que ver con lo que vamos a tratar

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a lo largo de la exposición. Es un cuento tradicional de origen indio y cuenta la historia

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de un pueblo en el que todos sus habitantes eran ciegos. Un buen día apareció por allí

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un rey que iba increíblemente bien vestido a lomos de un elefante. Esto llegó a oídos

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de los ciegos, y hubo unos cuantos que quisieron personarse allí para saber cómo era aquel

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aparentemente espléndido animal. Y así lo hicieron. Cuando los tres más valientes pidieron

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permiso al rey, éste les autorizó, y el animal no puso resistencia, pudieron volver

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a su pueblo, y en cuanto llegaron, la mayor parte de los lugareños les rodearon en un

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gran círculo para poder escuchar cómo era aquel animal. El primero de ellos, el primero de los

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ciegos que había tocado la oreja, les dijo, es un animal amplio y liso, con la piel a veces un poco

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rugosa, como un viejo tapiz. El segundo ciego que había tocado la trompa, les dijo, es un animal

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largo, que se mueve y hueco, y tiene muchísima fuerza. Y el tercer ciego, que lo que había

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tocado era la pata, les dijo, es un animal grueso y rígido, como una columna. Imaginaos, el pueblo

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quedó decepcionado y defraudado y tanto es así que después de dar unas cuantas vueltas decidieron

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mandar a la delegación de los más sabios de aquel pueblo. Lo que ocurrió es que cuando esta

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delegación de sabios llegó hasta allí, el rey increíblemente bien vestido, su corte y el elefante

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ya habían abandonado el lugar. Desde los centros educativos podemos acercarnos al mundo interior

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de nuestros niños, niñas, los y las adolescentes y cuando nos lo permiten entrar en él. Pero es

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cierto que si queremos alcanzar un mayor conocimiento y mejorar la comprensión de

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qué realidades están viviendo, necesitamos a las familias. Si no tenemos información

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de las familias, de lo que ellos viven en sus casas y en el entorno fuera de los centros

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educativos, nuestra comprensión y nuestro puzzle queda incompleto. Y esto, que parece

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que es un beneficio para nosotros, tiene un efecto recíproco. De igual manera, si la

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familia se pierde la información que nosotros podemos trasladarles desde los colegios y

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desde los institutos, la visión que tienen de sus hijos, de sus hijas, quedaría limitada.

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Es por ello que es tan importante que compartamos la información desde el lugar que tenemos

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cada uno de nosotros, porque es la manera de conocer mejor qué les pasa, qué viven

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por dentro, qué les ocurre. Y cuanto mejor conozcamos eso, más ajustada y más certera

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podrá ser la respuesta educativa y la ayuda que les podamos ofrecer. Por otro lado, desde

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su más tierna infancia, la familia y la escuela representan los referentes del mundo adulto

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de más peso. Eso nos otorga una responsabilidad respecto a ellos, más allá de las cuestiones

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legales que también. Y en este sentido, el hecho que estos dos referentes estén conectados

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va a potenciar que ellos se sientan doblemente acompañados, doblemente ayudados, doblemente

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escuchados, doblemente comprendidos. Les vamos a hacer sentir muy importantes, tanto para

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unos como para otros. Sabemos que cuando un menor está sufriendo, cuando hay un desajuste

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emocional y es posible, casi seguro, que tenga un sentimiento de soledad profundo y eso en

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algunos momentos es devastador. Entonces el hecho de que nos presentemos como conectados,

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familia y escuela, estamos generando y facilitando un sentimiento de pertenencia que seguro puede

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aliviar ese sufrimiento que en parte tiene como fuente el sentirse solos. Por otro lado,

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cuando desgraciadamente no se genera esa conexión entre familia y escuela y probablemente a

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todos nos resulta cercano relaciones difíciles con las familias, pero es cierto que cuando

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hay tensión, cuando se generan conflictos y no se resuelven o cuando se llega incluso

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al enfrentamiento, estamos generando una fuente de estrés y precisamente lo que vamos a buscar

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es que la relación que mantengamos los centros educativos con las familias sea un factor

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de protección. Para terminar, tenemos que reflejar que estamos en la era digital y que

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eso ha tenido una influencia respecto a cómo se relacionan los menores con nosotros y entre

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ellos. Existe una brecha digital que provoca que según los menores se van digitalizando a nosotros

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nos desplacen como referentes. Es interesante el estudio que realizó Gaptime, el proyecto Gaptime

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con Segura Escola, es el estudio sobre ciberseguridad y convivencia escolar en el año 2020. Podéis

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encontrar el enlace abajo, os animo a su lectura, es muy interesante y ellos descubrieron que para

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los menores es mucho más fácil sincerarse delante de una pantalla que delante de los

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adultos de su entorno. Esto nos coloca en una situación nueva o relativamente nueva

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en la que tenemos que buscar maneras de compensar la cercanía hacia ellos y por supuesto intensificar

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la supervisión que nos pueda informar y nos pueda alertar cuando tenemos que prestar atención

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a su bienestar emocional.

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Me gustaría cerrar esta primera parte señalando que los comentarios que he realizado

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lo que buscan es que cada una de las personas que nos encontramos ahora mismo aquí

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repensemos en cuál es el significado que tienen para nosotros las familias de nuestro alumnado.

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Me parece muy importante que descubramos y que tomamos conciencia de cómo es nuestra mirada

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hacia las familias porque nos va a facilitar muchísimo el

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encuentro con ellas cuando nuestra mirada es amable es comprensiva y es

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cercana de aceptación y de respeto sin que por supuesto ello debilite nuestra

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responsabilidad y nuestro compromiso en el cuidado del bienestar emocional de

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nuestros menores