1
00:00:00,000 --> 00:00:09,000
Para la elaboración de la tarea de la práctica 6 voy a realizar una exposición de las tareas 3, 4 y 5 que he realizado para este curso.

2
00:00:09,000 --> 00:00:16,000
Para ello, en primer lugar, voy a explicar brevemente la situación de aprendizaje, la cual la he presentado en PowerPoint,

3
00:00:19,000 --> 00:00:25,000
cuya temática son los pollitos y está destinada a la etapa de educación infantil, en concreto para los 5 años.

4
00:00:25,000 --> 00:00:31,000
Lo que se pretende con esta situación de aprendizaje es favorecer el desarrollo de una actitud responsable hacia el medioambiente

5
00:00:31,000 --> 00:00:35,000
a partir del cuidado y mantenimiento de la mascota de la clase, que es el pollito pío.

6
00:00:35,000 --> 00:00:40,000
Además, también lo que se quiere es dar respuesta a una de las preguntas que surgieron al comienzo del proyecto,

7
00:00:40,000 --> 00:00:42,000
que era cómo nacían y se criaban los pollitos.

8
00:00:43,000 --> 00:00:47,000
Se va a llevar a cabo durante el tercer trimestre con una duración de cuatro semanas

9
00:00:47,000 --> 00:00:50,000
y para ello, en primer lugar, se va a realizar una actividad de motivación.

10
00:00:50,000 --> 00:00:55,000
Después se va a ambientar el aula y a continuación se va a presentar a los alumnos cómo es el ciclo vital de los pollitos

11
00:00:55,000 --> 00:00:59,000
para que después puedan criarlos. Por último, puedan hacerse una autoevaluación.

12
00:01:01,000 --> 00:01:07,000
Los objetivos de etapa que sigue esta secuencia de aprendizaje son los marcados por el decreto,

13
00:01:07,000 --> 00:01:13,000
que son no se vaya a explorar su entorno familiar, natural y social, iniciarse en el conocimiento de las ciencias,

14
00:01:13,000 --> 00:01:18,000
adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales e iniciarse en las actividades lógico-matemáticas,

15
00:01:18,000 --> 00:01:21,000
en la lectura y la escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

16
00:01:23,000 --> 00:01:26,000
Las competencias clave que se van a trabajar es la competencia en comunicación lingüística,

17
00:01:26,000 --> 00:01:31,000
la competencia matemática y competencia en ciencia y tecnología, la competencia digital

18
00:01:31,000 --> 00:01:34,000
y, por último, la competencia personal, social y de aprender a aprender.

19
00:01:35,000 --> 00:01:41,000
Y como competencias específicas se van a trabajar en el área de crecimiento y en armonía,

20
00:01:41,000 --> 00:01:45,000
la competencia de adoptar modelos, normas y hábitos desarrollando la confianza en sus posibilidades

21
00:01:45,000 --> 00:01:48,000
para promover un estilo de vida saludable y responsable,

22
00:01:48,000 --> 00:01:53,000
en el área de descubrimiento y exploración del entorno, reconocer elementos y fenómenos de la naturaleza

23
00:01:53,000 --> 00:01:59,000
mostrando interés por los hábitos que exigen sobre ella para apreciar la importancia del cuidado y la conservación del entorno

24
00:01:59,000 --> 00:02:02,000
y, en la comunicación y representación de la realidad,

25
00:02:02,000 --> 00:02:06,000
se va a trabajar la competencia de producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa

26
00:02:06,000 --> 00:02:09,000
utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos

27
00:02:09,000 --> 00:02:14,000
y explorando sus posibilidades expresivas para poder responder a diferentes necesidades comunicativas.

28
00:02:16,000 --> 00:02:24,000
Además, a través de esta situación de aprendizaje, se van a trabajar diferentes hábitos básicos en las distintas áreas.

29
00:02:24,000 --> 00:02:29,000
En el área de crecimiento y armonía, en el bloque C, hábitos saludables para el cuidado de uno mismo y del entorno,

30
00:02:29,000 --> 00:02:35,000
se va a trabajar el hábito básico de hábitos y prácticas responsables con el medioambiente, con la alimentación, la equina y el descanso.

31
00:02:35,000 --> 00:02:40,000
En el área de descubrimiento y exploración del entorno, se va a trabajar en el bloque B,

32
00:02:40,000 --> 00:02:46,000
las pautas para la investigación en el entorno, interés, respeto, curiosidad, asombro, cuestionamiento y deseos de conocimiento

33
00:02:46,000 --> 00:02:53,000
y, en el bloque C, el cuidado y protección de los animales, sus características generales, aproximación al ciclo vital.

34
00:02:53,000 --> 00:02:57,000
Y en el área de comunicación y representación de la realidad, en el bloque C,

35
00:02:57,000 --> 00:03:01,000
se va a trabajar la intención comunicativa de los mensajes para buscar y relatar hechos,

36
00:03:01,000 --> 00:03:05,000
para explorar conocimientos, para expresar y comunicar ideas y sentimientos.

37
00:03:06,000 --> 00:03:10,000
La metodología va a ser muy importante porque va a ser participativa y activa

38
00:03:10,000 --> 00:03:15,000
y el juego y el movimiento van a ser característicos de esta situación de aprendizaje.

39
00:03:15,000 --> 00:03:21,000
Además, se va a tener en cuenta los conocimientos previos del alumnado para que sea protagonista de su propio aprendizaje

40
00:03:21,000 --> 00:03:27,000
y así poder llevar a cabo un aprendizaje significativo, además, teniendo en cuenta siempre un enfoque globalizado.

41
00:03:27,000 --> 00:03:34,000
Y en esta metodología va a ser también muy importante que el espacio en el que se va a desarrollar va a ser afectivo,

42
00:03:34,000 --> 00:03:41,000
y vamos a tener en cuenta que el tiempo sea flexible, ya que en nuestra aula tenemos diferentes ritmos de aprendizaje.

43
00:03:43,000 --> 00:03:48,000
La secrucenciación, como he dicho anteriormente, se va a desarrollar durante el tercer trimestre,

44
00:03:48,000 --> 00:03:53,000
una vez terminadas las vacaciones de Semana Santa, ya que la primavera favorece el nacimiento de las crías.

45
00:03:53,000 --> 00:03:58,000
Además, se van a dedicar varias sesiones de izquierdas a que el alumnado conozca cuáles son los cuidados necesarios

46
00:03:58,000 --> 00:04:03,000
para poder incubar aves, realizando diferentes investigaciones y observaciones.

47
00:04:03,000 --> 00:04:10,000
Y, además, también lo que se quiere con esta situación de aprendizaje es concienciar de la necesidad de que los animales

48
00:04:10,000 --> 00:04:17,000
no pueden criarse en cualquier parte, ya que necesitan unos cuidados, espacios y unas condiciones óptimas.

49
00:04:19,000 --> 00:04:26,000
Y, por último, para poder llevar a cabo esta secuencia de aprendizaje, se tienen en cuenta unos criterios de evaluación

50
00:04:26,000 --> 00:04:30,000
en las diferentes áreas, en concreto en el área de crecimiento en la hegemonía,

51
00:04:30,000 --> 00:04:35,000
que es realizar actividades relacionadas con el autocuidado y el cuidado del entorno con una actitud respetuosa,

52
00:04:35,000 --> 00:04:37,000
mostrando autoconfianza e iniciativa.

53
00:04:37,000 --> 00:04:43,000
En el área 2, mostrar una actitud de respeto, cuidado y protección hacia el medio natural y los animales,

54
00:04:43,000 --> 00:04:45,000
identificando el impacto de algunas acciones humanas.

55
00:04:45,000 --> 00:04:50,000
Y en el área 3, comunicación y representación de la realidad, se van a tener en cuenta dos criterios.

56
00:04:50,000 --> 00:04:56,000
En primer lugar, utilizar el lenguaje oral como instrumento regulador de la acción en las interacciones con los demás

57
00:04:56,000 --> 00:04:58,000
con seguridad y confianza.

58
00:04:58,000 --> 00:05:04,000
Y en el área 1, un segundo criterio, que es expresarse de manera creativa utilizando diversas herramientas

59
00:05:04,000 --> 00:05:07,000
o aplicaciones digitales intuitivas y visuales.

60
00:05:08,000 --> 00:05:12,000
Una vez explicada la situación de aprendizaje,

61
00:05:12,000 --> 00:05:26,000
paso a presentar las actividades que se han llevado en el área, en la tarea 4, para elaboración.

62
00:05:26,000 --> 00:05:36,000
En primer lugar, una actividad de verdadero y falso para poder saber cuáles han sido los aprendizajes de los alumnos.

63
00:05:36,000 --> 00:05:46,000
Otra de las actividades que se han realizado es que los niños tienen que rellenar los huevos,

64
00:05:46,000 --> 00:05:52,000
para lo cual necesitan nuestra ayuda, puesto que son alumnos de 5 años.

65
00:05:52,000 --> 00:06:04,000
Para ello, en esta actividad, los niños lo que tienen que hacer es contestar a diferentes preguntas

66
00:06:04,000 --> 00:06:09,000
relacionadas con qué comen, qué es lo que necesitan para la incubación

67
00:06:09,000 --> 00:06:14,000
y cuántos días son necesarios para que se lleve a cabo esta incubación.

68
00:06:15,000 --> 00:06:22,000
Y, por último, en la actividad de evaluación final, se ha realizado un cuestionario

69
00:06:22,000 --> 00:06:36,000
de cuatro preguntas en el que los alumnos deben enmarcar la pregunta que creen conveniente.

70
00:06:41,000 --> 00:06:47,000
A continuación, paso a explicar el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

71
00:06:48,000 --> 00:06:55,000
Para ello, en primer lugar, se les presenta a los alumnos unas instrucciones que deben de seguir

72
00:06:55,000 --> 00:07:00,000
para ver si se pueden convertir en grandes agricultores.

73
00:07:02,000 --> 00:07:15,000
Después, en la tarea 1, se les dirige a los niños a un vídeo de YouTube para saber cómo nacen los pollitos.

74
00:07:18,000 --> 00:07:25,000
En la tarea 2, hay un geniali en el que habla sobre los animales domésticos

75
00:07:25,000 --> 00:07:33,000
y en una de las partes encontramos que habla del gallo, la gallina y los pollitos.

76
00:07:33,000 --> 00:07:52,000
En la tarea 3, se ordenan las viñetas, la secuentización de cómo nace un pollito.

77
00:07:52,000 --> 00:08:06,000
Y luego, si se tienen dificultades, se va al repostaje en el que se les presenta otro vídeo explicativo de cómo nacen los pollitos.

78
00:08:06,000 --> 00:08:27,000
Por último, en la tarea 4, se les presenta otro geniali sobre los pollitos para que los niños vayan viendo diferentes vídeos y actividades.

79
00:08:27,000 --> 00:08:51,000
Y luego, en la tarea final, se les presenta un quizuit en el que se les hacen 6 preguntas que tienen opciones múltiples

80
00:08:51,000 --> 00:09:06,000
y que debido a la edad que presentan los niños, se hacen con imágenes para que esta evaluación la hagan ellos mismos sin la ayuda del profesorado.