1 00:00:00,000 --> 00:00:05,400 Hola, mi nombre es Marta Obra y les voy a presentar la situación de aprendizaje 2 00:00:05,400 --> 00:00:09,400 Diseño del cómic Soluciones Fantásticas a Problemas del Mundo 3 00:00:09,400 --> 00:00:14,200 de la asignatura Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 1º de la ESO. 4 00:00:14,200 --> 00:00:19,700 Esta situación de aprendizaje se enmarca en el tercer trimestre 5 00:00:19,700 --> 00:00:23,800 en el que nos planteamos varias unidades didácticas 6 00:00:23,800 --> 00:00:27,600 entre ellas la unidad didáctica 13, que es la que vamos a explicar 7 00:00:28,000 --> 00:00:31,000 y exponemos las siguientes preguntas 8 00:00:31,000 --> 00:00:33,400 ¿Cómo quieren que sea el mundo en el que vivimos? 9 00:00:33,400 --> 00:00:35,600 ¿Qué cosas podemos hacer para llevarlo a cabo? 10 00:00:39,200 --> 00:00:42,900 Después, nos planteamos los objetivos de aprendizaje 11 00:00:42,900 --> 00:00:46,600 que nos ayudan a estructurar y guiar las sesiones 12 00:00:46,600 --> 00:00:50,400 en las que nos vamos a ir acercando paulatinamente a desarrollar este proyecto. 13 00:00:51,400 --> 00:00:57,600 En la sesión número 1, dividimos nuestra hoja en 4 apartados 14 00:00:57,600 --> 00:01:00,400 donde nos vamos a plantear unos conceptos clave 15 00:01:00,400 --> 00:01:04,200 los dioses y dioses de referencia que vamos a elegir 16 00:01:04,200 --> 00:01:06,400 los bocetos de los personajes y el diseño 17 00:01:06,400 --> 00:01:09,800 y la personalidad del personaje fantástico que va a liderar nuestro cómic. 18 00:01:11,200 --> 00:01:15,200 Posteriormente, vemos un vídeo breve del Antiguo Egipto 19 00:01:16,000 --> 00:01:20,600 que posteriormente se ha coordinado con el Departamento de Geografía e Historia 20 00:01:20,600 --> 00:01:23,200 para que hayan podido dar el tema previamente. 21 00:01:24,600 --> 00:01:29,400 En la sesión número 2, trabajamos el planteamiento del cómic 22 00:01:29,400 --> 00:01:32,400 lo que hacen es una búsqueda en internet 23 00:01:32,400 --> 00:01:35,000 de los diferentes dioses y diosas egipcios 24 00:01:35,000 --> 00:01:40,000 y eligen 3 de ellos, justificando por qué y cuál es su elección. 25 00:01:40,800 --> 00:01:45,800 Y después, realizan 3 bocetos diferentes sobre este personaje fantástico 26 00:01:45,800 --> 00:01:48,800 eligen uno de ellos que será el final 27 00:01:48,800 --> 00:01:53,800 y desarrollan la personalidad y los poderes de dicho personaje. 28 00:01:54,800 --> 00:01:58,800 En la sesión número 3, hacemos una presentación sobre el cómic 29 00:01:58,800 --> 00:02:00,800 las características y los elementos del cómic 30 00:02:00,800 --> 00:02:03,800 y dividimos la lámina en 6 viñetas. 31 00:02:04,600 --> 00:02:09,600 Además, nos centramos en el personaje principal 32 00:02:09,600 --> 00:02:12,600 y nos preguntamos quién es, qué quiere cambiar en el mundo 33 00:02:12,600 --> 00:02:16,600 y cómo lo cambia para poder ir desarrollando la narrativa del cómic. 34 00:02:17,600 --> 00:02:21,600 En la sesión número 4, realizan el cómic 35 00:02:21,600 --> 00:02:25,600 introducen los tipos de bocadillos, el narrador, los tipos de planos y la angulación. 36 00:02:27,600 --> 00:02:32,600 Por supuesto, este proyecto está adaptado a la diversidad del alumnado 37 00:02:33,400 --> 00:02:35,400 aquí está el empleo de las TICs 38 00:02:35,400 --> 00:02:38,400 la evaluación con los criterios de evaluación correspondientes 39 00:02:38,400 --> 00:02:41,400 según las diferentes partes del proyecto 40 00:02:42,400 --> 00:02:44,400 y por último, en la conclusión 41 00:02:44,400 --> 00:02:49,400 cerraríamos con la exposición colectiva que se realiza 42 00:02:49,400 --> 00:02:51,400 en la biblioteca del centro educativo 43 00:02:51,400 --> 00:02:53,400 junto con el departamento de historia 44 00:02:53,400 --> 00:02:57,400 donde se coordina y se expone 45 00:02:57,400 --> 00:03:00,400 todo lo realizado en referencia a este proyecto. 46 00:03:01,200 --> 00:03:04,200 Por tanto, crearán un pensamiento propio 47 00:03:04,200 --> 00:03:07,200 y valorarán más las posibilidades transformadoras de la creación artística 48 00:03:09,200 --> 00:03:11,200 y se habrá creado un espacio seguro 49 00:03:11,200 --> 00:03:13,200 donde poder pensar y probar su subjetividad 50 00:03:13,200 --> 00:03:15,200 haciéndoles reflexionar y cuestionarse el mundo que les rodea.