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00:00:00,500 --> 00:00:06,620
Hola a todos y a todas. En este vídeo voy a intentar explicaros cuál es el procedimiento

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00:00:06,620 --> 00:00:12,679
que vamos a seguir en la sesión de evaluación de acceso a la fase de formación en empresas

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00:00:12,679 --> 00:00:19,300
para los grupos de primero que tendremos los próximos días 20 y 21 de enero. Aunque es una

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00:00:19,300 --> 00:00:24,399
sesión de evaluación tiene algunas características que lo diferencian de las que estamos acostumbrados,

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00:00:24,399 --> 00:00:31,179
Por eso he creído importante prepararos esta documentación y analizar con vosotros cómo lo vamos a hacer.

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00:00:34,210 --> 00:00:38,869
Lo primero es dejar claro cuáles son los requisitos de acceso a la fase de formación en empresas.

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00:00:40,070 --> 00:00:51,810
Y son dos, tener cumplidos 16 años y haber adquirido las competencias relativas a los riesgos específicos y las medidas de prevención de riesgos laborales correspondientes al perfil profesional.

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00:00:52,789 --> 00:01:01,609
No existen requisitos de módulos superados ni existen requisitos como tal de nota, sino solamente son los dos que veis los que tenemos que tener en cuenta.

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00:01:01,609 --> 00:01:23,650
Eso sí, cuando hablamos de competencias de riesgos específicos y de medidas de prevención de riesgos laborales, como veremos después, hay que tener en cuenta que eso no solamente afecta al módulo de IPE, itinerario para ampliabilidad, sino que también puede afectar a otros módulos que contengan en sus resultados de aprendizaje este tipo de competencias.

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00:01:28,030 --> 00:01:32,810
Paso ahora a enseñaros qué documentación vamos a manejar en esta sesión.

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00:01:33,230 --> 00:01:47,930
En primer lugar, el anexo 1, que se refiere al profesor, y es un informe que tenemos que hacer cada uno de nosotros, de cada uno de nuestros alumnos en el módulo profesional correspondiente.

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00:01:49,189 --> 00:01:56,849
Es un informe, insisto, que todos, todos tenemos que hacer de cada uno de los alumnos.

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00:01:56,849 --> 00:02:07,750
Es un documento que se considera como un instrumento de evaluación y es el que realmente a nivel individual va a justificar la idoneidad del alumno para acceso a la FFE en esta sesión.

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00:02:08,669 --> 00:02:24,050
Como veis ahí en este pequeño muestrario podéis ver que vienen recogidos una serie de datos generales de cada uno de los alumnos, así como del curso y del ciclo, y luego una serie de ítems que tendremos que marcar con si, no o no procede.

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00:02:24,050 --> 00:02:35,990
Debemos incluir justamente esa valoración positiva o negativa y tenemos que incluir también, cuando pongamos algún ítem negativo, en qué conductas son las que lo justifican.

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00:02:37,129 --> 00:02:44,189
Es importante dejar reflejado aquí que todos los módulos tienen que hacer este documento.

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00:02:44,189 --> 00:02:56,270
Si vuestro módulo no tiene, no tiene recogidas competencias de este tipo de riesgos laborales, tendréis que marcar la casilla de no procede y rellenarlo igualmente.

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00:02:56,270 --> 00:03:27,400
Aquí veis la parte final donde tenemos que registrar primero cuando alguno de los ítems hemos marcado que no, tenemos que registrar qué conductas justifican ese ítem negativo y a continuación cada uno de nosotros de manera particular en nuestro módulo incluiremos la valoración que hacemos de ese alumno, si es una valoración positiva o es una valoración negativa y firmaremos el archivo con nuestra firma, con nuestro certificado digital.

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00:03:27,400 --> 00:03:47,699
Esto es importante porque en otro vídeo posterior os explicaré cómo vamos a hacer el procedimiento de entrega de estos documentos que, como os decía anteriormente, son documentos que tienen la categoría de instrumento de evaluación y tenemos que dejarles todos ellos recogidos. Esto es importante y será objeto de análisis en otro vídeo.

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00:03:47,699 --> 00:04:03,240
El siguiente archivo es el que se corresponde con el anexo 2, que es el documento, la valoración conjunta de todo el equipo docente, que valoración hace de cada uno de los alumnos.

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00:04:03,580 --> 00:04:16,519
También hay que cumplimentar uno de ellos por alumno y ocurre que aquí vamos a trasladar la decisión que tomemos de forma colegiada para decidir si un alumno accede o no a la fase de formación en empresas.

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00:04:16,519 --> 00:04:21,819
si esa valoración es negativa, como veremos en la siguiente diapositiva

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00:04:21,819 --> 00:04:25,560
tendremos que hacer constar esos motivos, justificar esos motivos

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00:04:25,560 --> 00:04:28,660
de por qué el alumno no va a la FFE

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00:04:28,660 --> 00:04:33,019
y veremos también que ese anexo lo va a firmar en este caso el tutor del grupo

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00:04:33,019 --> 00:04:34,660
con su firma digital

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00:04:34,660 --> 00:04:41,240
otro documento que rellenará ese tutor de grupo será el acta de la sesión

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00:04:41,240 --> 00:04:44,319
donde Jefatura de Estudios os pasará la plantilla

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00:04:44,319 --> 00:04:47,079
igual que hacemos en las evaluaciones normales

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00:04:47,079 --> 00:05:10,160
Y como veis, este documento es exactamente igual que el anterior, nada más que aquí habrá que tomar esa decisión conjunta. Vamos a ver en siguientes diapositivas qué casos se nos pueden dar y cuál es el procedimiento, pero evidentemente estos ítems que marcamos aquí tendremos que debatir entre todos, tomar una decisión colegiada, cuál es esa valoración, si sí o si no.

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00:05:10,160 --> 00:05:32,240
Y en la parte de abajo de ese anexo vais a encontrar si valoramos positivamente al alumno con lo cual accede a la FFE o si lo valoramos de forma negativa con lo cual ese alumno no accede a la FFE y además en el caso de ser negativa esa valoración tiene que ser motivada.

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00:05:32,240 --> 00:05:44,579
Este anexo, como decía anteriormente, le firmará solamente el tutor del grupo también con certificado digital y como os dije más adelante veremos cómo enviar este procedimiento.

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00:05:44,579 --> 00:05:53,569
Pues bien, algunas orientaciones de cara a la sesión de evaluación

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00:05:53,569 --> 00:05:56,370
Porque lógicamente saldrán las dudas de

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00:05:56,370 --> 00:06:01,709
Si yo pongo en un ítem sí y el tutor otro compañero pone no

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00:06:01,709 --> 00:06:03,610
Y el profesor de IPE pone sí

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00:06:03,610 --> 00:06:06,009
¿Hay alguna valoración que tenga más peso?

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00:06:06,410 --> 00:06:07,329
¿Valen todas igual?

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00:06:07,930 --> 00:06:08,910
¿Cómo se hace esto?

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00:06:08,910 --> 00:06:13,629
Pues bien, la norma dice que para valorar positivamente al alumno

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00:06:13,629 --> 00:06:30,009
Se deben cumplir simultáneamente dos requisitos. Por un lado, el profesor del módulo de IP tiene que acreditar la adquisición por parte del alumnado del RA1, en su caso, que es un RA que tienen nuestros compañeros de IP en su currículum.

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00:06:30,009 --> 00:06:50,589
En grado básico el profesor del módulo acreditará este otro RA y lógicamente en el caso de aquellos alumnos que tengamos en primero y ya tengan convalidado FOL o prevención de riesgos laborales en básica, este requisito ya se le da por adquirido, con lo cual lógicamente esta parte lo tienen todos.

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00:06:50,589 --> 00:07:15,610
Pues bien, esto es importante. Primero, el profesor del módulo acredita esa adquisición del módulo de IP, acredita ese contenido. Y en segundo lugar, el resto de profesores del equipo docente, cada uno en su archivo o en su anexo, como hemos visto antes, debe valorar la idoneidad del alumno con base a esos informes emitidos en según anexo 1 que cada uno de nosotros hemos tenido que realizar con cada alumno.

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00:07:15,610 --> 00:07:38,089
Es muy importante también tener en cuenta que en estos informes, aunque no hay una ponderación especial para ellos, pero sí que dice la norma que hay que tener en consideración especial los informes de los profesores que están de módulos que están asociados a estándar de competencia o aquellos módulos que incluyan RA asociados a riesgos laborales.

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00:07:38,089 --> 00:07:52,029
Entonces, aunque todos los profesores aparentemente valen igual, cuando tengamos duda, lo que estos profesores del equipo docente que se dan esta casuística, digamos que tendremos que escucharles un poquito más.

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00:07:52,029 --> 00:08:15,329
Pues bien, vamos a poner algunas situaciones de ejemplo que se nos pueden dar. Si el profesor de IPE valora negativamente al alumno y el resto del profesorado del equipo docente también valoran de forma negativa al alumno, lógicamente el alumno no accede a la FFE. Es un caso muy fácil, ya que las dos condiciones, en este caso simultáneas, son negativas.

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00:08:15,769 --> 00:08:39,629
Otro ejemplo podría ser que el profesor de IPE valora negativamente al alumno porque no ha adquirido SRA que corresponde a su currículum y el resto de profesores sí lo valoran de forma positiva. En este caso, como no se cumplen simultáneamente las dos condiciones, el alumno no accede a las prácticas.

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00:08:40,070 --> 00:09:00,690
Otro ejemplo podría ser que el profesor de IPE valora positivamente al alumno, pero el resto de profesores del equipo docente, además, como hemos dicho antes, tomando en especial consideración esos profesores que incluyen competencias de riesgo laborales en sus programaciones, lo valoran de forma negativa.

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00:09:00,690 --> 00:09:24,190
En este caso estamos como en el anterior. La condición no es simultánea. Luego el alumno no accede a la FFE. Y tenemos otro ejemplo donde en este caso tanto el profesor de IPE como el resto del equipo docente valora de forma positiva al alumno. Luego este alumno sí que accede a la fase de prácticas.

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00:09:24,190 --> 00:09:41,029
Y un último caso que se me ha ocurrido es donde el profesor de IPE valora positivamente al alumno y luego algunos profesores valoran de forma positiva y otros profesores valoran de forma negativa. No hay un acuerdo entre ellos.

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00:09:41,029 --> 00:10:02,950
En este caso, el equipo docente debe decidir de forma colegiada, teniendo en cuenta, como hemos dicho antes, esos informes de los profesores con módulos asociados a estándar de competencia o que incluyan RA asociados a riesgos laborales, habrá que decidir si ese alumno, ya que el de profesor de IP sí que es positivo, si finalmente ese alumno accede o no accede.

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00:10:02,950 --> 00:10:27,009
Si no hubiera un acuerdo entre el equipo docente, al ser un órgano colegiado, habría que realizar una votación donde, por mayoría simple, se tomará la decisión en un sentido o en otro. Y este tipo de votaciones y este tipo de decisiones las dejaremos reflejadas tanto en el acta de la sesión de evaluación como en el anexo 2, donde se refleja la valoración del equipo docente.

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00:10:27,009 --> 00:10:43,789
Esto va a ser una cosa nueva para todos, una cosa muy compleja, estamos aprendiendo, la normativa sabemos y las administraciones sabemos que nos están ayudando, por eso hemos intentado desde el equipo directivo de Ley de Estudio Escolar ayudaros en este proceso.

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00:10:43,789 --> 00:10:58,950
Pero siempre, como siempre os decimos, cualquier duda, preguntad a Jefatura de Estudios, bien antes de las juntas o bien durante la propia celebración de las mismas que estaremos a vuestra disposición. Gracias por vuestra colaboración.

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00:11:00,429 --> 00:11:01,429
Gracias.