1 00:00:00,000 --> 00:00:09,539 Buenas tardes, soy Laura Estevez Muñoz y os vengo a presentar mi unidad didáctica dentro del CLARON para la competencia digital docente B2. 2 00:00:10,099 --> 00:00:14,699 Un CLARON se divide en varias unidades o temas y yo en este caso os voy a presentar el tema 9, 3 00:00:15,140 --> 00:00:22,800 titulado el podcast de sexto A, cha primaria, te echaré de menos, dentro del área de lengua castellana para el alumnado de sexto de primaria. 4 00:00:22,800 --> 00:00:36,179 El objetivo fundamental que tiene esta unidad es mejorar la expresión oral del alumnado haciéndolo de forma lúdica y que les motive a ellos. 5 00:00:36,679 --> 00:00:50,500 En este caso el hilo conductor es una metodología activa, en este caso concreto es una BP cuya finalidad es un podcast que van a realizar el alumnado junto con el uso de las TIC que irán guiando todo el proceso. 6 00:00:50,500 --> 00:01:08,819 Vamos a ir comenzando a desglosar esta unidad. Comenzamos con una infografía que son seis pasos para que el alumnado tenga claro cómo se va a ir desarrollando la unidad, los recursos, las actividades, la metodología, los objetivos y la evaluación que vamos a ir trabajando. 7 00:01:08,819 --> 00:01:22,819 Por supuesto, en todas las infografías veréis en la parte izquierda un audio para los alumnos que tengan dificultades que puedan hacer uso de ello gracias a la herramienta Bokaru. 8 00:01:23,939 --> 00:01:30,659 La letra está OMA, mayor de 12, con un interlineado también superior a 1,5. 9 00:01:30,659 --> 00:01:36,359 Seguimos con una rutina de pensamiento al comienzo de la unidad de veo, pienso, me pregunto 10 00:01:36,359 --> 00:01:43,819 en donde hay un audio que es un podcast para niños para que tengan un ejemplo 11 00:01:43,819 --> 00:01:49,260 Para tener un feedback de ellos y saber sus posibles dudas 12 00:01:49,260 --> 00:01:53,239 aparecen preguntas, cuál es tu mayor duda para que ellos vayan contestando 13 00:01:53,239 --> 00:01:57,579 y así tener un aprendizaje más personalizado 14 00:01:57,579 --> 00:02:01,340 y yo pueda dedicar a cada uno el tiempo que necesite. 15 00:02:02,299 --> 00:02:09,319 También aparece una lluvia de ideas que realizamos en clase con las ideas que ellos me fueron marcando 16 00:02:09,319 --> 00:02:13,080 y que yo he subido al Classroom para que las tengan también presentes. 17 00:02:13,560 --> 00:02:21,659 Una otra infografía, en este caso es un resumen sobre qué es un podcast, aparece una definición, 18 00:02:22,280 --> 00:02:25,439 los tipos, los beneficios y un poquito su historia. 19 00:02:25,439 --> 00:02:33,159 Lo que he dicho anteriormente, siempre teniendo en cuenta la accesibilidad. 20 00:02:35,280 --> 00:02:47,280 Continuamos con los grupos de trabajo, ya que se hace por aprendizaje cooperativo y aquí aparecen los grupos de trabajo de cada alumno. 21 00:02:47,759 --> 00:02:51,259 Yo los he elegido para que fueran lo más homogéneos posible. 22 00:02:51,259 --> 00:03:07,979 Lo siguiente que he realizado, que he creado, ha sido una infografía, un resumen sobre los pasos que tienen que ir siguiendo, que en este caso son cinco pasos, para poder crear su producto final y que lo tengan siempre presente. 23 00:03:08,539 --> 00:03:12,639 Como he dicho anteriormente y me repito, el audio está aquí arriba. 24 00:03:12,639 --> 00:03:24,620 Sigo con una pregunta para que ellos vayan siendo conscientes de cómo ellos van trabajando 25 00:03:24,620 --> 00:03:33,560 y yo pueda también hacer esa labor de investigación y pueda tener ese feedback para ellos 26 00:03:33,560 --> 00:03:40,719 y seguimos ya como para finalizar con las herramientas de evaluación 27 00:03:40,719 --> 00:03:55,699 En este caso hay un cuestionario de podcast que es un quizis que aquí lo podemos ver, son una serie de preguntas que ellos pueden ir contestando para ir viendo también como si han entendido o no la unidad. 28 00:03:55,699 --> 00:04:02,979 hay una entrega final que en este caso sería un podcast que se haría como hemos dicho por equipos 29 00:04:02,979 --> 00:04:10,319 una co-evaluación que hay una rúbrica que se ha hecho con Corubrix y la rúbrica está presentada 30 00:04:10,319 --> 00:04:16,980 desde el principio para que ellos también sepan qué es lo que se les pide una auto evaluación con 31 00:04:16,980 --> 00:04:22,699 rutinas de pensamiento en este caso es una escalera de metacondición que he aprendido como 32 00:04:22,699 --> 00:04:28,100 lo he aprendido, para qué me ha servido y en qué otras ocasiones puedo utilizarlo, para ello me lo 33 00:04:28,100 --> 00:04:35,540 tiene que contestar en un formulario de Google y por último el cuestionario Evalum que lo que 34 00:04:35,540 --> 00:04:43,660 buscamos es la privacidad a la hora de evaluar. Por último comentar que aquí en esta pestañita 35 00:04:43,660 --> 00:04:49,660 aparecen los profesores, en este caso yo como profesora y luego los alumnos que en este caso 36 00:04:49,660 --> 00:04:56,360 tenemos 17. Espero que os haya gustado y recibid un cordial saludo.