1 00:00:01,010 --> 00:00:11,449 Hola, buenos días. Esta es la presentación de las actividades del programa de enriquecimiento educativo para alumnos con altas capacidades, de la sede Sur 2 de Móstoles. 2 00:00:12,310 --> 00:00:20,429 Hay dos coordinadores, Aurora Lozano coordina las actividades de primaria y yo, Ángel González, coordino las actividades de secundaria. 3 00:00:22,129 --> 00:00:29,030 La sede realiza sus actividades los sábados, dos sábados al mes, en el Instituto Manuel de Falla de Móstoles. 4 00:00:29,030 --> 00:00:43,950 Uno de los pilares claves del programa de enriquecimiento es la metodología. Es una metodología activa con actividades que tratan de motivar al alumno y que siempre parten de sus intereses. 5 00:00:45,049 --> 00:00:50,990 Uno de los objetivos que tenemos es implementar siempre el trabajo en equipo y el trabajo cooperativo. 6 00:00:50,990 --> 00:00:57,850 La ejecución de tareas tiene que ser siempre de carácter manipulativo 7 00:00:57,850 --> 00:01:02,710 y tienen en este año que generar tanto éxito como error 8 00:01:02,710 --> 00:01:06,290 en las realizaciones y los productos finales que elaboran los chicos 9 00:01:06,290 --> 00:01:17,019 El proyecto de este año, que cada año cambia de nombre por votación de los alumnos del programa 10 00:01:17,019 --> 00:01:19,359 tiene como título Cuestión de Tiempo 11 00:01:19,359 --> 00:01:23,680 y todas las actividades deberían respetar o respetan de hecho 12 00:01:23,680 --> 00:01:29,700 esta línea conceptual. Las actividades se desarrollan en cuatro ámbitos distintos, 13 00:01:29,900 --> 00:01:36,340 cuatro asignaturas para entendernos. Uno de habilidades sociales, otro ámbito artístico, 14 00:01:36,700 --> 00:01:43,239 un ámbito humanístico literario y el ámbito científico tecnológico. En principio se distribuyen 15 00:01:43,239 --> 00:01:49,599 las actividades a partes iguales, el mismo número en los cuatro ámbitos. Además hay 16 00:01:49,599 --> 00:01:54,280 y otro tipo de actividades complementarias, visitas o colaboraciones con expertos 17 00:01:54,280 --> 00:01:57,939 y de universidades e instituciones científicas, artísticas, etc. 18 00:02:01,519 --> 00:02:07,120 El programa se realiza los sábados por la mañana y tiene una duración de tres horas. 19 00:02:07,719 --> 00:02:13,520 El número de sesiones totales que tenemos a lo largo de todo el curso son 16 sesiones con los alumnos, 20 00:02:13,900 --> 00:02:17,259 más las sesiones de coordinación con los respectivos profesores. 21 00:02:17,259 --> 00:02:27,080 Una de las sesiones, la primera, es una sesión de acogida en la que también se da cabida a las familias 22 00:02:27,080 --> 00:02:35,560 Existen dos sesiones en las que se traen expertos a la sede y en otra en la que se hace una visita 23 00:02:35,560 --> 00:02:39,620 Y por último tenemos una sesión de trabajo final también con las familias 24 00:02:39,620 --> 00:02:44,780 en la que normalmente se trabaja primaria con secundaria junto y se hace una evaluación con ellas 25 00:02:44,780 --> 00:02:51,699 Las unidades de programación de estas sesiones se agrupan en los ámbitos que comentó antes mi compañero 26 00:02:51,699 --> 00:02:59,539 Y empezamos a contaros un poco cómo distribuimos el trabajo en la etapa de primaria 27 00:02:59,539 --> 00:03:03,060 Que va de primero a sexto de educación primaria 28 00:03:03,060 --> 00:03:13,000 El número de alumnos que en este curso están matriculados en el proyecto es de 154 en la etapa de primaria 29 00:03:13,879 --> 00:03:20,539 Trabajamos con cuatro proyectos que se engloban, primero y segundo, en el proyecto 1, que es la máquina del tiempo, 30 00:03:20,740 --> 00:03:25,620 tercero y cuarto en el proyecto número 2, que es la paz en el mundo en 80 días, 31 00:03:26,419 --> 00:03:34,520 quinto y sexto, que tienen cada uno dos grupos, entonces quinto trabaja el proyecto 3, que es escuela de cronosofía, 32 00:03:34,520 --> 00:03:38,759 y sexto, que su proyecto se llama tiempo de compartir. 33 00:03:38,759 --> 00:03:49,740 Estos proyectos están realizados por siete profesores funcionarios y dos profesores que no son funcionarios, todos ellos profesores colaboradores. 34 00:03:50,939 --> 00:03:57,580 El proceso nuestro tiene una línea transversal que va también imbricado de un nivel a otro. 35 00:03:57,580 --> 00:04:08,620 En primaria hemos tratado de dar a conocer las distintas épocas y los personajes que en un pasado han sido importantes para forjar nuestro futuro. 36 00:04:08,759 --> 00:04:27,480 En el proyecto de tercero y cuarto hemos tenido que visitar el pasado para ver qué cosas son aquellos hechos que nos han traído a la realidad actual para poder cambiar nuestro futuro. 37 00:04:27,480 --> 00:04:34,959 En el proyecto de la Escuela de Cronosofía hemos estado revisando, renombrando y reviviendo 38 00:04:34,959 --> 00:04:39,439 tanto desde nuestra propia persona hasta el exterior 39 00:04:39,439 --> 00:04:44,439 y el proyecto de sexto tiene un carácter más corporativo y más social 40 00:04:44,439 --> 00:04:52,259 más dedicado al tiempo que pasamos con nuestras familias, el tiempo que pasamos con nuestros compañeros 41 00:04:52,259 --> 00:04:57,360 y cómo compartir y aprender a gestionar ese tesoro es la apuesta de este proyecto 42 00:04:57,360 --> 00:05:05,279 Todos los proyectos se realizan en los ámbitos antes señalados 43 00:05:05,279 --> 00:05:14,439 El ámbito de habilidades sociales, en el que hemos trabajado los sentidos del tiempo, la condición gregaria, el individuo y la comunidad 44 00:05:14,439 --> 00:05:21,899 El cambio del banco del tiempo y luego también el tiempo interno a través del Mindfundo 45 00:05:21,899 --> 00:05:33,589 En el ámbito humanístico-literario hemos visto distintos lenguajes, el tema de la realidad y ficción a través de las noticias, 46 00:05:34,329 --> 00:05:40,490 cómo las sociedades manejan sus propios tiempos, la escritura y la oratoria. 47 00:05:43,500 --> 00:05:51,100 En el ámbito científico-tecnológico, este año hemos trabajado mucho el tema de la ciencia adelantada a su tiempo, 48 00:05:51,100 --> 00:05:58,379 los sistemas de numeración, el tema del reloj, las mediciones históricas, los cambios climáticos, 49 00:06:00,389 --> 00:06:05,230 también todo lo que tenga que ver con la sociedad de la imagen, la inteligencia artificial, 50 00:06:05,649 --> 00:06:10,129 la realidad aumentada y la secuenciación temporal en todos los desarrollos de software. 51 00:06:13,519 --> 00:06:21,500 Por último, el ámbito artístico, pues también hemos hecho un viaje a través de los distintos ritmos históricos en el arte. 52 00:06:21,500 --> 00:06:35,579 Hemos trabajado la línea de la vida, hemos trabajado lo efímero, hemos trabajado la autoimagen y hemos trabajado otras artes escénicas además del arte plástica. 53 00:06:35,579 --> 00:06:47,389 En las sesiones con expertos, este año hemos contado con muy variados expertos de distintos ámbitos. 54 00:06:48,610 --> 00:07:04,290 En Navidad se generó una sesión de trabajo conjunta con expertos en arte, expertos en matemáticas, expertos en antropología y expertos en cómic. 55 00:07:04,290 --> 00:07:20,939 También hemos trabajado ahora en abril con arteterapia, hemos trabajado con expertas en pensamiento visual y con investigadora del CENIC y también investigadora de la NASA. 56 00:07:20,939 --> 00:07:40,420 Por último, las visitas que estamos realizando ahora finalizando este trimestre son visitas al Parque Polvoranca de Leganés, visitas al Centro de Entrenamiento y del Museo del Intanasa en Robledo de Chabela. 57 00:07:40,420 --> 00:07:44,759 estamos realizando un proyecto de emprendimiento social en cuarto de primaria 58 00:07:44,759 --> 00:07:47,000 en el centro educativo El Sol 59 00:07:47,000 --> 00:07:52,240 donde vamos a hacer una actuación conjunta con todos los alumnos de cuarto de primaria 60 00:07:52,240 --> 00:07:57,100 de otras sedes que va a trabajar el tema de la sensibilización 61 00:07:57,100 --> 00:07:58,779 sobre las discapacidades auditivas 62 00:07:58,779 --> 00:08:05,560 y cómo podemos apoyar y ayudar en un proyecto de servicio y aprendizaje 63 00:08:05,560 --> 00:08:09,240 y por último los alumnos de sexto de primaria 64 00:08:09,240 --> 00:08:13,779 viajarán al Museo de las Matemáticas, a la Escuela Técnica Superior de Ingenieros y Caminos 65 00:08:13,779 --> 00:08:18,220 a trabajar también cuestiones que tengan que ver con el tiempo. 66 00:08:19,160 --> 00:08:24,220 Así se imbrican nuestras visitas y nuestras salidas en todo el proyecto 67 00:08:24,220 --> 00:08:28,560 que llevamos a cabo a lo largo de todo el curso académico. 68 00:08:28,560 --> 00:08:41,620 Y en cuanto a secundaria, hay dos grupos, dos proyectos. 69 00:08:41,620 --> 00:08:47,340 uno que recoge alumnos de primero, segundo y tercero de la ESO 70 00:08:47,340 --> 00:08:52,159 con cinco profesoras, dos del ámbito científico 71 00:08:52,159 --> 00:08:57,440 una experta en artístico, otra en humanístico-literario 72 00:08:57,440 --> 00:08:59,940 y una experta en habilidades sociales 73 00:08:59,940 --> 00:09:04,159 se distribuyen, como os decía al principio 74 00:09:04,159 --> 00:09:07,820 el mismo número de sesiones de cada ámbito 75 00:09:07,820 --> 00:09:14,580 con lo que a veces tienen que hacer sesiones de un ámbito distinto cada una de ellas. 76 00:09:15,039 --> 00:09:22,960 Son cinco grupos de primero, segundo y tercero de la ESO y ahí tenéis una pequeña nota de las actividades que se hacen. 77 00:09:23,519 --> 00:09:28,600 Como os decía antes, Aurora, se busca que sean actividades de tipo manipulativo. 78 00:09:28,759 --> 00:09:34,120 De hecho, se intenta darle a los alumnos algún tipo de producción final, 79 00:09:34,120 --> 00:09:50,039 Que ellos mismos realicen algún tipo de trabajo que sea hecho por ellos manualmente y que además se lo puedan llevar. Es algo que forma parte de la satisfacción, del éxito de las actividades de este programa. 80 00:09:50,720 --> 00:09:57,860 Por deciros alguna cosa significativa, os señalaría que el ámbito de habilidades sociales, 81 00:09:58,559 --> 00:10:03,860 que aparentemente es como la María del PEAC, porque no es ciencia, porque no es arte, 82 00:10:03,860 --> 00:10:10,600 que es un poco lo que los alumnos suelen tener más motivación para hacer las actividades. 83 00:10:11,980 --> 00:10:17,080 En este caso, este año, contamos con una experta en este ámbito y la verdad es que está funcionando muy bien. 84 00:10:17,080 --> 00:10:40,539 Su objetivo en todas las actividades de todo el año es ayudar a los alumnos a reconocerse como alumnos de altas capacidades y a aceptarse como tales con su diversidad y a gestionar esa diversidad que a veces les da, como sabéis, problemas en las adaptaciones a sus grupos ordinarios de clase. 85 00:10:40,539 --> 00:11:08,620 Por lo demás, ahí tenéis una pequeña descripción de las actividades, os destacaría en el ámbito humanístico-literario, cómo se escribía en los exilios antiguos o en el ámbito científico. 86 00:11:08,620 --> 00:11:19,860 Aquí tenéis unas pocas imágenes de las actividades y veis, como os decía antes, por ejemplo, en la de la vidriera, 87 00:11:19,860 --> 00:11:24,299 cómo se trata de que ellos mismos construyan o produzcan el objeto. 88 00:11:25,740 --> 00:11:31,379 Veis que son siempre grupos reducidos, como mucho 18, a veces menos. 89 00:11:32,100 --> 00:11:34,720 Aquí hay una actividad de fósiles. 90 00:11:34,720 --> 00:11:58,000 Entonces, fomentamos el trabajo en equipo, veis aquí cómo pueden interactuar para formar frases a partir de fragmentos. Es otra dimensión de las actividades con las que vienen con algo de frustración de los centros ordinarios, porque suelen venir un poco acostumbrados a no tener buenas experiencias con el trabajo en equipo. 91 00:11:58,000 --> 00:12:24,820 Entonces aquí se suele trabajar, es casi para nosotros obligatorio hacerles trabajar en equipo y encontrar esa motivación. Aquí tenéis una imagen de una actividad de habilidades sociales, un pequeño teatro, taller sobre emociones y las clásicas actividades científicas que son como el plato fuerte de los programas. 92 00:12:25,139 --> 00:12:33,330 El segundo proyecto, que reúne alumnos de cuarto de la ESO y primero de bachillerato, 93 00:12:33,830 --> 00:12:40,950 está desempeñado por tres profesoras, una del ámbito científico, una del ámbito humanístico y una del ámbito artístico. 94 00:12:41,649 --> 00:12:52,169 Y como pasaba antes, ahí tenéis una variedad de actividades, en principio todas unificadas por el hilo conceptual del tema del año, cuestión de tiempo. 95 00:12:52,629 --> 00:13:07,049 También por llamar la atención sobre algún aspecto significativo, si antes en habilidades sociales, en el proyecto de primero a tercero de la ESO, se trataba de que se reconocieran y se aceptaran como alumnos de altas capacidades, 96 00:13:07,049 --> 00:13:16,330 a estos alumnos un poco mayores se trata de que trabajen sobre todo las técnicas de trabajo en equipo 97 00:13:16,330 --> 00:13:22,870 y acepten su capacidad y su diversidad como un valor, un valor que pueden incluso hacer valer 98 00:13:22,870 --> 00:13:26,809 en términos laborales, en términos académicos. 99 00:13:29,350 --> 00:13:36,129 Igualmente aquí tenéis algunas imágenes, veis por ejemplo la visita al Observatorio Astronómico de Madrid 100 00:13:36,129 --> 00:13:40,629 trabajos de laboratorio, confeccionando un filtro de agua 101 00:13:40,629 --> 00:13:47,110 veis que los grupos son pequeños, hay medios técnicos suficientes para que trabajen 102 00:13:47,110 --> 00:13:56,990 y un ambiente que les hace aceptar de mejor grado el trabajo en equipo 103 00:13:56,990 --> 00:14:01,289 como os decía antes, aquí una imagen de un experto sobre un taller de cómic 104 00:14:01,289 --> 00:14:03,690 actividades muy variadas 105 00:14:03,690 --> 00:14:21,179 Como os hemos dicho al principio, a cada grupo le corresponde una visita a alguna institución o algún lugar importante, interesante y la actividad de algún experto. 106 00:14:21,179 --> 00:14:41,600 Y aquí tenéis una reseña de los más significativos. Los alumnos del primero bachillerato vieron como una experta en selección de personal les señalaba como casi todos carecían de habilidades de grupo, de liderazgo y de trabajo en grupo. 107 00:14:41,600 --> 00:14:50,720 Y les hizo ver como era una carencia que tenían. Les llamó la atención sobre ese particular que es un rasgo tan significativo de nuestros alumnos. 108 00:14:51,179 --> 00:15:02,679 talleres que hubo de viajes, de Jesús Luna de la Ruta Quetzal, de diseño, de magia y matemáticas, de cómic, de óptica, 109 00:15:02,980 --> 00:15:10,679 de los profesores de la UNED, de la Facultad de Físicas, de valores, con un sacerdote misionero que les habló de la toma de decisiones, 110 00:15:10,679 --> 00:15:18,919 de videojuegos, con dos informáticos que montaron un taller, perdón, un puesto de mando de una nave espacial, 111 00:15:18,919 --> 00:15:30,779 terapia musical y geología planetaria, todos talleres de nivel científico elevado o en cualquier caso de mucho interés. 112 00:15:31,340 --> 00:15:42,200 Y las visitas, los alumnos más pequeños de primero y segundo de la ESO han asistido al centro de educación ambiental de Leganés 113 00:15:42,200 --> 00:15:51,960 y los alumnos mayores han ido al Real Observatorio Astronómico de Madrid. 114 00:15:53,759 --> 00:16:07,399 Dentro de este capítulo de visitas, aunque no es exactamente una visita, merece especial mención el proyecto InterSedes de Emprendimiento Social para alumnos de cuarto de la ESO. 115 00:16:07,399 --> 00:16:26,080 Por equipos compiten los alumnos de las distintas sedes del PEAC de Madrid realizando empresas sostenibles, iniciativas sostenibles de impacto social con la asistencia de expertos y un jurado que da unas menciones y unos premios. 116 00:16:26,080 --> 00:16:45,759 Se desarrolla en cuatro sesiones y dos de ellas se hacen en conjunto en lugares amplios, como han sido este año los colegios salesianos de Atocha y el Instituto Ramiro de Maestros, con un éxito, la verdad, muy importante, ha sido muy interesante. 117 00:16:45,759 --> 00:17:13,109 Por último, os queremos dejar las referencias del trabajo que hacemos por si queréis investigar más en la página web del programa de enriquecimiento educativo para altas capacidades. Aquí tenéis la dirección. Dentro de las sedes está la sede Móstoles Sur. Podéis ver cuáles son nuestros trabajos, cuáles son nuestras actividades y un poco cómo se va a desarrollar el día a día. 118 00:17:13,109 --> 00:17:21,529 También os comentamos que hace dos años se ha creado el equipo específico de altas capacidades en la Comunidad de Madrid 119 00:17:21,529 --> 00:17:28,769 Es un recurso público que asesora a todos los centros, de primaria, de secundaria, tanto públicos como concertados 120 00:17:28,769 --> 00:17:38,769 Y que podéis dirigir vuestras dudas o vuestras inquietudes al director de dicho equipo, que es Javier Bornez, que estará encantado de atenderos 121 00:17:38,769 --> 00:18:07,759 Y aquí tenéis la dirección, nuestros teléfonos, el correo electrónico PEAC Sur 2 de EducaMadrid para que podáis contactar con nosotros, tanto si tenéis alumnos en el programa como si queréis conocer nuestro trabajo de algún modo o podemos ayudaros en cualquier cuestión y esperamos que esto os sea de interés. 122 00:18:07,759 --> 00:18:09,980 Un saludo.