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00:00:00,430 --> 00:00:05,730
En este vídeo se va a mostrar el LMS que he utilizado a lo largo del curso para trabajar con mis alumnos.

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00:00:06,030 --> 00:00:14,949
Estoy dentro de la cuenta asignada por el centro para trabajar con mis alumnos de quinto y sexto B, de los que soy tutora y cotutora.

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00:00:15,890 --> 00:00:19,109
Nos vamos a centrar en este caso en el Classroom de Matemáticas quinto B.

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00:00:19,769 --> 00:00:26,570
Aquí pueden verse los alumnos que están matriculados, a los cuales asignaron letras y números aleatorios para mantener la privacidad.

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00:00:27,250 --> 00:00:35,450
Dentro del trabajo de clase pueden verse que se han creado varios temas correspondientes, en la mayoría de los casos, a las unidades didácticas que hemos ido trabajando

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00:00:35,450 --> 00:00:39,490
y además dentro de cada uno de esos temas hay diferentes secciones.

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00:00:39,710 --> 00:00:52,950
De forma general, en todos ellos hay creada una pregunta que se corresponde con el reto, que es la situación de aprendizaje que deben buscar resolver los alumnos al finalizar la unidad didáctica.

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00:00:52,950 --> 00:00:58,670
luego un material que son los apuntes del tema para que los tengan disponibles para estudiar

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00:00:58,670 --> 00:01:04,189
y luego siempre como tareas se incluyen una serie de enlaces para que ellos puedan también practicar

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00:01:04,189 --> 00:01:06,469
y esto suele ser de Live Worksheet.

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00:01:07,409 --> 00:01:13,829
Además incluye otra serie de materiales o contenidos digitales tanto de creación propia como públicos.

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00:01:13,829 --> 00:01:27,989
Así, por ejemplo, en la unidad 4 se recoge una infografía sobre cómo trabajar cooperativamente con la técnica de lápices al centro y aquí tienen acceso a la presentación con las preguntas que deben responder en equipo.

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00:01:28,689 --> 00:01:35,230
Luego en la unidad 9 también puede verse la presentación sobre los polígonos creada en Canva.

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00:01:35,230 --> 00:01:43,409
también se han creado diferentes temas, uno por evaluación con ejercicios de Excel Learning

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00:01:43,409 --> 00:01:50,950
que los alumnos pueden ir realizando a lo largo de la evaluación para practicar operaciones y problemas

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00:01:50,950 --> 00:01:57,930
y también está en la unidad 11, se ha creado una presentación en este caso de Google

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00:01:57,930 --> 00:02:04,870
para realizar un estudio estadístico, además hay otra serie de material digital

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00:02:04,870 --> 00:02:22,689
público que se ha incluido, así por ejemplo en la unidad 5 hay publicadas una serie de vídeos para poder repasar los contenidos

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00:02:22,689 --> 00:02:39,719
y también en la unidad 7, hay también una serie de vídeos e imágenes sobre las unidades de masa y longitud

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00:02:39,719 --> 00:02:43,960
que se han obtenido de forma pública.

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00:02:44,919 --> 00:02:48,319
Luego, en cuanto a las técnicas evaluativas y herramientas de evaluación,

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00:02:49,919 --> 00:02:53,960
puede verse que hemos recurrido a diferentes herramientas.

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00:02:53,960 --> 00:03:00,379
Así, por ejemplo, en la unidad 2 se incluye un Evalum

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00:03:00,379 --> 00:03:08,370
donde hay una serie de instrucciones y los alumnos pueden acceder a la plataforma

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00:03:08,370 --> 00:03:11,669
identificándose con su usuario de EducaMadrid.

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00:03:11,669 --> 00:03:27,909
Luego en la unidad 11 se ha incluido además un formulario en este caso de EducaMadrid con sus instrucciones, en este caso solo tienen que pinchar en el enlace e incluir el código que se les facilita.

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00:03:27,909 --> 00:03:37,310
también ha anexionado a la publicación que hay de cada uno de los retos situaciones de aprendizaje

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00:03:37,310 --> 00:03:42,710
se publica una imagen sobre una escala de estimación para que los alumnos que han trabajado en equipo

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00:03:42,710 --> 00:03:49,509
para resolver dicho reto se coevalúen y también por ejemplo en esta tarea que van a realizar en parejas

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00:03:49,509 --> 00:03:54,509
de estudio estadístico se ha incluido una auto evaluación para que los alumnos puedan reflexionar

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00:03:54,509 --> 00:03:57,270
sobre cómo han trabajado a nivel individual.

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00:03:57,889 --> 00:04:03,169
Luego utilizo para aborcar todas las calificaciones y las notas de mis alumnos

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00:04:03,169 --> 00:04:08,990
el cuaderno del profesor que me he creado en este caso en mi usuario de Cloud EducaMadrid.

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00:04:09,550 --> 00:04:14,129
Así dentro de las notas de matemáticas de la tercera evaluación

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00:04:14,129 --> 00:04:19,290
puede verse cómo hay diferentes categorías que se tienen en cuenta.

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00:04:19,589 --> 00:04:23,389
Están los contenidos, trabajo personal, trabajo cooperativo

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00:04:23,389 --> 00:04:30,689
y aquí voy volcando las notas tanto de las tareas que realizan cooperativas que se transforman en una calificación

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00:04:30,689 --> 00:04:37,970
como de los diferentes retos que se plantean a los alumnos que a veces se hacen de forma digital y otras en papel.

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00:04:39,230 --> 00:04:46,610
Luego también hay una calificación sobre su trabajo personal y aquí también se tienen en cuenta las escalas de estimación

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00:04:46,610 --> 00:04:51,250
y la rúbrica en mi caso que utilizo para evaluar el trabajo cooperativo de los alumnos.

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00:04:51,250 --> 00:04:59,850
Todo ello se traduce en una nota final y aquí también tengo un espacio para recoger la nota que irá a raíces.

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00:05:00,569 --> 00:05:01,910
Y esto es todo. Muchas gracias.