1 00:00:00,500 --> 00:00:10,099 En este vídeo realizaré la presentación del proyecto de las tareas 3, 4 y 5 para este curso A2. 2 00:00:11,019 --> 00:00:14,880 En la tarea 3 teníamos que hacer una presentación del proyecto. 3 00:00:15,880 --> 00:00:19,120 Este proyecto va sobre los poliedros y los cuerpos redondos. 4 00:00:19,339 --> 00:00:23,000 Está pensado para tercero de primaria, para el área de matemáticas. 5 00:00:23,460 --> 00:00:28,059 En la introducción habla de qué son los poliedros, qué características tienen, 6 00:00:28,059 --> 00:00:36,399 que se van a clasificar en prismas y pirámides, las partes de los poliedros y también de los cuerpos redondos, tanto cilindros, conos como esferas. 7 00:00:36,399 --> 00:00:47,399 Los objetivos que se pretenden conseguir en este proyecto era que los alumnos sean capaces de identificar, comparar y clasificar las figuras poliedras, 8 00:00:48,079 --> 00:00:55,340 describirlos empleando diversos procedimientos y materiales, en este caso iba a ser en cartulina o plastilina, 9 00:00:55,340 --> 00:01:01,920 saber reconocer poliedros y cuerpos redondos en objetos de la vida cotidiana 10 00:01:01,920 --> 00:01:07,780 y luego evaluar y co-evaluar el proceso de aprendizaje de este proyecto. 11 00:01:07,780 --> 00:01:14,719 Se hará evaluando entre ellos los diferentes trabajos en grupo que van a presentar 12 00:01:14,719 --> 00:01:24,659 y la auto-evaluación será a partir de las actividades H5P en el aula virtual que veremos posteriormente. 13 00:01:25,480 --> 00:01:30,219 También deben saber buscar información sobre estos poliedros trabajando en grupo. 14 00:01:31,180 --> 00:01:37,840 Esta información que deben buscar en internet es la que necesitan para luego hacer su presentación. 15 00:01:38,379 --> 00:01:43,900 Está pensado para seis sesiones. En la primera sesión se presentan los contenidos teóricos del tema, 16 00:01:44,599 --> 00:01:50,400 el cómo se va a trabajar, se forman los grupos de tres personas, se presentan los materiales, 17 00:01:50,400 --> 00:01:56,159 el desarrollo en este caso de los poliedros en cartulina, en la plastilina y los tiempos 18 00:01:56,159 --> 00:02:01,700 de que van a disponer en cada sesión para trabajar. La segunda sesión sería el trabajo 19 00:02:01,700 --> 00:02:09,340 en grupo para realizar esos dichos poliedros. Luego en la tercera sesión clasificaríamos 20 00:02:09,340 --> 00:02:15,460 los poliedros atendiendo a sus características. En la cuarta sesión utilizamos los medios 21 00:02:15,460 --> 00:02:20,319 digitales para que ellos busquen la información necesaria para hacer su presentación. En la 22 00:02:20,319 --> 00:02:28,419 quinta sesión utilizamos estos medios digitales y hacen su presentación y tienen que, como 23 00:02:28,419 --> 00:02:33,240 veremos luego, tienen que elegir si van a hacer una presentación en audio, si van a 24 00:02:33,240 --> 00:02:39,599 hacer un documento de texto con fotos o si van a realizar un vídeo. Y por último haríamos 25 00:02:39,599 --> 00:02:46,280 la última sesión, la evaluación de este proyecto, primero poniendo a nota unos grupos 26 00:02:46,280 --> 00:02:53,460 a otros en la presentación de cada proyecto y luego se haría una autoevaluación en las 27 00:02:53,460 --> 00:03:01,919 actividades H5P del aula virtual. Y posteriormente, pues la evaluación, pues como acabamos de 28 00:03:01,919 --> 00:03:07,139 decir, haremos autoevaluación y co-evaluación. Haremos también un cuestionario que será 29 00:03:07,139 --> 00:03:15,620 la evaluación individual de cada uno de los alumnos. Co-evaluaremos los proyectos teniendo 30 00:03:15,620 --> 00:03:23,560 en cuenta los siguientes criterios. Si identifica y compara bien los poliedros dados, si los 31 00:03:23,560 --> 00:03:29,240 describe y los clasifica correctamente, si define sus características y lo que le define, 32 00:03:31,539 --> 00:03:38,500 si reconoce cuerpos geométricos en la vida cotidiana, si es capaz de hacer un buen trabajo 33 00:03:38,500 --> 00:03:47,240 en grupo y si realiza, si tiene una buena realización de los materiales con la cartulina 34 00:03:47,240 --> 00:03:53,580 y con la plastilina de los poliedros y si utiliza adecuadamente los medios TIC a su 35 00:03:53,580 --> 00:03:56,319 alcance para la exposición y presentación de su trabajo. 36 00:03:57,219 --> 00:04:03,879 En el área 4 debemos presentar dos actividades H5P y un cuestionario. En este caso las actividades 37 00:04:03,879 --> 00:04:09,960 H5P serán para la autoevaluación de los alumnos, contestando a preguntas como esta. 38 00:04:10,439 --> 00:04:17,420 Aquí enseño la primera, que sería una demuestra, que la actividad con los alumnos tendría 39 00:04:17,420 --> 00:04:21,660 más de forma similar. La pirámide es un cuerpo redondo y deben contestar verdadero 40 00:04:21,660 --> 00:04:28,920 o falso. En la actividad real habría más preguntas de este tipo. Otro tipo de actividad 41 00:04:28,920 --> 00:04:41,379 La similar sería una como esta, en la que tienen que unir los diferentes elementos que conforman, en este caso, una pirámide con sus elementos. 42 00:04:42,600 --> 00:04:45,860 Por último, tendrían que realizar un cuestionario. 43 00:04:45,860 --> 00:04:58,839 En este caso hay cuatro preguntas. Igual, en el cuestionario, en la realidad, pues tendría más preguntas para tener una evaluación más completa de los alumnos. 44 00:04:59,019 --> 00:05:02,319 Por ejemplo, esta primera pregunta de cuántas bases tiene un prisma triangular. 45 00:05:03,360 --> 00:05:12,779 La siguiente pregunta, por ejemplo, es como se trataba también de que hubiera elementos de la vida cotidiana que supieran reconocer, 46 00:05:12,779 --> 00:05:19,279 Pues esta pirámide egipcia, pues tienen que decir qué tipo de pirámide es o qué tipo de prisma es. 47 00:05:20,720 --> 00:05:28,699 En la siguiente pregunta, pues este objeto, qué tipo de forma tiene, si es una esfera, un cilindro, un cono o un prisma. 48 00:05:29,519 --> 00:05:36,240 Y en la siguiente, pues este edificio, de qué tiene forma. 49 00:05:37,660 --> 00:05:43,920 En el área 5 deberíamos hacer unas instrucciones para realizar tu espacio de actividades. 50 00:05:43,920 --> 00:05:52,959 en este caso hecho con PowerPoint, y en estas instrucciones vienen las instrucciones que se les daría a los alumnos. 51 00:05:53,279 --> 00:05:58,160 Después de la primera clase, cuando viene el trabajo en grupo, ya están los grupos definidos de tres personas, 52 00:05:58,319 --> 00:06:01,199 tienen que elegir el poliedro con el que bajar. 53 00:06:01,300 --> 00:06:07,019 Tienen que ver si lo van a hacer en cartulina o en plastilina y realizarlo en esta segunda clase. 54 00:06:07,540 --> 00:06:11,279 Bueno, ellos tienen que decidir cuál va a ser el más adecuado para su tarea. 55 00:06:11,279 --> 00:06:33,339 En la tercera clase, a través de medios informáticos, tienen que buscar información sobre él. La información, las partes, las características, sabiendo que tienen que hacer una presentación en la siguiente clase que puede ser grabando un audio con Audacity, que ya saben usarlo, una presentación realizada con PowerPoint, 56 00:06:33,339 --> 00:06:39,160 que ya han aprendido a manejarlo de forma todavía básica 57 00:06:39,160 --> 00:06:42,079 en la que se les puede ir ayudando en el proceso a cada grupo 58 00:06:42,079 --> 00:06:48,920 o pueden hacer un documento en LibreOffice, por ejemplo, con fotos y texto 59 00:06:48,920 --> 00:06:50,639 que luego saben subir a la aula virtual. 60 00:06:51,000 --> 00:06:56,420 Mis alumnos ya saben subir documentos con fotos y texto 61 00:06:56,420 --> 00:07:00,639 y subirlos a la aula virtual porque lo trabajamos desde el principio del curso. 62 00:07:00,639 --> 00:07:11,540 O para los que tengan más nivel o sean capacitados, pues pueden grabar un vídeo que también luego posteriormente suben a la aula virtual a través de la mediatica. 63 00:07:12,339 --> 00:07:19,040 Y por último, la última sesión sería evaluar el trabajo de los demás grupos a través de una plantilla o de una rúbrica de evaluación. 64 00:07:19,779 --> 00:07:25,819 El profesor, en este caso, yo evaluaría a los miembros de cada equipo, aunque ellos también se van a poner una nota. 65 00:07:27,300 --> 00:07:33,240 Van a repartirse 12 puntos entre los tres miembros del equipo, se lo tienen que asignar ellos mismos. 66 00:07:33,240 --> 00:07:41,579 y además yo haré a través de los cuestionarios y de las actividades H5P que he mostrado antes, 67 00:07:42,139 --> 00:07:48,620 pues sería una tercera evaluación que realizaría de cada uno de los miembros del equipo. 68 00:07:49,860 --> 00:07:58,180 También se nos pedía que preparáramos un espacio de actividades que tuvieran en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos. 69 00:07:59,060 --> 00:08:01,620 Entonces esto tenía seis pasos. 70 00:08:01,620 --> 00:08:08,459 El primero de inicio sería el enlace para las instrucciones. 71 00:08:09,399 --> 00:08:16,360 Son las instrucciones que acabo de presentar de lo que se va a hacer en cada clase y cómo se va a hacer. 72 00:08:17,000 --> 00:08:26,000 También, como se pedía que tuviéramos en cuenta las posibles dificultades del alumnado, pues tiene las instrucciones en audio. 73 00:08:26,579 --> 00:08:29,800 Estas son las instrucciones para realizar la actividad. 74 00:08:29,800 --> 00:08:40,320 En la primera clase hemos visto lo que son los prismas, las pirámides, bueno, y ahí estaría explicado lo que está aquí presentado. 75 00:08:41,240 --> 00:08:50,559 La segunda parte sería un vídeo en el que se usaría en la primera clase porque es la que presenta los contenidos. 76 00:08:50,559 --> 00:09:04,320 Si clicamos en él, aparece planas, es decir, están formados, que va explicando lo que son los prismas, las pirámides, siempre sus caras por polígonos y varias caras laterales que siempre, siempre, aristas. 77 00:09:04,820 --> 00:09:06,500 La pirámide hexagonal tiene... 78 00:09:06,500 --> 00:09:19,799 Este vídeo me gusta porque también, como tienen la posibilidad de realizar los polígonos en plastilina, pues aquí les da una aproximación de lo que se podría hacer. 79 00:09:19,799 --> 00:09:26,919 Y el vídeo resume bastante bien todos los contenidos necesarios para realizar las tareas. 80 00:09:27,820 --> 00:09:33,259 La actividad número 3 les lleva a un Geniali. 81 00:09:33,620 --> 00:09:41,019 Este Geniali que he buscado les presenta igualmente los contenidos al igual que el vídeo anterior. 82 00:09:41,019 --> 00:09:53,019 En él pueden ver un vídeo de introducción, los tipos de poliedros, algunos ejemplos, las características, las partes... 83 00:09:53,659 --> 00:10:00,259 Bueno, aquí tienen básicamente toda la información que necesitan para realizar todas las actividades. 84 00:10:01,240 --> 00:10:08,019 El cuarto paso sería una ficha interactiva de LiveWorksheet. 85 00:10:08,019 --> 00:10:19,000 Esa ficha es esta, en la que tienen que relacionar cada prisma con su nombre, cada pirámide con su nombre y escribir las partes de un poliedro. 86 00:10:19,220 --> 00:10:20,799 Tendrían que darle al botón terminado. 87 00:10:21,100 --> 00:10:27,519 Esta ficha interactiva la añadimos a nuestros cuadernos en la cuenta del profesor. 88 00:10:28,279 --> 00:10:31,840 Se puede asociar a nuestros alumnos y nos llegaría los resultados también. 89 00:10:31,840 --> 00:10:41,740 Si no tenemos cuenta, simplemente cuando la terminen, el profesor puede acercarse al grupo y ver los resultados. 90 00:10:42,639 --> 00:10:50,259 El número 5, repostaje, es la actividad diseñada, pensada, para aquellos alumnos que no han superado la tarea 4 91 00:10:50,259 --> 00:10:54,320 o que tienen dificultades en interiorizar los contenidos. 92 00:10:54,320 --> 00:11:07,960 En ese caso nos lleva a un vídeo en el que les presenta, este vídeo es más sencillo que el primero, en el que les presenta los contenidos de forma más sencilla. 93 00:11:07,960 --> 00:11:25,080 Y por último, la actividad 6, que sería de evaluación, similar al cuestionario que hay en el aula virtual, en el que, si lo vemos, es un quiz en el que tienen 12 preguntas y tienen que ir respondiendo. 94 00:11:25,700 --> 00:11:33,179 Cuando acaben de hacer el test, nos avisan y vemos cuántas han acertado y cuántas tienen mal. 95 00:11:33,919 --> 00:11:42,320 Dependiendo del resultado, pues les haríamos volver al refostaje o seguirían y daríamos por finalizada la actividad. 96 00:11:43,899 --> 00:11:56,220 Para poder trabajar las sesiones así, los alumnos deben estar habituados a trabajar de esta manera. 97 00:11:56,919 --> 00:12:05,659 Y no solo eso, sino que además deben de haber trabajado previamente todos los tipos de actividades TIC que se plantean. 98 00:12:06,639 --> 00:12:12,240 Esto lleva por lo menos uno o dos trimestres, ya que la edad de los alumnos es muy pequeña 99 00:12:12,240 --> 00:12:18,440 y cuesta avanzar en el manejo de los conocimientos, tanto trabajar con un texto, 100 00:12:19,059 --> 00:12:22,700 trabajar en la descarga de fotos, subir archivos a la web actual... 101 00:12:22,700 --> 00:12:25,519 Es un proceso largo y paulatino. 102 00:12:25,519 --> 00:12:30,379 Por eso esta sesión de aprendizaje está pensada en el último trimestre, 103 00:12:30,659 --> 00:12:33,440 después de haber trabajado todos esos contenidos previamente. 104 00:12:34,019 --> 00:12:55,700 Tipos de contenidos como abre un documento, cómo se trabaja con un documento de texto, cómo se baja una foto de internet, cuáles fotos se pueden bajar y cuáles no, cuáles tienen licencia libre, cuáles se pueden usar en nuestros documentos, cómo se graba audio con el Audacity, cómo se suben estos archivos o tareas a la web virtual. 105 00:12:55,700 --> 00:13:11,659 Bueno, exige un trabajo previo que lleva varios meses. Una vez que ese trabajo previo está hecho, pues se pueden plantear actividades de este tipo, en el que ellos tienen libertad para elegir lo que se sienten más cómodos y lo que se les da mejor. 106 00:13:11,659 --> 00:13:39,480 Bueno, en la práctica este tipo de actividades pues les resulta bastante motivador, casi lo que más cuesta es que trabajen en grupo más que las actividades digamos tecnológicas en sí, que una vez que las aprenden pues bueno, lo que cuesta más es eso, que trabajen en grupo, que sepan repartirse las tareas, que no se pisen el trabajo unos a otros, eso quizás es lo más difícil. 107 00:13:39,480 --> 00:13:43,559 La parte tecnológica, una vez que se ha hecho ese trabajo previo que he comentado antes, 108 00:13:44,379 --> 00:13:50,120 pues suele ser bastante bueno y te lleva a sorpresas de trabajos muy bien realizados. 109 00:13:51,240 --> 00:14:00,179 Y hasta aquí la presentación del vídeo de las tareas que había que realizar en el área 3, 4 y 5. 110 00:14:00,639 --> 00:14:01,220 Un saludo.