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Hola, me llamo Celia y soy docente en el IES del Lago. Además, ocupo el puesto de jefa de estudio y coordinadora de movilidad, hecho que me ha permitido programar este proyecto y coordinarlo.

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Está dirigido a asistencia a la dirección bilingüe de primero y se trata de un proyecto Erasmus. El centro participa activamente en Erasmus y esto se trata de un K2 con un socio francés, concretamente de la ciudad de Caen.

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00:00:23,660 --> 00:00:31,859
El proyecto está basado en el mercado laboral y el medioambiente y los módulos implicados en el proyecto son inglés, recursos humanos, ofimática del que soy profesora y comunicación.

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00:00:32,320 --> 00:00:43,740
Los objetivos y resultados que se pretenden con este proyecto bianual se pretende mejorar la competencia lingüística del alumnado, realizar actividades sobre el cuidado, conocimiento y preservación del medioambiente,

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conocer el mercado laboral francés y español, realizar currículos vitales adaptados al mercado francés en el caso de los españoles y viceversa

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00:00:51,700 --> 00:00:57,520
y realizar unas pequeñas píldoras informativas sobre todo esto de medio ambiente y de mercado laboral tanto en español como en francés.

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00:00:58,039 --> 00:01:04,739
Las fases y sesiones del proyecto serían una fase de introducción, en la primera sesión se explica el proyecto,

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00:01:05,000 --> 00:01:10,000
se definen los objetivos, las actividades y los resultados que se pretenden y con la herramienta Trello

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00:01:10,000 --> 00:01:14,939
los alumnos y alumnas pueden participar y exponer sus ideas.

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00:01:15,500 --> 00:01:18,219
Con el fin de garantizar una respuesta más inclusiva en el aula,

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00:01:18,480 --> 00:01:20,420
en el diseño de las actividades, se han tenido en cuenta

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00:01:20,420 --> 00:01:22,079
diferentes situaciones de aprendizaje.

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00:01:22,780 --> 00:01:24,859
En la segunda sesión se utiliza el Piplet,

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00:01:25,079 --> 00:01:29,219
que es una herramienta que me permite medir la competencia lingüística

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00:01:29,219 --> 00:01:31,359
de los alumnados y la midiendo durante todo el proyecto.

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00:01:31,879 --> 00:01:35,420
El Google Fonts, que me permite medir las soft skills de los alumnos

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00:01:35,420 --> 00:01:39,659
y se explica los recursos educativos abiertos que pueden utilizar,

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00:01:39,659 --> 00:01:42,680
así como las herramientas libres de edición.

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00:01:43,480 --> 00:01:46,920
En la tercera sesión vendrían la coordinadora Erasmus francés

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y la profesora implicada en el proyecto

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00:01:48,519 --> 00:01:52,640
y en el aula de emprendimiento se visualizarán unos vídeos

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que previamente han elaborado los alumnos franceses y los españoles

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00:01:55,680 --> 00:02:02,159
y se procede al emparejamiento para el trabajo cooperativo durante todo el proyecto.

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00:02:02,819 --> 00:02:04,260
En la fase de desarrollo de actividades,

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00:02:04,900 --> 00:02:08,439
también se hacen actividades team building para la cohesión del grupo,

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00:02:08,439 --> 00:02:15,879
Se empieza cuando vienen los alumnos franceses, vienen dos semanas con un día en la Warner para conocerse.

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00:02:16,599 --> 00:02:25,360
Luego se realizan las sesiones 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11, donde se realizan actividades relacionadas con el mercado laboral,

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con el medio ambiente, incluidas visitas a empresas como KPMG, que es una empresa en la que el centro tiene bastantes alumnos en prácticas.

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00:02:34,759 --> 00:02:52,060
En la fase de evaluación por parejas se va a realizar una pequeña reflexión sobre las actividades que se han realizado, si subirá a la habitual hecha actividad y los grupos de estudiantes franceses y españoles elaboran un pequeño vídeo, una pequeña píldora que se presenta en el aula de emprendimiento.

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00:02:52,860 --> 00:03:06,199
También se realiza en otra sesión un Piplet para ver cómo han evolucionado su competencia lingüística, un Google Forms para ver cómo han mejorado las soft skills, un Socrative con las preguntas relacionadas sobre otras actividades y una rúbrica de co-evaluación.

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00:03:06,879 --> 00:03:10,219
Se puede ver bien en la infografía, está bien explicado.

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00:03:10,219 --> 00:03:19,020
Y se realiza durante todo el proyecto una sesión transversal, podríamos decir, con el fin de proporcionar información al resto de la comunidad educativa.

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00:03:19,580 --> 00:03:24,460
Todo esto se va publicando en la red en la que el centro más activa, que concretamente es Instagram.

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00:03:25,960 --> 00:03:30,500
Y con esto daríamos por finalizada la situación de aprendizaje.