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Hola a todos, soy Sara María García Pérez, profesora de quinto de primaria y os voy a

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presentar uno de mis contenidos digitales para la adquisición del nivel B2.

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Ambos contenidos los podemos encontrar en el entorno LMS de aula virtual destinada a

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mis alumnos de quinto de primaria.

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En este caso he preparado una sesión en el área de lengua en el que se muestran dos

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00:00:15,099 --> 00:00:18,839
contenidos digitales mostrando la accesibilidad de ellos para que todos mis alumnos puedan

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00:00:18,839 --> 00:00:20,320
participar plenamente en su aprendizaje.

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00:00:20,379 --> 00:00:23,460
La actividad principal es una lectura comprensiva que los alumnos llevarán a cabo a través

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00:00:23,460 --> 00:00:25,500
de la técnica informal y cooperativa Gemelos Lectores.

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00:00:25,899 --> 00:00:28,940
Me gustaría resaltar que esta técnica tiene como objetivo la comprensión del texto a

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00:00:28,940 --> 00:00:31,920
través de la ayuda y el apoyo entre los alumnos, fomentando el aprendizaje entre iguales.

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00:00:32,200 --> 00:00:35,520
Utilizando esta técnica ayudamos a los alumnos que presentan tanto dificultad a la hora de

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00:00:35,520 --> 00:00:39,039
concentrarse mientras leen, como a los alumnos que presentan dificultad a la hora de comprender.

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00:00:39,500 --> 00:00:42,659
Antes de leer el texto, los alumnos tendrán que ver un vídeo que he creado para introducirles

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00:00:42,659 --> 00:00:46,079
a la lectura. De manera transversal vamos a tratar el valor de respeto a la diferencia

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00:00:46,079 --> 00:00:49,600
tanto en el vídeo, como en la lectura, como en las actividades de después. Vamos a reproducir

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00:00:49,600 --> 00:00:54,280
ahora el vídeo creado. Manolín era un león de lo más especial. Él sabía que era diferente

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00:00:54,280 --> 00:00:58,159
a los demás, no solo por sus gustos, ya que le encantaba bailar, cantar e incluso correr

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por la selva, sino también porque Manolín era un león que no sabía rugir y eso le

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hacía llorar. Su abuelo, que era muy sabio, le explicaba todos los días que cada uno

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de los animales de la jungla nacía diferente y que lo más importante estaba en su corazón,

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en cómo alegraba a los demás con su risa y sus bailes. A veces Manolín se sentía

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triste y enfadado porque el resto de leones se burlaban de él y cuando se iban todos

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juntos le dejaban solo porque decían que él no podía ayudarles. Manolín se quedaba

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hasta tarde intentando aprender a cómo rugir. Pero nada, un día llegó a la jungla el mono Ramón y

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00:01:29,239 --> 00:01:33,659
supo ver el corazón tan grande que tenía Manolín, lo bondadoso, alegre y divertido que era. Desde

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00:01:33,659 --> 00:01:38,379
entonces Ramón y Manolín fueron grandes amigos, ya que Ramón supo ver con las gafas del corazón

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00:01:38,379 --> 00:01:45,700
el interior de este gran león. El vídeo lo he creado desde la página web Animaker e incluido

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00:01:45,700 --> 00:01:49,640
subtítulos desde el programa CapCapt de manera manual para permitir que los estudiantes con

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00:01:49,640 --> 00:01:53,480
dificultades auditivas puedan seguir el contenido audiovisual. Además estos subtítulos están con

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00:01:53,480 --> 00:01:56,920
el tipo de letra taoma, haciendo accesible el vídeo a otro tipo de alumnado que manifiesta

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00:01:56,920 --> 00:02:00,680
una necesidad educativa como la dislexia. No solo eso, sino que también ha insertado

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00:02:00,680 --> 00:02:04,400
pictogramas de la mano de Arasark, para que aquellos alumnos con trastorno espectroautista

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00:02:04,400 --> 00:02:07,700
sean capaces de identificar las acciones y las emociones por las que pasa el protagonista.

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00:02:07,920 --> 00:02:10,939
Una vez las parejas han visto el vídeo, tendrán que reflexionar acerca de las preguntas del

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00:02:10,939 --> 00:02:14,580
final. Esto ayudará también a la cohesión del grupo, ya que están pensadas para enfatizar

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00:02:14,580 --> 00:02:17,919
la inteligencia emocional de cada alumno, además de poder generar confianza y empatía

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00:02:17,919 --> 00:02:21,479
entre los iguales. Después se pasará a leer la lectura en parejas. Esta lectura está

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00:02:21,479 --> 00:02:24,879
en el aula virtual y presenta el audio para aquellos alumnos que tengan dificultad visual.

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00:02:25,360 --> 00:02:28,539
Además, se muestra una barra de accesibilidad en la que los alumnos pueden cambiar el tipo

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00:02:28,539 --> 00:02:32,460
de letra si tuvieran alguna dificultad, como dislexia o deficiencia visual. Podrán también

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00:02:32,460 --> 00:02:34,520
ampliar y hacer más pequeño el texto si lo necesitasen.

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00:02:34,659 --> 00:02:37,620
Por último, para asegurarnos de la comprensión tanto auditiva como lectora de los alumnos,

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00:02:37,800 --> 00:02:40,900
estos tendrán que crear un cómic mostrando una situación cotidiana para ellos con los

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00:02:40,900 --> 00:02:44,099
valores intrínsecos que se reflejan tanto en el vídeo como en la lectura, enfatizando

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00:02:44,099 --> 00:02:46,099
la inclusión, el respeto, la tolerancia y la empatía.

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00:02:46,360 --> 00:02:49,759
Espero que os haya gustado cómo trabajamos esta sesión en clase promoviendo la inclusión

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00:02:49,759 --> 00:02:52,120
y cómo se muestra la accesibilidad de los materiales utilizados

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00:02:52,120 --> 00:02:55,000
brindando la igualdad de oportunidades para el aprendizaje de todos mis alumnos.

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00:02:55,360 --> 00:02:55,840
Muchas gracias.