1
00:00:00,000 --> 00:00:05,419
Los contenidos digitales educativos que quisiera compartir está dentro del apartado de proyecto de mi aula virtual.

2
00:00:06,740 --> 00:00:15,279
Una vez que accedemos a este apartado, debemos bajar hasta el proyecto de Salvemos el Océano.

3
00:00:15,279 --> 00:00:26,100
Una vez que clicamos en él, aparece incrustado un Geniali que parte de una plantilla ya creada, no es de elaboración propia,

4
00:00:26,199 --> 00:00:28,379
y yo modifique atendiendo a la necesidad de mi alumnado.

5
00:00:28,379 --> 00:00:30,859
entonces una vez que comienzan

6
00:00:30,859 --> 00:00:32,659
son juegos de arrastre

7
00:00:32,659 --> 00:00:34,539
también pensados para el alumno con necesidades

8
00:00:34,539 --> 00:00:36,780
educativas especiales, con lo cual

9
00:00:36,780 --> 00:00:38,619
son movimientos con los que

10
00:00:38,619 --> 00:00:39,899
están familiarizados

11
00:00:39,899 --> 00:00:43,119
y que no van a tener dificultad

12
00:00:43,119 --> 00:00:44,380
de todas maneras

13
00:00:44,380 --> 00:00:46,560
este rincón de la

14
00:00:46,560 --> 00:00:48,659
tecnología está ubicado justo al lado de la mesa

15
00:00:48,659 --> 00:00:50,719
de la maestra con la idea

16
00:00:50,719 --> 00:00:52,700
de que la maestra pueda dar más apoyo

17
00:00:52,700 --> 00:00:53,780
verbal a este

18
00:00:53,780 --> 00:00:56,520
rincón en concreto

19
00:00:56,520 --> 00:00:58,939
porque siempre suelen tener más problemas o a lo mejor

20
00:00:58,939 --> 00:01:00,939
clican en un sitio y se les va a otra pestaña

21
00:01:00,939 --> 00:01:02,740
entonces la maestra suele estar muchísimo más

22
00:01:02,740 --> 00:01:05,019
con este equipo, además que aquí

23
00:01:05,019 --> 00:01:06,640
máximo van a estar dos alumnos

24
00:01:06,640 --> 00:01:09,260
entonces es mucho más sencillo para guiarles

25
00:01:09,260 --> 00:01:10,959
lo bueno también que tiene para

26
00:01:10,959 --> 00:01:13,159
atender a estas necesidades, ya no solo de este alumno

27
00:01:13,159 --> 00:01:15,000
en concreto, sino en general y bajo el principio

28
00:01:15,000 --> 00:01:17,120
DUA, es que cuentan con un control de error

29
00:01:17,120 --> 00:01:18,599
es decir, progresivamente

30
00:01:18,599 --> 00:01:20,939
va a aumentar la dificultad de los juegos

31
00:01:20,939 --> 00:01:23,019
pero además siempre van a tener un apoyo visual

32
00:01:23,019 --> 00:01:24,640
para saber si lo están haciendo bien

33
00:01:24,640 --> 00:01:26,319
o quieren repetir la prueba

34
00:01:26,319 --> 00:01:39,620
Luego, por ejemplo, esto es un puzzle que lo que es la fórmula del puzzle del propio Geniali, pues me lo facilitó una compañera profesora también y lo que hice fue modificar la temática para que fuese del océano.

35
00:01:39,620 --> 00:01:43,079
Como decimos, constantemente hay

36
00:01:43,079 --> 00:01:44,280
Pues un

37
00:01:44,280 --> 00:01:47,180
Todo es visual, o sea, la letra es mínima

38
00:01:47,180 --> 00:01:48,959
¿Vale? Incluso las primeras

39
00:01:48,959 --> 00:01:50,760
Veces yo se lo leía porque obviamente ya

40
00:01:50,760 --> 00:01:52,879
Independientemente del alumno con necesidad, sino que

41
00:01:52,879 --> 00:01:54,620
Simplemente cualquier alumno de cuatro años

42
00:01:54,620 --> 00:01:56,840
No está en este momento del

43
00:01:56,840 --> 00:01:58,140
Tercer trimestre iniciándose

44
00:01:58,140 --> 00:02:00,980
Siendo capaz de leer toda una oración sencilla

45
00:02:00,980 --> 00:02:02,579
Entonces yo se lo verbalizaba

46
00:02:02,579 --> 00:02:04,900
Pero llegaba un punto que cuando ya habían jugado

47
00:02:04,900 --> 00:02:06,719
Una vez, ellos ya sabían perfectamente

48
00:02:06,719 --> 00:02:08,639
Lo que tenían que hacer, era muy intuitivo

49
00:02:08,639 --> 00:02:15,939
y entonces ya pues no hacía falta más, lo hacían solos, que esta era la idea también de este rincón.

50
00:02:16,120 --> 00:02:20,939
Y luego es verdad que esta propuesta de lecto era un poquito más complicada porque tenían que arrastrar las vocales,

51
00:02:21,379 --> 00:02:25,439
les suponía mucho más esfuerzo, pero también la utilizábamos para trabajar la tolerancia a la frustración,

52
00:02:25,919 --> 00:02:30,360
el saber esperar, porque luego ya pues se están acercando a la recompensa y lo saben, ¿no?

53
00:02:30,759 --> 00:02:35,960
Entonces se les facilita otra propuesta que es un poquito más sencilla, que también es de arrastre,

54
00:02:35,960 --> 00:02:38,419
pero es de lógica o matemática de seguir una serie.

55
00:02:38,639 --> 00:03:00,620
Y una vez que ya terminan esta con su control de error correspondiente, pues llegaban al final, que era la parte con que más me gusta a nivel docente, porque ya lo han conseguido, están muy contentos de lograrlo y al darle a saber más tiene este componente pedagógico de salvar el océano, que era principalmente el objetivo de nuestro proyecto, saber cómo podíamos cuidar mejor nuestros océanos. Muchas gracias.