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00:00:01,649 --> 00:00:06,410
Muy buenos días. Voy a explicar el uso de la plataforma Classroom en las clases.

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Primeramente, matriculamos a los alumnos facilitándoles una clave de acceso.

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00:00:11,869 --> 00:00:19,489
Trabajo en un centro concertado en el que estructuramos Classroom por clases, como se ve en este menú de la izquierda.

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00:00:19,489 --> 00:00:26,410
Soy la profesora de Science y cada tema es una asignatura.

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00:00:26,410 --> 00:00:30,190
Aquí vemos mi asignatura

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00:00:30,190 --> 00:00:37,090
Al principio del curso tienen acceso a la guía didáctica

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00:00:37,090 --> 00:00:52,679
En ella tienen acceso a los contenidos, objetivos, competencias, metodología, criterios y herramientas de evaluación

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00:00:52,679 --> 00:00:59,000
Atención a la diversidad y por supuesto a la temporalización

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00:00:59,000 --> 00:01:18,500
La temporalización la adaptamos al orden de los proyectos de comprensión que se realizan en el centro, de modo que ésta queda de la siguiente forma.

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00:01:18,500 --> 00:01:37,420
Puede verse aquí y aquí, al final de cada trimestre, los alumnos realizan autoevaluación

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00:01:37,420 --> 00:01:46,400
y coevaluación del trabajo cooperativo mediante un formulario en el que valoran su participación

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00:01:46,400 --> 00:01:52,299
en los distintos desempeños del grupo, como por ejemplo, participo en el grupo, me pongo

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00:01:52,299 --> 00:01:55,560
de acuerdo, conozco mis responsabilidades, etc.

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00:01:55,560 --> 00:02:08,080
En cuanto a herramientas de evaluación, aquí podéis ver un Socrative creado por mí y aquí aparecen las valoraciones de los alumnos, los resultados.

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00:02:08,300 --> 00:02:21,240
O también puedo ir a la biblioteca de Quisis, donde también he realizado algunos, por ejemplo, creados por mí, como otra herramienta de evaluación que utilizo con los alumnos.

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00:02:21,240 --> 00:02:32,340
Por ejemplo, en este de máquinas, los alumnos han de responder, viendo la foto, cuál es la respuesta correcta.

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00:02:33,639 --> 00:02:41,509
Presentar los contenidos. Empleo presentaciones con Geniali.

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00:02:41,770 --> 00:02:49,629
En las clases de segundo tenemos, sobre todo, alumnos con bajo nivel por incorporación tardía o dificultades de lectura.

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00:02:49,629 --> 00:02:56,870
Por lo que lo que hago es comenzar con contenidos desde cero, repasando el curso anterior, que fui también su profesora en todos los temas,

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00:02:57,449 --> 00:03:05,650
y presentándoles la nueva información despacio, acompañando las palabras de juegos gestuales, vídeos y canciones aclaratorias.

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00:03:06,210 --> 00:03:12,909
Como podéis ver, aquí hay un enlace a un vídeo, aquí hay otro enlace a una canción.

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00:03:12,909 --> 00:03:17,729
Añadimos un poco más cada día

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00:03:17,729 --> 00:03:21,469
Y trabajo la lectura en la pantalla digital

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00:03:21,469 --> 00:03:24,590
Y la expresión oral diariamente

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00:03:24,590 --> 00:03:28,610
Ya que van repitiendo cada grupo en turnos

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00:03:28,610 --> 00:03:31,129
Y así me aseguro la comprensión

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00:03:31,129 --> 00:03:35,490
Por ejemplo, cuando les pido que aprendan que los huesos son duros

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00:03:35,490 --> 00:03:37,650
Dicen bones and heart

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00:03:37,650 --> 00:03:48,090
Con su cuerpo golpean a la vez algo para indicar que está duro y así poquito a poco lo vamos trabajando.

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00:03:48,090 --> 00:03:59,370
A su vez, otra cosa que hacemos es que cada día vuelvo a comenzar desde la primera diapositiva y vamos añadiendo y repasando un poquito más cada día.

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00:03:59,370 --> 00:04:05,770
un poquito más. Y si hay alguna de las diapositivas en las que noto que tienen alguna dificultad,

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00:04:05,930 --> 00:04:12,990
pues nos detenemos más. También trabajo con ellos el dibujo de las distintas partes del

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00:04:12,990 --> 00:04:19,269
cuerpo y pequeños mapas mentales para repasar lo que han ido trabajando, que ellos los van

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escribiendo en papel, aunque los tengan de forma digital.

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00:04:23,250 --> 00:04:49,970
En CIO hay aprendizaje basado en proyectos. Previamente al tema a los alumnos se les pregunta qué saben sobre el tema para que lo mediten, pero después en nuestro centro se realizan técnicas como esta, la del que sé, que quiero saber y que he aprendido, en el que lo presentan por escrito, el que sé y el que quiero saber, y al finalizar el proyecto se les vuelve a dar esta hoja en la que indican lo que han aprendido.

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00:04:49,970 --> 00:04:56,970
Y así, por ejemplo, te dicen que he aprendido la masa, el volumen, lo que hace flotar los barcos,