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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Aquí tenemos el Classroom de un programa profesional de educación especial.

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00:00:07,000 --> 00:00:21,000
Tenemos aquí el trabajo repartido por temas, varios libros, lectura creativa, lengua, naturales, habilidades sociales, sociales y matemáticas.

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00:00:22,000 --> 00:00:34,000
Al tratarse de alumnos con necesidades educativas especiales intentamos que todas las actividades sean muy visuales, muy interactivas, para llamar su atención.

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00:00:34,000 --> 00:00:44,000
Son alumnos con trastorno del espectro autista, donde la información les llega a nivel visual mucho mejor que a nivel escrito.

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00:00:44,000 --> 00:00:52,000
Intentamos adaptar un poco las actividades a cada dificultad.

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00:00:52,000 --> 00:01:01,000
También trabajamos mucho por proyectos. En este caso, por ejemplo, llevaban la administración, ya que se trata de un perfil administrativo,

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00:01:01,000 --> 00:01:06,000
la administración de un proyecto del centro en el cual se reparaban bicicletas.

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00:01:07,000 --> 00:01:12,000
Tienen que escribir un correo a los profesores preguntándoles el modelo de las bicis.

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00:01:12,000 --> 00:01:25,000
De esa manera, tratamos de trabajar todo de una manera mucho más funcional, aprendizaje-servicio, aportando una ayuda al centro, un servicio,

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00:01:25,000 --> 00:01:32,000
y de esa manera adquiriendo todas las competencias del programa, que en este caso era administrativo.

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00:01:32,000 --> 00:01:41,000
Y aparte de trabajar todo lo básico, también se trabajaba todo lo específico del administrativo, que eso ya era otro profesor.

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00:01:41,000 --> 00:01:53,000
Como digo, trabajamos por proyectos. Por ejemplo, teníamos un proyecto de elaborar un Google Site en el cual ellos iban a informar o a recopilar información

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00:01:54,000 --> 00:01:59,000
de una guía del ciudadano, que les iba a servir para ellos para la vida.

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00:01:59,000 --> 00:02:11,000
Con teléfonos de interés, ellos iban recopilando información de cuáles eran los teléfonos de emergencias, de tráfico, de toxicología, violencia de género, etc.

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00:02:12,000 --> 00:02:22,000
Para ello también, por ejemplo, la guía de uso del metro con accesibilidad para personas con discapacidad.

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00:02:22,000 --> 00:02:31,000
A través de ella estuvimos trabajando para la elaboración de la que os hablo, de la guía de ciudadanos de accesibilidad en el transporte.

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00:02:32,000 --> 00:02:40,000
Bueno, pues esto es la carpeta de varios, donde hay un poquito diferentes tipos de tareas que no tienen ninguna clasificación en concreto.

18
00:02:40,000 --> 00:02:56,000
Luego tenemos libros, en los cuales publicamos capítulos con comprensión lectora, preguntas para que ellos fueran leyendo y respondiendo, y lectura comprensiva.

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00:02:56,000 --> 00:03:06,000
Tenemos un alumno con discapacidad visual, tenía arresto visual, entonces se le tenía que ampliar la letra para que pudiera leerlo.

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00:03:06,000 --> 00:03:16,000
A veces también usaba el narrador de Windows, usábamos aplicaciones como el VoiceOver para que le enviaba un audio con las explicaciones.

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00:03:17,000 --> 00:03:29,000
Y muchas fichas interactivas para que sea atractivo para ellos todo el trabajo de la adquisición de competencias básicas, sobre todo orientadas a la vida diaria.

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00:03:29,000 --> 00:03:37,000
Más temas, escritura creativa para desarrollar su creatividad, lengua, naturales, por ejemplo.

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00:03:37,000 --> 00:03:48,000
Intentamos que todo lo que se trabaje sea algo que tenga relación con su vida diaria, tipos de energía, cómo reducir el consumo, etc.

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00:03:48,000 --> 00:03:56,000
Entonces, bueno, pues enlazando a vídeos, todo muy interactivo, con preguntas de comprensión lectora.

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00:03:56,000 --> 00:04:03,000
Aquí tenemos una ficha que desenlazaba a la información relevante para hacer la actividad.

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00:04:04,000 --> 00:04:08,000
Y así, bueno, pues varias.

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00:04:08,000 --> 00:04:16,000
Sociales, por ejemplo, pues enlazando con vídeos, explicativos y luego con preguntas.

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00:04:16,000 --> 00:04:26,000
Y luego tenemos a las personas aquí que han sido invitadas mediante un enlace y las calificaciones.

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00:04:26,000 --> 00:04:30,000
Por un lado están las calificaciones de las tareas presentadas en el Classroom.

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00:04:30,000 --> 00:04:34,000
Por otro lado, en Educación Especial trabajamos con inventarios.

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00:04:34,000 --> 00:04:40,000
Inventarios en los cuales se van a evaluar como conseguido, con apoyo, iniciado o sin iniciar.

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00:04:40,000 --> 00:04:44,000
Todo eso va a derivar cada evaluación en una nota.

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00:04:44,000 --> 00:04:59,000
Y esa nota, junto con las notas del Classroom, todas las exposiciones en el centro, trabajos, proyectos, bueno, pues de esa manera se van evaluando.

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00:04:59,000 --> 00:05:02,000
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org