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00:00:00,000 --> 00:00:09,480
Buenas tardes, pues esta sería la tarea número 6, que es la grabación de un vídeo explicando

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00:00:09,480 --> 00:00:17,120
un poquito lo que hemos hecho en el Área 3, 4 y 5. En el Área 3 he creado una infografía

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00:00:17,120 --> 00:00:21,160
a partir de la situación de aprendizaje que se llama Los Caballeros de la Tabla Periódica.

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00:00:21,160 --> 00:00:27,120
Es una actividad grupal. Aquí vienen las instrucciones, el objetivo, bueno, pues investigar

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00:00:27,120 --> 00:00:35,440
las propiedades físico-químicas de algunos elementos. El proceso es simplemente un proceso

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00:00:35,440 --> 00:00:43,960
de investigación, averiguación, curiosidad, etc. Disponen de un ordenador portátil por

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00:00:43,960 --> 00:00:49,200
grupo y buscan información sobre los elementos del grupo que les ha tocado. Luego anotan

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00:00:49,200 --> 00:00:56,680
las propiedades físico-químicas. Y, finalmente, una mini exposición y aplicaciones, sobre

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00:00:56,680 --> 00:01:02,920
todo, esto es importante, que ellos vean que hay aplicaciones en telescopios, alimentación,

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00:01:02,920 --> 00:01:10,760
nanotecnología, sanidad, etc. Bueno, la situación de aprendizaje sería esta.

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00:01:11,760 --> 00:01:21,400
¿Por qué me he ido? Tengo la voz un poco tomada. Estoy un poquito… Bueno, aquí está

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00:01:21,400 --> 00:01:31,600
la justificación de la actividad. Y, bueno, pues se parte una plantilla en blanco que

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00:01:31,600 --> 00:01:37,360
proyecta al profesor, llamada Nuestro Castillo, con las partes diferenciadas de la Tabla Periódica.

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00:01:37,360 --> 00:01:44,920
Las torres serían los extremos y la parte central sería la parte central del castillo.

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00:01:44,920 --> 00:01:51,520
Bueno, pues ahí los alumnos lo que van a hacer, como es una actividad grupal, pues

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00:01:51,520 --> 00:01:58,120
como competencias específicas, utilizar de forma crítica, eficiente, segura, plataformas

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00:01:58,120 --> 00:02:04,760
digitales, utilizar estrategias para el trabajo colaborativo, potenciar el crecimiento entre

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00:02:04,760 --> 00:02:09,920
iguales, y comprender y valorar la ciencia como una construcción colectiva en continuo

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00:02:09,920 --> 00:02:18,960
cambio y evolución. Y el bloque que sería el correspondiente es el de la materia y principales

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00:02:18,960 --> 00:02:27,720
compuestos químicos. Los criterios de evaluación sobre esta situación de aprendizaje, pues

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00:02:27,720 --> 00:02:34,520
serían utilizar recursos variados, si el alumno utiliza recursos tradicionales digitales,

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00:02:35,280 --> 00:02:39,920
el aprendizaje autónomo, para ponerlo en común de forma grupal, trabajar de forma

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00:02:39,920 --> 00:02:48,040
adecuada en elementos tradicionales y digitales, establecer interacciones constructivas y coeducativas,

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00:02:48,040 --> 00:02:53,160
emprender de forma guiada proyectos científicos, reconocer y valorar el análisis histórico

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00:02:53,160 --> 00:02:59,720
de recursos científicos y detectar necesidades tecnológicas ambientales. La metodología

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00:02:59,720 --> 00:03:06,720
principal de esta actividad es una metodología activa, grupal, para que los alumnos puedan

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00:03:06,720 --> 00:03:15,360
intercambiar situaciones, información, etcétera. Se hace un primer sorteo para asignar a cada

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00:03:15,360 --> 00:03:20,920
grupo de alumnos los elementos que les han tocado, en la segunda sesión hacen investigaciones

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00:03:20,920 --> 00:03:29,520
con un portátil y en la tercera explican una curiosidad sobre el elemento de su familia,

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00:03:29,520 --> 00:03:36,520
por ejemplo, en telescopios, naves, en ciencias, telecomunicaciones, etcétera. Saliendo de

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00:03:36,520 --> 00:03:47,800
esta actividad, luego en el área 4 he elegido el libro de calificaciones. Entonces, en el

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00:03:47,800 --> 00:03:58,760
libro de calificaciones aparece la evaluación 1, que es una actividad 5P, vienen tareas

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00:03:58,760 --> 00:04:04,680
y controles. Tareas y controles, evaluación 2, otra CP y la evaluación final que es un

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00:04:04,680 --> 00:04:10,960
cuestionario. Como se hace muy largo este vídeo voy a abrir solamente el cuestionario.

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00:04:11,840 --> 00:04:13,480
Bueno, en el cuestionario

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00:04:17,000 --> 00:04:25,040
son preguntas que tienen que ver la correcta de respuesta múltiple.

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00:04:28,560 --> 00:04:36,800
Bueno, pues son referente a un poquito el temario con la evaluación final de tercera

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00:04:36,800 --> 00:04:53,960
de la ESO, que sería el cuestionario. Y, por último, sería el área 5 con la creación de

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00:04:59,160 --> 00:05:04,840
el banco de actividades de la telaperiódica, que lo he llamado así, con distintos ritmos

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00:05:05,440 --> 00:05:12,440
de aprendizaje para el alumnado. Aquí es una infografía en el cual, en el inicio,

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00:05:15,760 --> 00:05:24,880
aparecen las instrucciones muy precisas, muy concretas. Y luego, para no alargar todo este

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00:05:24,880 --> 00:05:34,520
vídeo, cada uno está enlazado con un juego. Por ejemplo, este de aquí está enlazado con

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00:05:34,520 --> 00:05:46,920
preguntas sobre la telaperiódica. Y, bueno, pues son 10 preguntillas. Y luego, si vamos por aquí,

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00:05:46,920 --> 00:05:55,600
en reciclaje he puesto un vídeo sobre información de la telaperiódica, que es cuando superan la

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00:05:55,600 --> 00:06:05,040
tarea 3, pues vienen aquí, ven el vídeo, se ve en el vídeo, en las propiedades, se lo ven y luego

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00:06:05,040 --> 00:06:13,360
pueden volver otra vez a la actividad 3, que sería esta, para identificar. He elegido una educaplay,

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00:06:14,800 --> 00:06:23,080
y tarda un poquito, que hay anuncios siempre. Y, bueno, pues aquí está. A ver, un segundito.

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00:06:25,600 --> 00:06:26,600
Comenzamos.

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00:06:36,320 --> 00:06:43,280
Aquí está. Lo voy a hacer grande. Es simplemente una tabla periódica en el cual tienen que

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00:06:43,280 --> 00:06:50,720
identificar dónde está el galeo. No está ahí, bueno, pues vamos arriba, por aquí, no está ahí, pues vamos al otro,

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00:06:51,080 --> 00:06:56,880
y así, hasta que luego lo localizas de la tabla. Bien. El ántibon y etcétera.

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00:06:58,160 --> 00:07:07,320
Y, vamos a ver este. Este es un cajú de la tabla periódica que hice yo en su vida, en clase. Yo soy

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00:07:07,320 --> 00:07:17,640
esta, muy light, 2018 veces. Y, bueno, pues es un poquito preguntas sobre cuál cimetano es pesado,

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00:07:17,880 --> 00:07:29,760
la cristonita. Les metes cosas reales y cosas un poquito fantásticas para ver cómo reaccionan.

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00:07:29,760 --> 00:07:34,880
Las estrellas de esta forma son de parte, por esta latita están las mismas, se ríen mucho.

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00:07:34,880 --> 00:07:46,840
Luego hay otra por aquí. Las cantidades pequeñas de arsénico es en nuestro cuerpo y nos lo creen.

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00:07:46,840 --> 00:07:56,120
Bueno, pues aquí el cloro es la habilidad de los romulianos. Bueno, pues que es curioso este cajú, está chulo.

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00:07:56,480 --> 00:08:04,680
Y, bueno, pues aquí hay otro juego. Bueno, por último, he puesto esto de saber más para los

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chavales más avanzados, que sienten curiosidad, que les gusta el tema, pues para que vean que

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cada elemento químico con un código QR pueden ver muchísima más información. Pero esto ya es para

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alumnos avanzados. Y con eso termina mi vídeo, termina mi curso y, bueno, sigo con la voz muy

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00:08:25,160 --> 00:08:36,640
tomada. Y un saludo a todos y espero que lo haya superado. Venga, muchísimas gracias a todos. Un saludo. Hasta luego.