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00:00:00,400 --> 00:00:05,679
Buenas tardes, mi nombre es Bárbara Paterna y voy a pasar a realizar el vídeo de la evidencia

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00:00:05,679 --> 00:00:10,859
e innovación metodológica para el área de lengua de cuarto de primaria. A continuación vamos a

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00:00:10,859 --> 00:00:14,759
presentar la implementación de una secuencia didáctica de actividades que va a favorecer

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00:00:14,759 --> 00:00:19,079
el aprendizaje por parte de los alumnos tanto en la planificación, documentación y registro del

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00:00:19,079 --> 00:00:23,800
mismo a lo largo de las sesiones. Veremos el uso de diferentes metodologías, herramientas técnicas,

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00:00:24,199 --> 00:00:28,640
así como adaptaciones, el fomento de las TIC dentro del aula y en otros espacios. Tenemos

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00:00:28,640 --> 00:00:32,740
de tener en cuenta que dentro de esta secuencia didáctica se encuentran sesiones destinadas a la

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00:00:32,740 --> 00:00:38,159
situación de aprendizaje trimestral que tenemos aquí. Bien, vamos a pasar a ver la infografía de

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00:00:38,159 --> 00:00:42,240
la secuencia didáctica. En la sesión número 1 tenemos una rutina de pensamiento de veo, pienso,

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00:00:42,320 --> 00:00:47,060
me pregunto. Ya tengo abiertos los enlaces para no perder tiempo. En ella pues leerán un texto y

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00:00:47,060 --> 00:00:53,060
deberán de responder al veo, pienso, me pregunto. En la segunda sesión es a través de la metodología

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00:00:53,060 --> 00:00:58,399
de Flip Classroom donde en casa verán un vídeo sobre la comunicación y sus elementos y al día

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00:00:58,399 --> 00:01:04,900
siguiente pues tendrán que responder en el aula de informática a un formulario que se ha llevado

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00:01:04,900 --> 00:01:11,959
a cabo en google forms en la tercera sesión también es a través de esta metodología verán

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00:01:11,959 --> 00:01:17,939
un vídeo sobre palabras simples y derivadas y al día siguiente en clase deberán de realizar un

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00:01:17,939 --> 00:01:24,019
espacel sobre pues este concepto y además sobre las palabras compuestas donde tendrán que responder

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00:01:24,019 --> 00:01:29,319
a una serie de preguntas. En la cuarta sesión lo que se fomenta es la gamificación en el aula a

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00:01:29,319 --> 00:01:34,500
través del juego ya que después del repaso de las reglas generales de acentuación los alumnos

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00:01:34,500 --> 00:01:39,040
tendrán que jugar por equipos a clasificar las palabras según sean agudas, llanas y esdrújulas

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00:01:39,040 --> 00:01:43,859
en los diferentes tarros. La actividad termina con la realización de un live worksheet o ficha

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00:01:43,859 --> 00:01:49,299
interactiva donde podemos observar los resultados y ellos podrán obtener un feedback. La ficha

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00:01:49,299 --> 00:01:51,019
interactiva la tenemos aquí.

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00:01:53,439 --> 00:01:57,799
En la quinta sesión está relacionada con la explicación

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00:01:57,799 --> 00:02:01,400
de los textos y sus tipos a través de una presentación que también

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00:02:01,400 --> 00:02:04,799
utilizaremos en la situación de aprendizaje. En este caso

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00:02:04,799 --> 00:02:09,340
la hemos subido también a la mediateca y lanzaremos dos

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00:02:09,340 --> 00:02:13,599
preguntas. ¿Qué son los tipos de texto? ¿Cuántos tipos de texto

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00:02:13,599 --> 00:02:17,539
existen? ¿Qué es un tipo de texto? ¿Podrán participar en el

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00:02:17,539 --> 00:02:24,939
aula virtual como hemos visto aquí a través de los comentarios siempre teniendo en cuenta el

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00:02:24,939 --> 00:02:31,939
uso de la etiqueta que también la recordamos. En la sesión 6 los alumnos realizarán una

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00:02:31,939 --> 00:02:37,439
autoevaluación a través de la diana de autoevaluación que también la tenemos aquí

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00:02:37,439 --> 00:02:45,780
y en la sesión 7 y 8 pues están destinados a ver el texto instructivo con sus características.

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00:02:45,780 --> 00:03:11,979
Aportamos también un Excel Learning que hemos creado con diferentes ejemplos e imágenes sobre los textos instructivos y finalmente también una infografía con los pasos para que puedan realizar buenas producciones escritas.

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00:03:11,979 --> 00:03:27,000
En esta actividad los alumnos finalizarán realizando un documento colaborativo de un texto instructivo a través de los documentos de Google para poder compartir sus ideas, conocimientos, etc.

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00:03:27,740 --> 00:03:34,719
Esto lo hemos puesto aquí. Aquí ya han participado los diferentes grupos.

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00:03:34,719 --> 00:03:53,870
En la sesión 9 pondrán en común estas redacciones, los alumnos se darán un feedback a través de unas rúbricas que hemos elaborado y en la sesión 10 llevaremos a cabo un taller que va a ser la elaboración de códigos QR en la sala de informática.

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00:03:54,469 --> 00:04:05,770
Posteriormente imprimiremos estos códigos QR y los colgaremos en diferentes espacios del colegio como por ejemplo la entrada principal para que las familias puedan escanearlos y leer estos textos escritos que han ido elaborando.

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00:04:06,610 --> 00:04:22,370
Aquí tenemos la tarea. Les hemos facilitado un vídeo de cómo elaborar textos escritos. Además, les hemos generado los subtítulos y esta es la aplicación en la que ellos lo van a crear. Es una aplicación totalmente gratuita y no tienen que registrarse.

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00:04:22,370 --> 00:04:29,470
Y en la sesión número 11, pues tiene que hacer una prueba escrita donde se llevará a cabo una tereovaluación.

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00:04:29,470 --> 00:04:33,750
Señalar que todos estos documentos cuentan con las adaptaciones propias para estos alumnos.

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00:04:33,889 --> 00:04:39,910
En el caso del Excel Learning, con adaptaciones para el tamaño de la letra, el texto, el color,

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00:04:40,389 --> 00:04:46,449
pues para los alumnos sobre todo los que tienen dificultad en la dilencia e incluso a los alumnos con discapacidad auditiva,

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00:04:46,550 --> 00:04:48,810
ya que también el texto puede ser leído y escuchado.

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00:04:48,810 --> 00:04:54,610
Todos los vídeos llevarán insertados los subtítulos para facilitar su comprensión.

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00:04:54,790 --> 00:04:55,769
Muchas gracias.