1 00:00:00,430 --> 00:00:12,730 Buenas tardes, a continuación vamos a hacer un vídeo en el que vamos a presentar las tres actividades realizadas en el presente curso correspondiente al área 3, al área 4 y al área 5. 2 00:00:12,730 --> 00:00:17,949 en primer lugar vamos a ver una presentación de la situación de aprendizaje 3 00:00:17,949 --> 00:00:25,289 y en este caso nosotros, o mejor dicho, lo que vamos a trabajar 4 00:00:25,289 --> 00:00:31,510 y lo que se trabajaría en clase sería la evolución del papel de la mujer 5 00:00:31,510 --> 00:00:36,310 desde su lucha por el derecho al voto hasta la Segunda Guerra Mundial 6 00:00:36,310 --> 00:00:57,890 Bueno, en esta situación de aprendizaje vamos a hablar primero de esa lucha, como hemos dicho, bueno, hablaremos de la evolución del papel social de la mujer, sobre todo a partir del siglo XIX, de lo que supuso el movimiento por el derecho al voto para llegar y detenernos en el papel de la mujer en las dos guerras mundiales. 7 00:00:57,890 --> 00:01:09,250 Una vez que hemos estudiado todo este periplo de las mujeres, pues debatiremos sobre las consecuencias para las mujeres, fundamentalmente de la Primera y de la Segunda Guerra Mundial. 8 00:01:10,230 --> 00:01:19,469 Como vemos, se explica cómo vamos a realizar esta situación de aprendizaje y para ello vamos a utilizar el aula virtual. 9 00:01:19,469 --> 00:01:41,870 Se van a trabajar, como no puede ser de otra manera, con distintas fuentes históricas. Los alumnos tendrán una participación activa en la que harán trabajos de investigación y también se proyectará una película principal, la de las mujeres sufragistas, aunque también verán otras, visionarán otras películas y otros documentales. 10 00:01:41,870 --> 00:02:02,109 Está previsto una duración de cinco sesiones en las que por una parte se presentará el material que va a estar colgado en el aula virtual y además veremos también más adelante detallado cómo se va a dedicar a explicar el método histórico que tienen que seguir los alumnos para hacer el análisis de fuentes. 11 00:02:02,109 --> 00:02:11,750 Dos sesiones serán dedicadas a explicar los contenidos y luego habrá una puesta en común de los trabajos de investigación al que se dedicarán dos sesiones. 12 00:02:11,870 --> 00:02:31,509 También la evaluación va a constar de distintas fases, por una parte del análisis individual que hayan hecho los alumnos de dos fuentes históricas en las que tendrán que hablar de su valor y su limitación por origen, propósito y contenido de las fuentes, 13 00:02:31,509 --> 00:02:37,590 del trabajo de investigación en grupo y, por supuesto, de la parte individual de ese trabajo, 14 00:02:38,150 --> 00:02:44,490 de los cuestionarios que se pueden colgar en el aula virtual y de las intervenciones en el foro. 15 00:02:44,490 --> 00:02:49,830 Hay que decir que esta situación de aprendizaje está pensada para alumnos de primero de bachillerato, 16 00:02:50,349 --> 00:02:59,530 pero también podría ser perfectamente adaptable a los alumnos de cuarto de la ESO por el contenido y por el material con el que se trabaja. 17 00:02:59,530 --> 00:03:16,189 Bueno, aquí están desgrosados los objetivos de esta situación de aprendizaje. Dichos objetivos son los que vienen establecidos en la Comunidad de Madrid y entonces vemos cómo uno de ellos es contrastar el papel de la mujer en la historia contemporánea, 18 00:03:16,189 --> 00:03:32,349 pero no solamente contrastar el papel sino valorar la importancia que han tenido y eso lógicamente se va a ver muy bien reflejado tanto en la Primera como en la Segunda Guerra Mundial. 19 00:03:32,710 --> 00:03:41,310 Esto va acompañado por el reconocimiento a todos aquellos movimientos que han conseguido la igualdad entre hombres y mujeres. 20 00:03:41,310 --> 00:03:59,370 Bueno, aquí están desglosados los cuatro. Aquí es importante porque no solamente se contempla, se analizan los cambios del tema que está propuesto, sino lo que es destacable es que hay que aplicar un pensamiento histórico. 21 00:03:59,370 --> 00:04:08,090 y en estos dos últimos están muy relacionados con los objetivos en los que se persigue la igualdad entre hombres y mujeres, 22 00:04:08,310 --> 00:04:15,849 la importancia de los valores democráticos, porque de hecho hemos dicho que vamos a empezar con el movimiento por el derecho al voto. 23 00:04:16,649 --> 00:04:20,149 La siguiente diapositiva es cómo nos vamos a organizar. 24 00:04:20,149 --> 00:04:46,149 Entonces ya lo hemos dicho, vamos a analizar fuentes con una cierta profundidad, señalando el valor y las limitaciones de los mismos, vamos a ver una película, se va a trabajar en grupo, se van a exponer esos trabajos en grupo y como antes comentamos, pues también se va a valorar las intervenciones de los alumnos en un foro donde van a tener que ir haciendo sus reflexiones sobre esta frase. 25 00:04:46,149 --> 00:05:05,769 Mediante el trabajo ha sido como la mujer ha podido franquear la distancia que la separa el hombre. El trabajo es lo único que puede garantizarle una libertad completa. Una vez que los alumnos han llegado o se les han mostrado todos los conocimientos necesarios y los contenidos necesarios, podrán hacer sus intervenciones en el foro. 26 00:05:05,769 --> 00:05:23,029 Bueno, como hemos dicho antes, íbamos a presentar la temporalización, cinco sesiones. La primera sesión tiene dos partes, una presentación del material, es decir, todo lo que el profesor va a poner a disposición del alumno para poder interiorizar y hacer suyo este tema. 27 00:05:23,029 --> 00:05:28,209 luego se va a explicar el método histórico para el análisis de fuentes, que es fundamental 28 00:05:28,209 --> 00:05:35,430 y luego la segunda y la tercera sesión se va a dedicar a explicar contenidos 29 00:05:35,430 --> 00:05:42,189 como vemos hay una que se dedica, ya lo hemos señalado, a la búsqueda del derecho al voto 30 00:05:42,189 --> 00:05:48,970 y la tercera sesión se va a dedicar a las mujeres en la primera y la segunda guerra mundial 31 00:05:48,970 --> 00:05:56,230 dedicando aspectos importantes o trabajando aspectos importantes como es la propaganda o el trabajo de la mujer 32 00:05:56,230 --> 00:06:02,529 y por último la cuarta y la quinta sesión se dedicará a la puesta en común de los trabajos de investigación de los alumnos 33 00:06:02,529 --> 00:06:09,649 la evaluación, bueno esto es repetir un poquito más lo que ya hemos comentado anteriormente 34 00:06:09,649 --> 00:06:21,829 A continuación, vamos a continuar viendo lo que se había trabajado en el área 4 del curso. 35 00:06:21,829 --> 00:06:40,870 Entonces, en el área 4 del curso lo que hay son distintas actividades interactivas. Es cierto que cuando he hecho estas actividades no he pensado, no la he relacionado con el tema 3, no sabía si había que hacerlo o no. 36 00:06:40,870 --> 00:06:51,850 Entonces, en cualquier caso, los alumnos se podrían hacer preguntas más fáciles en las que, por ejemplo, pues tienen que responder a cuestiones de verdadero o falso. 37 00:06:51,850 --> 00:06:59,610 pueden hacer otro tipo de preguntas 38 00:06:59,610 --> 00:07:02,610 en este caso, que es completar 39 00:07:02,610 --> 00:07:07,470 las palabras que faltan y por último ya 40 00:07:07,470 --> 00:07:11,610 lo que he hecho ha sido introducir ya un cuestionario 41 00:07:11,610 --> 00:07:15,110 de respuestas 42 00:07:15,110 --> 00:07:19,329 múltiples, bueno, esto es para que ver 43 00:07:19,329 --> 00:07:25,670 y se podían hacer correlacionada con el tema de la situación de aprendizaje que hemos tratado. 44 00:07:26,569 --> 00:07:32,930 Para finalizar con el vídeo hay que explicar lo que hemos trabajado en el área 5 45 00:07:32,930 --> 00:07:35,829 y el espacio de actividades que se ha creado. 46 00:07:36,269 --> 00:07:40,930 Y en este caso sí que está relacionado con la situación de aprendizaje del área 3. 47 00:07:41,529 --> 00:07:45,410 Entonces, bueno, pues esta es la pantalla de presentación del PowerPoint 48 00:07:45,410 --> 00:07:54,589 Y si le damos en el inicio, los alumnos lo que verían es un poquito las instrucciones, lo que se van a encontrar en esta presentación. 49 00:07:55,009 --> 00:08:08,009 Y para hacerlo un poco más atractivo a ellos o más claro, por lo menos eso es lo que pretendería, pues he introducido unos iconos en los que los alumnos ya explico lo que se van a encontrar. 50 00:08:08,009 --> 00:08:21,750 Entonces, cuando vean una televisión, los alumnos verían un vídeo y entonces se dedicarían a anotar los aspectos más importantes o a prestar atención sobre lo que se está explicando en él. 51 00:08:21,750 --> 00:08:43,830 Luego hay otro apartado con una información adicional donde se encuentran otras presentaciones sobre el tema a tratar y por último este icono lo que representa serían los cuestionarios que van a ir teniendo que hacer los alumnos en los tres contenidos en los que nos vamos a detener. 52 00:08:43,830 --> 00:08:57,830 y al final llegará a una meta donde hay otro cuestionario, pero al final hemos introducido una información sobre un trabajo bastante exhaustivo 53 00:08:57,830 --> 00:09:04,070 que no es mío, sino que es de otra profesora y sobre el que podían trabajar. 54 00:09:04,070 --> 00:09:20,070 Bueno, para que veamos un poco cómo funciona, pues en este uno hay un tema sobre, bueno, lo habéis visto al principio, un tema sobre los 100 años del voto femenino, ¿vale? 55 00:09:20,070 --> 00:09:32,490 Además, en este documental también se habla un poco de lo que sucede en la actualidad con el movimiento Mitú, por ejemplo. 56 00:09:33,090 --> 00:09:44,970 En el segundo, una vez que han visionado, pues como hemos dicho antes, habría un cuestionario sobre el tema que han visto el vídeo. 57 00:09:44,970 --> 00:09:52,809 En el número 3, como vemos este icono, lo que hay es otra información 58 00:09:52,809 --> 00:09:58,669 En el que los alumnos, en este caso, el primero era sobre el derecho al voto 59 00:09:58,669 --> 00:10:01,750 En esto son mujeres en la primera guerra mundial 60 00:10:01,750 --> 00:10:07,470 Donde podían ver su papel, su trabajo, su sueldo, etc. 61 00:10:09,309 --> 00:10:13,889 Luego en el 4 sería un vídeo, como hemos visto antes 62 00:10:13,889 --> 00:10:25,490 en este caso, pues como vemos sería de mujeres en la Primera Guerra Mundial, aquí en el 63 00:10:25,490 --> 00:10:32,929 5 tendrían que hacer unas actividades relacionadas con el vídeo que han visto o con el tema 64 00:10:32,929 --> 00:10:39,309 que han visto, que en este caso tiene que ver con la Primera Guerra Mundial, si continuamos 65 00:10:39,309 --> 00:10:43,789 otro vídeo que en este caso serían las mujeres en la segunda guerra mundial 66 00:10:43,789 --> 00:10:46,909 no sé si queréis lo ponemos 67 00:10:46,909 --> 00:10:49,529 las mujeres en la segunda guerra mundial 68 00:10:49,529 --> 00:10:56,870 luego, otra vez ampliación 69 00:10:56,870 --> 00:10:58,730 de contenido sobre 70 00:10:58,730 --> 00:11:05,269 las mujeres en la segunda guerra mundial 71 00:11:05,269 --> 00:11:06,129 ¿vale? 72 00:11:06,129 --> 00:11:15,389 sobre este tema que hemos dicho que lo íbamos a tratar bastante 73 00:11:15,389 --> 00:11:23,509 y para finalizar ejercicios sobre la mujer y la segunda guerra mundial 74 00:11:23,509 --> 00:11:27,350 y al final habría que hacer un trabajo final de investigación 75 00:11:27,350 --> 00:11:30,490 el trabajo final de investigación en este caso 76 00:11:30,490 --> 00:11:36,789 está sacado de un trabajo realizado por una profesora 77 00:11:36,789 --> 00:11:42,870 donde se habla de qué papel jugó la mujer en las guerras del siglo XX 78 00:11:42,870 --> 00:11:48,710 con distintos objetivos, distintas formas de trabajar, etc. 79 00:11:49,049 --> 00:11:52,809 En cualquier caso, este trabajo, para lo que estaría pensado 80 00:11:52,809 --> 00:11:57,629 y que además se presta mucho, es dividir, por ejemplo 81 00:11:57,629 --> 00:12:01,230 hablar de las mujeres en distintas guerras 82 00:12:01,230 --> 00:12:03,289 no solamente en la Primera y la Segunda Guerra Mundial 83 00:12:03,289 --> 00:12:23,450 Se podía ver un apartado de la mujer en la guerra civil. También se podía hablar o establecer trabajos sobre el derecho al voto de la mujer en distintos países. Y estos trabajos serían los que serían expuestos finalmente. Y esto es todo.