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Soy Sara Gonzalo Rojo, alumna del curso de competencias digitales.

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Buenos días, soy Sara Gonzalo Rojo, soy alumna del curso de competencias digitales.

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Y voy a comentar la elaboración de las tareas 3, 4 y 5 que he tenido que realizar

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para finalizar las unidades didácticas propuestas durante el curso.

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Concretamente la unidad 3 o la tarea 3, lo que se pedía o lo que demandaba el ejercicio

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pues es un poquito el tema de trabajar algunos contenidos utilizando alguna metodología activa.

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En mi caso, yo me he inclinado por la metodología del Flight Classroom, la clase invertida.

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Una metodología que actualmente utiliza un clase de forma bastante frecuente

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porque mi disciplina es la informática y entonces hacemos muchos talleres y muchas propuestas de ideas

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a partir de las directrices que hace el docente y luego son los propios alumnos un poco los que trabajan su aprendizaje.

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Entonces en el caso de la aula invertida, en la mayoría de las asignaturas que imparto que son de informática

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00:01:15,480 --> 00:01:21,080
pues lo que hago es siempre proporcionar material audiovisual porque son nativos digitales,

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son alumnos relativamente jóvenes y la tecnología pues es un punto para trabajar su aprendizaje desde la motivación

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proporcionándoles un vídeo explicativo sobre la temática en cuestión, un esquema conceptual

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basado en los contenidos que aparecen en el BOE y luego hacemos una apuesta en común para trabajar en lo que son los conceptos.

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En la mayoría de los casos las satisfacciones es bastante buena ya no solo por parte del docente

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sino por parte de los chicos, las chicas que suelen fomentar o suelen trabajar los ejercicios de forma mucho más directa.

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Entonces cuando ya hacemos la tormenta de NEA a través de dinámicas de grupo pues se propone una tarea

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con el tema que se ha trabajado mediante el aula invertida.

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Entonces sería mi tarea 4, la tarea 3, perdón, la tarea 4 que es la de configurar el calificador de la plataforma

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00:02:16,960 --> 00:02:21,240
pues bueno yo lo que he hecho es a nivel lo que pide o lo que demanda el ejercicio es

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crearnos dos actividades interactivas, en el caso mío elegido pues preguntas sobre los contenidos a tratar

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en este caso pues al igual que en el aula invertida al flight classroom pues es sobre la programación

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y aquí en el calificador pues he asociado pues la ejecución de las dos actividades, la primera y la primera volación, la segunda y la segunda

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00:02:44,760 --> 00:02:51,680
y ha creado un cuestionario en lo que es para la tercera evaluación, entonces en el tema del cuestionario

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si se entra en mi aula virtual o si el tutor puede entrar en mi aula virtual pues yo he ido agregando o he ido englobando

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pues aquí están las tres tareas que yo he creado que luego las he añadido en el informe del calificador

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y por ejemplo el cuestionario si nosotros entramos y a ver si me deja entrar y podemos gestionarlo

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vista previa aquí, pues he hecho el cuestionario pues de cuatro preguntas pues con solo una opción correcta respuesta múltiple

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y realmente pues configure todo lo habido y por haber un poco con el feedback también de que saliera la

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00:03:31,080 --> 00:03:35,360
respuesta correcta, la respuesta incorrecta, etcétera, que eso siempre suele ser positivo

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y luego en el caso del calificador pues puse aquí lo que es el pantallazo, que si se entra aquí en mi plataforma se puede ver

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y en el caso de la tarea número 5 que es la de la que trabajamos en una sesión formativa

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la tengo aquí, la que subía la plataforma pues un poco al hilo del trabajo de la tarea 3, es decir

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pues trabajando los contenidos o en este caso las mismas pautas, utilizando unas pautas generales para cualquier nivel

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porque nosotros aquí en formación profesional pues hay una brecha importante entre los alumnos que vienen de bachillerato y los que vienen de grado medio

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entonces hay veces que tenemos grupos que tienen pues un límite de aprendizaje y otros que tienen un ritmo más rápido

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entonces aquí en la presentación he puesto como unas pautas generales que son las que voy a seguir

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pues el vídeo explicativo, esquema de contenidos, la tormenta de ideas

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y he especificado pues que para el ritmo lento pues a lo mejor hay que hacer un análisis de los conceptos básicos que se van a tratar antes de abordar el tema

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y explacar detalladamente lo que son los esquemas de contenidos, es decir, lo que tenemos que conseguir

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y darles unas directrices sobre algunos de los repositorios más importantes que hay en internet, un poco para trabajar la información

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eso sería en cuanto a los que tienen un ritmo más lento de aprendizaje, sin embargo los que tienen un ritmo más rápido

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el proceso se simplifica notablemente, es decir, solamente le vamos a facilitar el esquema de contenidos

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y son los alumnos los que tienen que buscar la información en internet

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un poco pues este tipo de alumnos suelen ser alumnos o bien que están trabajando, en la mayoría de los casos

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que son repetidores o incluso que provienen de otros ciclos, entonces ya tienen una serie de destrezas

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que lo que nos permiten a los profesores es no autodirigir de forma tan precisa el tema del aprendizaje

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sino darles a ellos cierta autonomía para que ellos controlen tanto los tiempos como la forma de trabajar